潘藝輝

摘要：為保障疫情期間“停課不停學(xué)”，遠(yuǎn)程授課教學(xué)發(fā)揮了在線教育的天然優(yōu)勢(shì)，幫助教師實(shí)現(xiàn)“線下課堂”到“線上課堂”的融合和遷移，為了有效協(xié)助學(xué)校將疫情負(fù)面影響降到最低。本文就疫情期間少兒體校停課不停學(xué)的意義做出探究，深入分析疫情爆發(fā)這種特殊時(shí)期少兒體校停課不停學(xué)存在的實(shí)際意義。

關(guān)鍵詞：疫情期間;少兒體校;停課不停學(xué)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2020）04-0-01

前言

當(dāng)前，新型冠狀病毒疫情發(fā)展迅猛，為阻斷疫情向校園蔓延，教育部近日下發(fā)通知，要求2020年春季學(xué)期延期開(kāi)學(xué)。據(jù)了解，有不少地方已將開(kāi)學(xué)日延期到了2月底[1]。越來(lái)越多學(xué)校的正常教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)秩序受到不同程度影響，部分地區(qū)甚至受到嚴(yán)重影響。我們認(rèn)識(shí)到疫情的嚴(yán)重性，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)不能落下，停課不停學(xué)的教育政策是疫情爆發(fā)情況下保障學(xué)生獲得有效教育的必要手段。

一、疫情對(duì)少兒體校的影響

近日，新冠肺炎的疫情牽動(dòng)著全國(guó)上下社會(huì)各界民眾的心，殘酷的疫情已經(jīng)讓很多，人傳人的新冠肺炎讓人們?cè)僖淮我庾R(shí)到大規(guī)模爆發(fā)病毒對(duì)于社會(huì)的威脅，甚至說(shuō)，這就是一場(chǎng)災(zāi)難[2]。在疫情期間，全國(guó)封閉，開(kāi)學(xué)時(shí)間遲遲不能得到確定，一切都是為了大局。學(xué)生無(wú)法上課就在一定程度上影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。于是各地教學(xué)部門開(kāi)始針對(duì)疫情期間少兒體校的教學(xué)做出改變，提出停課不停學(xué)的教育理念。延遲開(kāi)學(xué)，這對(duì)大多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)讓人焦慮的消息。當(dāng)前家長(zhǎng)和學(xué)生都處于在家待業(yè)、待學(xué)的特殊時(shí)期，很多孩子在家學(xué)習(xí)懈怠，玩耍的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，作息不規(guī)律，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳。那么在這段時(shí)間里，如何調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，如何在家進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，是每個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)遇到的最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。當(dāng)疫情來(lái)臨，我們?nèi)绾谓毯⒆用鎸?duì)危機(jī)？如何幫助孩子有效高效的學(xué)習(xí)？如何在這段特殊時(shí)期對(duì)孩子做好啟發(fā)、引導(dǎo)和教育？停課不停學(xué)相當(dāng)于一次教學(xué)革命，雖然我國(guó)之前已經(jīng)有很多學(xué)校開(kāi)始進(jìn)行網(wǎng)上授課，但是與少兒體校的實(shí)際教學(xué)需求還有很大的出入，怎樣在疫情期間對(duì)學(xué)生開(kāi)展良好的教學(xué)已經(jīng)成為各地教育部門的頭等大事。

二、疫情期間少兒體校停課不停學(xué)的意義以及措施

為了控制疫情的傳播速度，全國(guó)多個(gè)地區(qū)的線下教培機(jī)構(gòu)和學(xué)校都要求延長(zhǎng)假期，而且疫情還處于爆發(fā)期，病毒感染嚴(yán)重地區(qū)可能還會(huì)繼續(xù)延長(zhǎng)假期，所以學(xué)校和機(jī)構(gòu)何時(shí)能夠正式開(kāi)課的也是未知答案，而且，停課不僅給給機(jī)構(gòu)和學(xué)校帶來(lái)了很大的影響，還給六年級(jí)、初三階段、高中階段的學(xué)生也帶來(lái)了很大的影響，對(duì)于他們而言，下個(gè)學(xué)期是最后的沖刺時(shí)間，如果演延長(zhǎng)假期，將會(huì)讓他們錯(cuò)失了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。所以，如果機(jī)構(gòu)和學(xué)校不采取任何的措施，給學(xué)生真的放了大長(zhǎng)假，無(wú)疑是“不負(fù)責(zé)任”的行為。而能讓學(xué)生既能保證安全，還能讓學(xué)生正常上課，無(wú)疑是線上教學(xué)，因此網(wǎng)上授課成為機(jī)構(gòu)和學(xué)校的最佳解決方案[3]。

