摘?要：隨著我國基礎教育的不斷發(fā)展，初中英語的教學方法也應該與時俱進。在英語教學中構建靈動課堂是提高教學質量和學生英語綜合能力的一種方法。文章以冀教版教材為例，重點說明了構建靈動課堂的必要性，以及構建靈動課堂的具體方法和其注意事項。

關鍵詞：初中英語;靈動課堂;策略

隨著我國基礎教育綜合水平的不斷提高，越來越多的新穎教學方法和教學模式被創(chuàng)造出來。近幾年來，在初中英語教學中，構建靈動課堂的主張，正逐漸走入初中英語教師們的視野，并得到了初步的應用。構建靈動課堂有利于調動學生學習英語的積極性，并推動我國基礎教育階段初中英語教學綜合水平的提高。文章對此有一定的分析，并想以冀教版教材為例，具體說明三個問題，即為什么要構建靈動課堂，如何構建靈動課堂以及構建靈動課堂有哪些注意事項，下文將具體展開。

一、?構建靈動課堂的必要性

初中階段的一些學生對英語學習不是很感興趣，一方面是因為英語是一門外語，并且和漢語的差異比較大。在上課時，學生對一些知識理解起來比較困難，而且英語學習的內容非常龐大。它不像其他科目，例如數(shù)學，一旦掌握了一些基本的原理概念之后就可以解決很多題目，但英語不同，想要學好英語首先詞匯能力要過關，初中階段的學生需要記憶的單詞數(shù)量也不少，這對學生的記憶力有很高的要求，也需要學生下很大的力氣。其次，學生還要掌握語法上的知識，很多知識都需要靠硬性的死記硬背來學習。也就是說，學生學習英語，對邏輯能力的要求不是很高，更多的是要學生花很大的工夫來記憶。在初中的實際教學中，存在這樣一個現(xiàn)象，部分男同學正是因為英語學習起來比較費力，而對英語比較反感，同時他們正處在一個邏輯思維比較強的年齡階段，比較喜歡學習數(shù)學、物理這樣的學科，對英語學習提不起興趣。此外，英語是一門語言，很多知識是抽象的。雖然初中階段的英語知識都不太深奧，但是學生的理解能力也還是很有限的。所以對時態(tài)、語態(tài)這樣的知識，理解起來比較困難。多方面的原因綜合起來，造成了初中階段的一些學生不愛學英語，一些學生花了很大的氣力卻學不好的現(xiàn)象。這一切阻礙了初中英語教學水平的提高，為了突破這個障礙，為了使課堂更加生動、學生更加主動地學習英語，很多初中英語教師從教學方法的角度入手，取得了很多創(chuàng)新性的成果。其中，構建靈動課堂就是比較有效的一個。所謂靈動課堂，就是要激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂變得更加歡快、生動、引人入勝，拓展學生的主動性，活躍學生的思維。其目的就是為了提高英語教學的時效性，提高教學的效率。在構建靈動課堂的過程中，教師可以通過授課方法的轉變，提高自身的英語教學能力和綜合素養(yǎng)，學生也可以在學習的過程中，把學習英語變成一種愛好，進而提高自己的英語水平。也就是說，構建靈動課堂是一個可以實現(xiàn)教學相長、寓教于樂及有益的做法。所以從這個角度看，構建靈動課堂是很有必要的。

二、?構建靈動課堂的具體策略

第一，發(fā)揮好典范的影響力。近年來，在我國教育比較發(fā)達的地區(qū)，許多中小學課堂都廣泛應用了構建靈動課堂的教學方法，尤其是在東南沿海地區(qū)。構建靈動課堂的成效和作用都比較好。對此我縣的各中學，可以考慮在教育部門的協(xié)調下，到經驗比較豐富，方法比較成熟的地區(qū)取經、學習。學習構建靈動課堂的具體方法，以及構建靈動課堂要解決的一些問題。為了使廣大教師學習先進經驗，一些有條件的學校還可以組成考察團，到上海、浙江這些靈動課堂構建得比較好的地區(qū)，直觀地感受靈動課堂的教學方法和其效果，在通過充分的學習，領悟了構建靈動課堂的一些要義之后，外出考察的教師可以在校內分享自己學習的心得，帶動其他教師的進步。其次，有條件的學校可以邀請一些教育領域的專家到校內舉辦講座，為初中英語教師們分享構建靈動課堂的經驗。此外，英語教師應該注重提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。教師應當在學校的安排下，積極到進修學校進一步提高自身的英語素養(yǎng)，以勝任教學方法的改變對教師提出的教學能力的新要求。教師在工作之余，在自主學習的時間也應該多在互聯(lián)網上或者專業(yè)期刊上留意與靈動課堂有關的成功的案例，學習先進的經驗，不斷豐富自身的知識，為初中階段的學生們提供更加優(yōu)質的教育。除此之外，教師還應當明確靈動課堂的優(yōu)勢，擺正自己的心態(tài)，不能因循守舊，應當積極學習先進的教學方法，主動迎合教育的發(fā)展，認真思考，調整教學的思路，主動地擁抱構建靈動課堂的做法。最后，教師與教師之間應當多進行一些積極的、良性的互動。比如說，在學校的協(xié)調下，舉行一些教學經驗分享的會議或者是集體備課，分享自身在應用構建靈動課堂這一教學方法上的心得和體會，教師與教師之間實現(xiàn)相互學習、優(yōu)勢互補，進而推動校內的靈動課堂的建設能夠更加穩(wěn)健。

