陳媛

摘 要：良好的品德是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，加強(qiáng)品德教育才能培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，因此品德教育是教育的先決條件。但是由于疫情期間德育教育工作的特殊性，導(dǎo)致德育教育工作難度較大，教學(xué)質(zhì)量難以把控。鑒于此本文以疫情期間班主任如何把握好線上德育教育工作為研究對象，從甄選疫情期間素材，展開線上品德教育、創(chuàng)新教學(xué)方式，激活學(xué)生情感體驗(yàn)兩個(gè)方面來闡述了如何把握好線上德育教育工作，期望對提高在線德育教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：疫情期間;線上;德育教育

由于疫情期間學(xué)生處于居家狀態(tài)，所以導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，而對于德育教育而言，具有自身的特殊性，采用一般的教學(xué)方式很難達(dá)到較好的教學(xué)效果，因此在我國當(dāng)前抗戰(zhàn)疫情的社會形態(tài)下，德育在線教學(xué)素材可以以我國時(shí)事新聞為材料，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的品德觀念。此外由于德育教育的重點(diǎn)是引起學(xué)生共鳴，所以在線德育教學(xué)中，教師要以學(xué)生為中心進(jìn)行在線課程設(shè)計(jì)，并采用適合學(xué)生的教學(xué)方法，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生對德育教育的美好體驗(yàn)。

一、甄選疫情期間素材，展開線上品德教育

（一）尋找疫情期間先進(jìn)抗疫人物進(jìn)行品德教育

當(dāng)前我國正處于疫情時(shí)期，為了防止疫情的擴(kuò)散，所以德育教學(xué)工作只能以線上的方式來完成。為了更好的迎合當(dāng)前社會發(fā)展形式，德育教育的開展可以以疫情期間出現(xiàn)的事跡為例來引導(dǎo)學(xué)生，展開德育教育。教師可以搜集網(wǎng)上抗疫先進(jìn)人物事跡，對他們的良好品德進(jìn)行點(diǎn)評，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如通過新聞對一些感染新冠病毒人物的報(bào)道來對學(xué)生進(jìn)行品德教育，一些人雖然感染了新冠病毒，但是能夠自覺的上報(bào)、隔離，舍棄自身利益，兼顧大家利益，這種良好的品德是非常值得學(xué)習(xí)的。而且隨著疫情結(jié)束時(shí)間延長，在相當(dāng)長的一段時(shí)間里，疫情會以新常態(tài)的形式存在，只有保持這種為大家著想的良好品德，才能減少傳染，因此鑒于這種情況下，對學(xué)生展開針對當(dāng)前現(xiàn)狀的品德教育，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義[1]。

（二）搜集德育課程資源，以在線直播的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行德育學(xué)習(xí)

如何培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，并不斷的踐行到日常生活中，是當(dāng)前在線德育教育面臨的主要問題。如果僅僅憑借直播講述的形式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行德育課程的學(xué)習(xí)，會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，還會讓學(xué)生認(rèn)為這是一種沒有意義的課程。因此教師要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，在網(wǎng)上搜集一些引人深思、趣味性較強(qiáng)的德育課程資源，以線上直播的形式來讓每位同學(xué)陳述觀看課程資源之后的感想，最后教師再根據(jù)每位學(xué)生的發(fā)言，進(jìn)行概括總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念，將先進(jìn)的人物作為學(xué)習(xí)的榜樣。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，激活學(xué)生情感體驗(yàn)

（一）采用提問方式引入德育教育

在線德育教學(xué)不同于線下德育教學(xué)，如果不能針對在線課程進(jìn)行針對性的課堂設(shè)計(jì)，不僅不會達(dá)到較好的德育效果，還會扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此在線課程的設(shè)計(jì)非常重要，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以采用提問的方式將學(xué)生引入到德育教育中，然后根據(jù)德育教育課堂設(shè)計(jì)來更換問題，進(jìn)而激活學(xué)生道德教育情感體驗(yàn)。通過問題的串聯(lián)一步步的將學(xué)生引入到道德教育層面上，激活學(xué)生對道德教育的情感共鳴[2]。

（二）采用共鳴的方式感染學(xué)生

從德育教育本身來看，德育教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生做一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，而良好的品德的培養(yǎng)需要讓學(xué)生接受良好品德的熏陶，增加學(xué)生對良好品德的感知能力，所以采用共鳴的教學(xué)方式，能夠更好的感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對良好品德的體驗(yàn)。比如教師通過在線直播的方式向?qū)W生描述我國抗戰(zhàn)疫情的中的各種畫面，大到國家、醫(yī)院以及各種公共場所，然后從這些畫面中引入我國抗戰(zhàn)一線的基層人員，并講述他們的先進(jìn)事跡，以此來和學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，增加學(xué)生對美好品德的感知，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念[3]。

（三）采用游戲的方式，增加學(xué)生德育體驗(yàn)

為了避免德育教育課堂枯燥無味，教師可以在德育教學(xué)中融入游戲，讓學(xué)生在游戲體驗(yàn)美好品德的魅力，但是由于在線課程的局限性，游戲的設(shè)置一定要考慮到實(shí)用性，以此來保證德育在線課程的順利進(jìn)行。比如教師可以在直播的過程中將學(xué)生分為三隊(duì)，兩隊(duì)進(jìn)行各種觀點(diǎn)的辯論，一隊(duì)對辯論進(jìn)行點(diǎn)評，通過辯論賽的游戲讓學(xué)生明確在面臨各種情況下，應(yīng)該如何去做，怎么做是正確的，怎樣做能夠幫助到更多的人，以此來增加學(xué)生對德育教育的體驗(yàn)，達(dá)到較好的德育效果[4]。

德育教育的特殊性以及疫情期間的特殊教學(xué)方式，導(dǎo)致德育教育面臨著較大的困難，對此為了把握好線上德育教育工作，教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前我國疫情情況，選擇疫情期間素材來對學(xué)生進(jìn)行德育教育，并搜集德育課程資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行德育學(xué)習(xí)。此外為了增加學(xué)生的德育體驗(yàn)，可以采用提問、共鳴、游戲的方式來進(jìn)行德育教學(xué)，以此來保證線上德育教育工作順利開展。

參考文獻(xiàn)

[1]藺春江.新時(shí)期如何切實(shí)做好班主任德育教育工作[J].幸福生活指南，2019，000（015）：1-1.

[2]王媛媛.新時(shí)期班主任如何做好德育工作[J].遼寧教育，2017，000（008）：59.

[3]田旺豐.淺談班主任如何做好學(xué)生的德育教育工作[J].學(xué)周刊，2014.

[4]郁明.有序敬畏擔(dān)當(dāng)——疫情背景下道德教育的三個(gè)密碼[J].教學(xué)月刊：小學(xué)版（綜合），2020（3）：3-7.