摘?要：思想政治課程是落實立德樹人根本目標的一門重要課程，思政教師要把政治課打造成學生喜歡的熱門課，就必須激發(fā)學生的學習興趣。核心素養(yǎng)背景下如何激發(fā)高中政治學習興趣，文章從倡導議題式教學，打造活動型課堂;構(gòu)建生活化社會化課堂，讓學生走出教室深入社會;教師提高個人素質(zhì)，增強個人魅力等方面加以闡述。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中政治;學習興趣

2019年3月18日，習近平總書記在學校思政課教師座談會上強調(diào)“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”，強調(diào)思政課具有不可替代的作用。習近平總書記的講話，不僅深刻闡述了辦好思政課的重大意義，為我們理直氣壯開好思政課樹立信心，也為一線思政教師推動課堂教學改革創(chuàng)新指明了前進方向、提供了重要遵循。因此，思政教師要著力增強教學的親和力和針對性，努力把思政課打造成學生想聽愛學的“熱門課”。

孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”，布魯納也認為學習是一個主動的過程，學生的內(nèi)因是獲取知識的關(guān)鍵，興趣是最好的老師，興趣是學習動力的第一來源。有關(guān)學習興趣的激發(fā)是一個老話題，多少年來思想政治教育工作者都在不斷地探索和追求激發(fā)學生興趣點，提出了很多常規(guī)性的方法和措施;然而，基于核心素養(yǎng)背景下，如何更加精準地激發(fā)學生的興趣，讓學生的興趣更具持久性，而不是三分鐘的熱情，讓興趣真正轉(zhuǎn)化為學習動力，切實助力政治教學質(zhì)量提高，以達到立德樹人的根本目的，還值得我們深入去探討。

核心素養(yǎng)背景下，激發(fā)學生的政治學習興趣，應(yīng)基于學生和教材的實際，特別要弄清學生的心理特征和學習能力;青少年學生具有強烈的好奇心和求知欲，但是學生又具有在專注某一學習方面缺乏持久力，興趣點及專注點易改變的特征。在教學設(shè)計和課堂實施當中，教師要抓住學生善變的這個特點，用豐富多彩的生活化教學，靈活多樣的教學方式來維持學生持久的興趣點。社會生活是變化發(fā)展的，政治教學來源于生活，生活和社會成了激發(fā)學習興趣的不竭動力和源泉。高中思想政治教學，要基于課程標準以發(fā)展學生的思想政治學科核心素養(yǎng)為目標，教師要運用多種方式方法去激發(fā)學生的興趣，引導學生自主合作探究學習。學生在活動中體驗，在體驗中激發(fā)興趣，增強參與活動的積極性、主動性，這是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)一個重要途徑?；诤诵乃仞B(yǎng)背景下激發(fā)學生政治學習興趣，可以從以下幾方面著手。

一、?倡導議題式教學，打造活動型政治課堂

高中政治學科是綜合性、活動型學科課程，議題式教學能激發(fā)學生興趣，讓學生真正參與學習活動。政治教師在教學課堂設(shè)計的時候，要力求使課程內(nèi)容活動化，活動設(shè)計內(nèi)容化，具體說要引導學生圍繞爭議性問題，開展學習活動，解決問題或生成新的問題，以培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)。

（一）精心選擇議題——以“議”激“趣”

