何頂蘭

摘 要：在素質(zhì)教學(xué)的推動下，初中體育教學(xué)改革的進程不斷加快，教師需要轉(zhuǎn)變以往的體育教學(xué)思路，并通過借助多元化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到體育活動中，進行展現(xiàn)出學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體性，陽光體育理念在初中體育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，為體育課程改革提供了理論指導(dǎo)，強化了體育教學(xué)的質(zhì)量，本文分析了陽光體育理念下初中體育教學(xué)改革的措施，以便促進初中學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：陽光體育理念;初中生;體育教學(xué);策略

在新課程改革下，初中體育教學(xué)不僅要增強學(xué)生的身體素質(zhì)，同時還要對學(xué)生的心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)以及行為習(xí)慣等多個方面進行培養(yǎng)，讓初中學(xué)生能夠養(yǎng)成健康的習(xí)慣，積極鍛煉身體，具有強健的體格;并在體育學(xué)習(xí)中增強心理素質(zhì)，具備高尚的思想道德素質(zhì)，用樂觀陽光的心態(tài)學(xué)習(xí)和生活。

1.課堂安排因地制宜符合學(xué)生發(fā)展

初中階段是學(xué)生身體成長以及心理發(fā)展的關(guān)鍵時期，在以往的初中體育教學(xué)中，很多教師設(shè)置的教學(xué)計劃以及體育活動相對比較籠統(tǒng)，難以凸顯出個性和針對性，部分教師過于注重學(xué)生身體素質(zhì)方面的強化，忽視了對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，加上每個學(xué)生在成長過程中環(huán)境、方式等方面的不同，在體育學(xué)習(xí)中難免會產(chǎn)生差異性，因此在陽光教學(xué)的理念下，教師需要通過因材施教的方式，設(shè)置出個性化的體育教學(xué)活動，展開有的放矢的教學(xué)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在陽光體育理念下，教師要充分的做好課前準(zhǔn)備，依據(jù)初中學(xué)生的實際情況，開展體育學(xué)習(xí)項目，比如：在學(xué)習(xí)籃球時，很多教師會讓學(xué)生進行大量重復(fù)性的傳球、投球練習(xí)，這種方式比較單調(diào)，學(xué)生很容易喪失對籃球?qū)W習(xí)的興趣，因此教師就可以將多種體育活動整合起來，通過因地制宜的方式，有效配置體育教學(xué)資源，達到增強初中學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)，如：可以將跳繩、踢毽子、轉(zhuǎn)呼啦圈等活動融合到傳球、投球練習(xí)中，以小組比賽的方式，活躍課堂氛圍，學(xué)生在完相應(yīng)的跳繩后接力傳球，最后投球數(shù)量最多，用時最短的小組獲勝，這種多元化、因地制宜的教學(xué)方式使得體育課堂的氛圍更為活躍和開放，極大的提升了學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的積極性，使得初中學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)中增強身體素質(zhì)的同時，也提升了學(xué)生的協(xié)作能力，展現(xiàn)出了體育精神。

2.資源變動與師資配置

由于我國幅員遼闊，每個地區(qū)之間的經(jīng)濟發(fā)展不平衡，在部分偏遠地區(qū)的初中學(xué)校，存在體育教學(xué)資源配置不完善的情況，有些學(xué)校也缺少專業(yè)的體育師資隊伍，教師對陽光體育教學(xué)的內(nèi)涵以及作用還不夠清楚，難以將陽光體育教學(xué)理念滲透到初中體育課堂中，部分教師的教學(xué)思路仍然比較陳舊，與初中學(xué)生的成長以及發(fā)展難以適應(yīng)，因此這就會影響到初中體育教學(xué)的效率。介于這種情況，初中體育教師在教學(xué)中應(yīng)該有效的使用教學(xué)資源，同時學(xué)校也需要結(jié)合初中學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的需求，為學(xué)生配置完善的教學(xué)資源，滿足陽光體育教學(xué)的要求，并對各項體育器材進行更新和維護，確保陽光體育教學(xué)能夠全面開展。