停課不停學(xué)對(duì)于保障正常的教育秩序以及維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定有著重要的意義，我們應(yīng)當(dāng)意識(shí)到只要正確的執(zhí)行自己科學(xué)的落實(shí)，必然能夠充分發(fā)揮出停課不停學(xué)的真實(shí)作用[4]。少兒體校教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格的遵守假期的規(guī)定，疫情期間的假期屬性，從嚴(yán)格的意義上講，只要各地沒(méi)有正式宣布來(lái)學(xué)就仍然處于假期之中，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照假期的定位來(lái)安排相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。其次，要明確“不停學(xué)”究竟該“學(xué)”什么。因?yàn)橐咔?，這個(gè)假期承載了特殊而厚重的教育使命。在寒假和延期開(kāi)學(xué)階段，廣大教師、機(jī)構(gòu)應(yīng)以身心健康為核心倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育、科學(xué)教育、健康教育、藝術(shù)教育等，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主鍛煉、自主勞動(dòng)、自主探究，實(shí)現(xiàn)更有價(jià)值的自主成長(zhǎng)。校領(lǐng)導(dǎo)因?yàn)榕聦W(xué)生在評(píng)論區(qū)聊天影響學(xué)習(xí)，所以授課老師關(guān)閉評(píng)論區(qū)，有問(wèn)題得不到及時(shí)解決。授課老師和本班老師課程不同步。學(xué)生程度良莠不齊，速度快跟不上。在學(xué)校時(shí)有的老師已經(jīng)講過(guò)的卷又重新講，浪費(fèi)時(shí)間和精力。網(wǎng)上授課給很多同學(xué)懶散的想法，而且容易分神。這些問(wèn)題都是我們都應(yīng)當(dāng)重視，很多一線教師都在反映出停課不停學(xué)這種教學(xué)模式下存在的教學(xué)弊端，我們應(yīng)當(dāng)從多方面發(fā)展角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，科學(xué)的部署教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)計(jì)劃，要確立什么時(shí)候開(kāi)始線上教學(xué)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容及可能性科學(xué)進(jìn)行分析，保障課程內(nèi)容的科學(xué)性，對(duì)各種教學(xué)資源進(jìn)行有效的整合與推送，重視網(wǎng)絡(luò)授課平臺(tái)以及軟件的選擇，保障停課不停學(xué)模式下的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中一定注重監(jiān)督與管理，避免因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)人原因?qū)е峦Ｕn不停學(xué)的實(shí)際作用難以發(fā)揮。作為教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)意識(shí)到疫情期間對(duì)于學(xué)生進(jìn)行保護(hù)的重要性，但是保護(hù)并不是一味的放學(xué)生“大假”，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)各種教學(xué)手段來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)。

在疫情期間開(kāi)展教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重對(duì)以往教學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，充分響應(yīng)教育部門提出不上新課的教學(xué)理念，利用充分的假期時(shí)間對(duì)學(xué)生以往學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行二次學(xué)習(xí)，結(jié)合本校的具體要求，制定出有效的線上教學(xué)課程規(guī)劃。在疫情期間，教師應(yīng)當(dāng)緊緊把握好寶貴的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行溫習(xí)，促使學(xué)生對(duì)以學(xué)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，為下學(xué)期的教學(xué)做好鋪墊，為以后教學(xué)質(zhì)量的提升打下良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)以往的學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)概括，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)性的知識(shí)體系，加深學(xué)生對(duì)以學(xué)知識(shí)的印象，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在疫情期間對(duì)少兒體校學(xué)生通過(guò)停課不停學(xué)的方式進(jìn)行教育十分必要。我們應(yīng)當(dāng)迎合教育部門要求，各個(gè)中小學(xué)、少兒體校外部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等應(yīng)當(dāng)在尚未正式開(kāi)學(xué)之前，要重視學(xué)生停課不停學(xué)的教育，教師應(yīng)當(dāng)充分應(yīng)用各種教學(xué)軟件實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程授課，注重教學(xué)方式為學(xué)生提供一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不過(guò)度施加教小學(xué)任務(wù)，科學(xué)合理的安排的學(xué)生的學(xué)習(xí)、鍛煉與生活，保障學(xué)生在疫情期間也能夠得到科學(xué)的

教育。

參考文獻(xiàn)

[1]北京市教育委員會(huì).霧霾期間首都學(xué)校利用信息技術(shù)支撐教學(xué)與管理的調(diào)研報(bào)告[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2016（1）：15-17.

[2]祁靖一，牟艷娜，詹偉華.“停課不停學(xué)”背后的故事——專訪北京數(shù)字學(xué)校管理辦公室副主任詹偉華[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2016（1）：18-20.

[3]唐亮，王盈，鮑廣宇，胡一平.混合式學(xué)習(xí)的創(chuàng)變探索——“停課不停學(xué)”期間北京數(shù)字學(xué)校學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2016（02）：14-16.