高中政治議題式教學的議題，應(yīng)該是具有辨析性、兩難性的問題，它可以為發(fā)展學生核心素養(yǎng)服務(wù)的;設(shè)計的議題既要包含學科課程的具體內(nèi)容，能夠展示價值判斷和價值選擇的基本觀點，同時又能夠引領(lǐng)學生去關(guān)注現(xiàn)實問題，具有開放性和引領(lǐng)性的特點，同時又能夠體現(xiàn)課本教材的內(nèi)容重點和難點的學習。設(shè)計學生感興趣的，思維水平能夠觸及的議題至關(guān)重要;議題的設(shè)計應(yīng)符合重要性、探究性、開放性和生活化的標準，緊扣社會熱點和學生實際，讓第一時間點燃學生的興趣。例如在《文化生活》第二單元文化傳承與創(chuàng)新中有關(guān)傳統(tǒng)文化的教學，拋出了有關(guān)打麻將的議題，打麻將是一種傳統(tǒng)文化，作為一種廣受人們歡迎的一個方式，在龍巖人們的社會生活中具有普遍性，同學身邊的親朋好友家人在日常生活當中均有涉及這個話題。讓學生思考，討論探究有關(guān)打麻將，這種傳統(tǒng)文化形式給現(xiàn)在的社會生活所帶來的影響。培養(yǎng)學生辯證地看待問題，堅持一分為二的觀點，去分析打麻將傳統(tǒng)文化的作用。一方面看到它在消遣的過程中對聯(lián)絡(luò)感情、愉悅心情、涵養(yǎng)性情所起的作用，從這方面來說，打麻將文化應(yīng)該得到合理的繼承與保護;但是另一方面，打麻將在一定程度上又存在它的弊端，它不僅使人們把大量寶貴的時間花費在這種活動中，而且滋生了眾多賭徒采用的賭博方式，給人們的生產(chǎn)生活帶來了極大的危害。就有關(guān)打麻將的所帶來的影響，學生會紛紛聯(lián)系生活實際去思考，教師在教學過程中，及時抓住學生的這個興趣點，讓學生舉例說明，加深對傳統(tǒng)文化的雙重作用的理解，從而引導學生樹立正確對待傳統(tǒng)文化的態(tài)度。

（二）打造活動型課堂——“活動”激“趣”

學生求知欲越強烈，學習興趣就越濃厚。求知欲的產(chǎn)生需要新奇的疑問刺激和解決問題的理論激勵。在教學中要利用學生強烈求知的心理，激發(fā)學生興趣，打造活動型政治課堂，要善于開發(fā)各種課程資源，讓學生經(jīng)歷探究活動，實現(xiàn)從教到學的轉(zhuǎn)變?；顒有驼n堂在課前的準備，課中的展示以及課后的探究，均應(yīng)基于小組合作，教師應(yīng)該按照不同議題將學生分成若干個小組，合理的分組應(yīng)該根據(jù)學生的學習情況、個性特征等因素來進行劃分。

二、?構(gòu)建生活化社會化課堂，讓學生走出教室深入社會學習體驗

高中政治教材的最大特點就是生活化，教材的內(nèi)容都來源于生活，服務(wù)于生活?！督?jīng)濟生活》《政治生活》《文化生活》《生活與哲學》4門必修課程均與生活息息相關(guān)。要求在教學過程當中要緊密聯(lián)系生活和社會實踐，從生活社會實際中，培育學生的政治學習興趣，培養(yǎng)公共參與、社會責任感與家國情懷。

（一）創(chuàng)造真實情境

在真實情境的構(gòu)造過程中，老師要將學科知識與生活社會和現(xiàn)實情境有機聯(lián)系起來。例如在《經(jīng)濟生活》第二單元企業(yè)和企業(yè)的經(jīng)營與發(fā)展中，講述企業(yè)經(jīng)營成功的主要因素時候。引入華為公司的例子，由于華為在全球5G標準持有、技術(shù)開發(fā)上的優(yōu)勢，讓美國認為華為對美國構(gòu)成威脅，美國政府隨后祭出一連串行動，名義上說華為“威脅美國國家安全”，但本質(zhì)上是打壓華為，試圖削弱華為在全球電信業(yè)中的領(lǐng)導地位。面對美國的打壓，如果在座的同學是華為公司的高管，你要如何應(yīng)對華為公司面臨的嚴峻挑戰(zhàn)？由此引發(fā)學生去積極思考，運用所學的課本知識以及在社會生活中所獲取的信息，為華為公司出謀劃策。教師引導學生從影響公司經(jīng)營成功的主要因素去思考回答。有關(guān)華為公司話題，學生很有興趣，熱情很高，面對美國不正當?shù)拇驂?，學生表現(xiàn)出強烈的愛國熱情和家國情懷。