其次，在素質(zhì)教育的背景下，初中體育教師也需要不斷的強化自身的專業(yè)素養(yǎng)，充分的借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，吸收和借鑒體育教學(xué)新思路，系統(tǒng)掌握陽光體育教學(xué)理念，將陽光體育滲透到初中體育教學(xué)的各項環(huán)節(jié)中。比如：傳統(tǒng)的體育熱身主要是教師帶領(lǐng)學(xué)生做相對固定的熱身動作，跑步、壓腿、擴胸、伸展等，很多學(xué)生對這種固定的熱身活動不感興趣，達不到熱身的效果，因此教師就可以借助陽光體育的理念，讓學(xué)生選擇一些節(jié)奏較強的歌曲或者音樂，自主創(chuàng)編出熱身體操、舞蹈等;或者教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生打太極拳、學(xué)習(xí)武術(shù)來完成熱身，全面提升學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性，讓陽光體育教學(xué)的效果最大化。

3.表現(xiàn)渠道促進學(xué)生發(fā)展

在陽光體育理念下，教師還要為學(xué)生提供更多的表現(xiàn)和展示的渠道，突顯出學(xué)生的個性和特長，讓學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)中挖掘潛質(zhì)，對于初中學(xué)生而言，正處在青春期，個性比較突出，希望在教師和同學(xué)面前展示自己的優(yōu)勢，并得到教師和同學(xué)的認(rèn)可，因此教師就需要為學(xué)生提供展示的平臺和機會，同時在教學(xué)活動中，教師還要加強與學(xué)生之間的溝通，及時了解學(xué)生的心理動態(tài)以及對體育學(xué)習(xí)的需要等，和學(xué)生共同參與到體育活動中，搭建出和諧的師生關(guān)系。比如：教師可以設(shè)置體育游戲，通過競賽和比賽的方式，或者教師可以借助周邊資源，為學(xué)生進行拓展訓(xùn)練，提升學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的能動性，比如：教師可以組織學(xué)生進行爬山比賽，增強學(xué)生的速度和耐力，或者教師還可以設(shè)置具有趣味性的體育游戲，如：老鷹抓小雞、丟沙包、花樣跳繩等，讓學(xué)生從豐富多彩的體育游戲中提升身體素質(zhì)，并展現(xiàn)自身的優(yōu)勢和特長。

此外，教師在體育教學(xué)中還需要滲透心理健康教育的內(nèi)容，通過融合挫折教育，適當(dāng)?shù)脑鰪婓w育活動或者游戲的難度，鼓勵學(xué)生積極克服困難、挑戰(zhàn)自我，突破極限，時刻保持樂觀向上的積極態(tài)度和陽光健康的心態(tài)，陽光體育教學(xué)理念中包含了對學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容，因此教師要加強對學(xué)生心理健康教育的重視，為學(xué)生介紹體育精神，用體育明星的事跡和奮斗故事等，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

結(jié)束語

在陽光體育的教學(xué)理念下，初中體育教學(xué)中教師要積極轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)思路和教學(xué)方式，通過為學(xué)生設(shè)置多元化的教學(xué)內(nèi)容和活動，增強學(xué)生的身體素質(zhì)和心理健康，促進初中學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。首先，教師應(yīng)該對陽光體育的內(nèi)涵有全面的認(rèn)識和了解，同時還要對初中學(xué)生的身體素質(zhì)以及心理動態(tài)有綜合性的分析，然后通過使用游戲、比賽等方式，讓學(xué)生成為體育學(xué)習(xí)的主體。此外，教師還要通過因材施教的方式，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢和特長，為學(xué)生提供更多展示的平臺，讓學(xué)生能夠從體育學(xué)習(xí)中保持陽光的心態(tài)和強健的體魄。

參考文獻

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