胡婷婷

幼小銜接是當(dāng)前的一個熱點問題，隨著教育理念的更新，無論是教師還是家長對幼小銜接都有了新的認(rèn)識——它不僅是知識層面的銜接，更重要的是良好行為習(xí)慣、個性培養(yǎng)等德育內(nèi)容上的銜接;它不僅是幼兒園教師、小學(xué)教師的事情，也是家長的一項重要責(zé)任。

為了和家長一起幫助孩子順利完成從幼兒園到小學(xué)的過渡，我們通過家長課堂、家長會、親子活動、個性化約談等方式，努力同家長達(dá)成共識，形成教育合力。但許多家長仍然反映：孩子做事情時總是拖沓，老想多玩一會再去完成自己的任務(wù)，還有的孩子早上賴床，每次來幼兒園總是遲到……這都是孩子在時間管理上的問題，家長卻束手無策。于是，我們開展了一系列加強孩子與家長時間管理觀念和方法的主題活動。

小學(xué)生活多彩時鐘

一次區(qū)域活動，幾個小朋友不搭最愛的積木，也不玩插具了，卻在一旁熱火朝天地聊著天。威廉說：“小學(xué)跟幼兒園可不一樣?！惫⒐⒄f：“我姐姐說上小學(xué)特別忙！”“小學(xué)每天要上好多課呢。”“那還有時間玩嗎？”小朋友們紛紛議論起來。感受到孩子們對小學(xué)生活的好奇，結(jié)合班里“時間管理”的主題，我們開展了“自制多彩時鐘”的活動。

我請來剛從五幼畢業(yè)的幾名“小哥哥”“小姐姐”為孩子們講講自己的小學(xué)生活是什么樣的。孩子們聽了哥哥姐姐的講述，問題反而更多了：“小學(xué)生都要上一節(jié)一節(jié)的課嗎？要上多久？”“什么時候能下課玩呢？”“中午還睡午覺嗎？還吃飯嗎？”……為了解答這些問題，哥哥姐姐們拿來了自己的課表。孩子們一起“解讀”著課表，仿佛理解了一些，但是規(guī)規(guī)整整的表格對他們來說還是太抽象了。

“怎么才能讓小學(xué)的一日生活更一目了然呢？”我提出了問題?！吧洗挝液蛬寢屢黄饋碛變簣@上了‘擁抱星期八的時間管理課，老師說可以把時間安排畫成大餅?！北f?！澳墙酗瀳D！”然然說?！皩Γ覀円黄甬嬶瀳D試試吧。”孩子們和我一起商量和嘗試，最后決定用畫類似餅圖的“時鐘”的辦法來表示小學(xué)的一日生活流程?！拔业臅r鐘里得有課間休息時間！”“我的時鐘里得有戶外玩的時間！”小朋友你一言我一語開始設(shè)計著。做好“時鐘”，孩子們用彩色的畫筆和毛根等材料在鐘面上用不同顏色標(biāo)出不同的課程和活動。就這樣，每個孩子都做出了一個屬于自己的小學(xué)生活“多彩時鐘”。

“小學(xué)生的生活好緊張??！休息的時間是短短的！”“我們也要珍惜時間啦！”活動慢慢地結(jié)束了，小朋友的時間意識卻更強了，有的小朋友還開始安排自己一天的生活，珍惜時間、按時間完成事情的想法逐漸深入孩子們的心里。

一日安排記錄表

晨晨是個女孩子，每天來園都會遲到。晨媽媽說：“孩子做事情時總是慢悠悠的，無論怎么說都不管用！弄得我每天早上都像打仗一樣，可急死我了！”在和晨媽媽溝通后，我觀察到，晨晨在做事情時，總要先玩一會兒然后才開始，而且專注的時間比較短，不能長時間堅持做一件事情?？紤]到班上有一些孩子與晨晨有同樣的情況，我便與孩子們一起開展了“1分鐘，5分鐘，我們可以做哪些事”的活動，引導(dǎo)孩子們通過體驗在固定時間內(nèi)完成了哪些活動來初步了解時間的長短。體驗結(jié)束，孩子們紛紛表達(dá)了自己的想法，晨晨也舉手說：“五分鐘時間長長的，我們可以完成刷牙和洗臉的事情?！苯酉聛?，我和晨媽媽進(jìn)行了第二次溝通，建議她與寶貝一起制定“一日安排記錄表”，把每天要做的事情與時間都記錄下來，每天打卡，一周進(jìn)行一次獎勵，看看寶貝會有哪些變化。

新的一周開始啦，晨晨每天都按時來園，那個原來的“遲到女生”不見了。在早上見到我時，她還總會一臉自豪地說：“胡老師，今天可是我主動起床叫媽媽的！”

番茄鐘挑戰(zhàn)

“天天回家后就抱著ipad看動畫片，一看很久，怎么說也不聽啊。”最近幾天，天天媽媽總跟老師反映，“天天對時間沒有概念！要做的事情總是拖很久才能完成！眼看就要上小學(xué)了，專家都說習(xí)慣沒養(yǎng)好上小學(xué)鐵定跟不上，這可怎么辦啊？”“天天媽媽您別急。”我對她說，“您還記得園里上次組織的‘擁抱星期八親子時間管理課上提到的番茄鐘方法嗎？它可以幫孩子養(yǎng)成在固定時間內(nèi)完成任務(wù)的習(xí)慣，要不您回家試試?！薄芭叮?！”天天媽媽恍然大悟，“我怎么沒想到呢？今天我就試！”

番茄鐘是指先做有挑戰(zhàn)的活動或任務(wù)25分鐘，再休息5分鐘，并進(jìn)行重復(fù)，重復(fù)2次后，30分鐘完整休息，并每天都要堅持。在大人的陪伴下，天天開始在家中嘗試完成番茄鐘挑戰(zhàn)。一個星期過去了，天天媽媽高興地跟我說：“一開始天天還需要我們督促，我堅持讓他嚴(yán)格遵守番茄鐘的時間，該做事的時候做事，該玩的時候就好好玩。這兩天他已經(jīng)能主動完成番茄鐘挑戰(zhàn)了?！币粋€月之后，天天每天回家進(jìn)門后就開始安排自己當(dāng)天的活動計劃并主動完成了，他自己也非常高興：“我可是利用時間的小達(dá)人呢，一天能做好多事情呢！”

大班教師的一項重要任務(wù)便是幫助孩子們做好升入小學(xué)的準(zhǔn)備。首先，教師需要調(diào)動家長力量共同促進(jìn)孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成良好的品德。其中，加強孩子對時間的認(rèn)知與對時間安排的遵守是一項基本工作。我們通過多種活動，帶著孩子一起探討時間的意義，感知時間的長短，進(jìn)而激發(fā)他們珍惜時間的情感，掌握利用時間的方法?？粗⒆觽冎饾u成為時間的小主人，將每天的生活過得精彩而有序，慢慢成長得可以去應(yīng)對和適應(yīng)小學(xué)的生活，我感到欣慰極了。

本文為北京市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度校本研究專項課題“無邊界理念下的幼兒園泛在式主動學(xué)習(xí)課程的實踐研究”（課題號CDBA19086）的成果。