第二，構建靈動課堂的一個重要目的，就是為了激發(fā)學生的英語學習興趣。想要提高學生對英語學習的興趣，勢必要讓課堂變得更生動、更活潑，讓學生愛上英語，喜歡上英語課。教師在日常的教學過程中，可以考慮這樣做：首先，教師應當多利用多媒體技術。隨著我國經濟的不斷發(fā)展，對于教育的經費投入和重視程度都在不斷增加，初中基本上也實現(xiàn)了多媒體教學設備的普及，雖然在一些偏遠落后地區(qū)，可能還沒有這樣的條件，但在大部分學校都能夠使用多媒體設備的情況下，這樣的方法還是可行的。具體來說，教師可以多學習一些與計算機有關的技術，主動地制作一些比較精美的、可靠的電子課件，或者是直接利用冀教版配套的一些電子資源，在上課時積極使用。要想構建靈動課堂，就必須跳出傳統(tǒng)的教學方式，在課堂上多媒體設備其實同黑板、粉筆有著一樣重要的地位。在信息時代的今天，對教育而言，多媒體設備的重要性甚至遠遠超過了傳統(tǒng)的書寫方式。多媒體教學有著吸引學生的特點，比如說色彩比較鮮艷、內容比較豐富。尤其是在初中階段的學生，正處在比較好奇，比較喜歡新鮮事物的時期。多媒體教學設備具有的這些特點，正好可以滿足他們的需求。多媒體設備也具備傳統(tǒng)教學方法沒有的優(yōu)勢，比如說，它的教學效率更高。教師只需要制作一次課件，就可以在幾年之內，為很多班級授課，在授課的過程中，可以減少板書的使用量，節(jié)省很多時間，提高效率。課件也可以使更多的知識性內容，短時間內展現(xiàn)在學生眼前，特別是教師在利用多媒體設備時一定要迎合學生的喜好。教師可以在備課時，多留意一些與課程內容有關的視頻資料，結合時下的熱點，比如美劇、英劇、英語國家的一些電影、動畫，在課上為學生播放一小段，起到引入課堂的作用。比如在講冀教版教材八年級下冊第三單元時，整章內容都與動物有關，尤其是第15課。在講解這一課時，教師就可以選取一些與動物有關的動畫電影，比如《瘋狂動物城》，學生比較喜愛的英文動畫電影，在課前為學生播放。這些視頻資料，既可以激發(fā)學生的興趣，也可以吸引學生的注意力，因為想要看懂這些電影，如果是看英文版，那必然是要學習更多的英語知識，記憶更多的英語詞匯才能夠看得懂。在這個過程中，學生自主學習的能力就會增強。播放這些視頻還可以使課堂變得更加活躍，讓學生愛上英語課，這樣構建靈動課堂的目的就達到了。但是在應用多媒體設備時教師也應當注意，不能在課上完全依賴多媒體設備，適當?shù)?、總結性的板書和講解都是必要的，也就是說教師應當重視多媒體設備的作用，并加以綜合性的利用，實現(xiàn)激發(fā)學生興趣活躍課堂氣氛，構建靈動課堂這一目的。

第三，教師應當賦予學生更大的主動性。想要讓課堂變得更加活躍，勢必要發(fā)揮學生的主體作用，教師應當把學生視為課堂的主體，而不是被動地接受知識的客體。教師要注重開發(fā)學生主動學習、主動思考的能力，而不是強行地把知識灌輸給學生，這樣非但不能擺脫傳統(tǒng)教學方法中的弊端，還會阻礙學生英語學習興趣的提高。所以教師一定要調整教學的思路，讓學生發(fā)揮更大的作用。首先，教師一定要盡力擺脫照本宣科式的教學，更多地采用設問、提問的方法，讓學生主動思考。比如說，在講解八年級上冊第五單元“我的未來”時，教師應當在上課前，提出和職業(yè)有關的問題，讓學生先思考與職業(yè)有關的內容，進而再引出課堂想要講述的內容。其次，在上課時，教師應該多問一些“為什么”，而不是多說一些“應該”，教師要讓學生在思考中，循序漸進地領悟一節(jié)課所講授的知識。此外，教師還可以為學生留下思考的空間，對一些比較細枝末節(jié)的問題，教師可以在課上不講，把它設計成一個問題，并布置為思考題，留給學生在課后自己思考，等到下節(jié)課上課時，再進行提問。這樣既起到了回顧上堂課內容的作用，又開發(fā)了學生的思考能力，發(fā)揮了學生的主動性，促進了靈動課堂的構建。

三、?構建靈動課堂的注意事項

首先，構建靈動課堂是不可能一蹴而就的，調整教學方法也不可能是一兩堂課就能完成的，教師可以由淺入深地構建靈動課堂。比如說，教師可以先少量地使用一些電子課件，看看學生的接受能力如何？如果效果比較好，再進一步地深入廣泛地應用。也就是說，教師在教學時也應當實事求是，不能好高騖遠，要腳踏實地，注意學生學習情況的反饋。

其次，靈動課堂還是一種比較新興的教學方法，教師應當靈活地應用。不能把它套路化、一般化，應當結合自身學校、學生的實際情況，不斷地調整設計進而滿足構建靈動課堂的需要。

構建靈動課堂是提高學生對英語的興趣，提高英語教師的教學能力，發(fā)揮學生主動性的一個有效做法。關于構建靈動課堂的策略，文章提供的思路比較有限，具體的做法還需要教師們在實踐中不斷總結。

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作者簡介：

張平，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣郭城驛華峰初級中學。