（二）結(jié)合學校的社會實踐活動，引導學生深入社會大課

教師可以根據(jù)教材內(nèi)容提煉出主題，引導學生參加社志愿服務(wù)、社會調(diào)查、專題訪談、參觀訪問、職業(yè)體驗等等，組織學生有序地去參與社會公共問題的改進、地方文化保護等職業(yè)活動，關(guān)注和服務(wù)公共事務(wù)，理解復雜性的一些問題。這些社會實踐活動跟學生關(guān)系密切，學生興趣點都很高。如，在市場經(jīng)濟有關(guān)資源配置教學過程中，引導學生深入市場去了解豬肉價格、供求關(guān)系、商家競爭等，從現(xiàn)實案例中去理解市場是如何調(diào)節(jié)資源配置的。又如，新冠肺炎疫情，突襲世界各國，各國的醫(yī)療衛(wèi)生資源上極度缺乏，各種醫(yī)療物品價格迅速上漲，如口罩、呼吸機等供不應(yīng)求，促成了各種生產(chǎn)資源迅速投入口罩、呼吸機的生產(chǎn)當中，這生動地體現(xiàn)了市場調(diào)節(jié)資源配置的作用。

（三）關(guān)注時事政治

高中政治學科的教學與時事政治是密不可分的。時事政治在高中政治教學中的應(yīng)用，有助于豐富政治教學內(nèi)容，拓展課堂空間;有助于促進學生分析能力、思考能力、創(chuàng)造能力等政治核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。有助于深化教學改革，提高學生的認知能力。做好課前導入，了解時政動態(tài)，如在課堂前五分鐘，教師可設(shè)置時事播報環(huán)節(jié)，并引導學生對播報內(nèi)容展開評析，在此過程中，教師要予以適時指導和客觀評價，進而全面提高學生的政治解析能力。教師要靈活運用多種教學手段，開展高效的課上和課下時事政治教育，包括課上新聞發(fā)布會、課堂小組討論、課下時事競賽、社會調(diào)查、時政報告等。結(jié)合教學大綱和任務(wù)目標的具體要求，針對性搜集整理時事政治素材，豐富政治教材內(nèi)容，如增加時事政治選修課，加強以時事政治為核心的政治教材校本研發(fā)等。家事國事天下事，事事需關(guān)心，關(guān)注時政熱點，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)家國情懷，提高公共參與能力，做社會主義建設(shè)者和接班人。

三、?提高教師個人素質(zhì)，增強個人魅力

（一）以“情”著手，架起師生的友誼橋梁

良好融洽的師生感情有助于營造輕松、愉快的教學氛圍，學生精力飽滿，熱情高漲，會較積極主動地去投入課堂中，有助于政治課教學取得成功。政治教師要特別重視與學生的情感交流，做學生的“良師”與“益友”，以平等、深情的關(guān)切去理解、關(guān)心、愛護、信任學生。如，教師應(yīng)該經(jīng)常關(guān)注學生的學習與生活，與他們談心、聊天，拉近與學生的距離。如此，學生會因為教師的真心真情流露而更加尊重、敬愛教師，并更加喜歡教師所上的科目。常言道，“親其師而信其道”，培養(yǎng)師生良好的感情有助于學生增強該科目的學習，從而提高教學效果。

（二）關(guān)注教學語言，增強教師對學生的吸引力

“辭不可不修，說不可不善?！痹谒枷胝握n教學過程中，教師所采用的語言，形成自己的語言風格，對提高教學效果十分重要。簡潔精練、生動幽默、抑揚頓挫的教學語言，可以吸引學生的注意力、撥動學生的心弦，啟發(fā)學生的思維，增強學生的想象力;促進學生自主參與學習，達到預期教學目的。課堂教學中不僅要有引人入勝的導語，情意盎然的教學過程，而且還應(yīng)有情味裊裊的“收尾”，課堂結(jié)束但情猶存。

總之，核心素養(yǎng)背景下，要增強學生政治學習的興趣、提高教學效果，應(yīng)重點從教方面改變，以教的轉(zhuǎn)變來促進學生學的提升。結(jié)合學生學習特點，轉(zhuǎn)變教學方式，開展議題式教學，構(gòu)造生活化課堂，提升教師個人魅力，激發(fā)學生求知欲，這樣才能夠真正地增強政治教學的效果，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，達到立德樹人的育人目標。

參考文獻：

[1]薛江蘭.談激發(fā)學生政治課學習興趣的途徑[J].教育創(chuàng)新，2009（7）.

[2]教育部.普通高中思想政治課程標準（2017年版）[S].人民教育出版社，2018：5.

作者簡介：

陳曉妹，福建省龍巖市，福建省龍巖市龍巖學院附屬中學。