陳 斐

當(dāng)前，全國多所本科院校向職業(yè)教育方面的轉(zhuǎn)型已趨于平穩(wěn)[1]，高職院校在經(jīng)歷了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)以及前幾年煤炭形勢的低谷，作為煤炭類高職院校，陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院探索出了適合自身的發(fā)展方向：“訂單式”人才培養(yǎng)[2]。訂單式人才培養(yǎng)模式既能根據(jù)校企合作定制辦學(xué)，為企業(yè)儲備崗位“適用型”人才，同時也緩解了高職院校生源低下所帶來的壓力。因此，無論本科類高校的職業(yè)教育目標(biāo)是什么，高職院校要堅定地通過校企合作突出崗位“適用型”人才來明確人才培養(yǎng)特色。電類學(xué)作為工科類院校必設(shè)學(xué)科，也不同程度地滲透到了計算機、網(wǎng)絡(luò)、機械等其他學(xué)科，電子科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也影響著其他學(xué)科的進(jìn)步，而電類學(xué)科在煤炭行業(yè)更是占據(jù)重要角色，培養(yǎng)這方面專業(yè)知識，要注重電類與其他專業(yè)知識的理論知識和實踐操作能力的結(jié)合，使其與其他學(xué)科相互支撐、協(xié)同發(fā)展，但當(dāng)下，電類學(xué)科生源素質(zhì)普遍較低，理論知識淺薄，技能操作能力欠缺，培養(yǎng)好這一類型專業(yè)人才，對高職院校處理好當(dāng)前形勢下校企雙方的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系有了更高的要求。

1 定位人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，確立培養(yǎng)目標(biāo)

了解訂單班企業(yè)背景，精準(zhǔn)定位培養(yǎng)目標(biāo)，突出體現(xiàn)崗位“適用型”。電類專業(yè)人才的培養(yǎng)要著力提升教學(xué)效果，提高綜合能力素質(zhì)[3]，使得培養(yǎng)的人才基礎(chǔ)扎實，崗位適應(yīng)快。

1.1 構(gòu)建合理課程架構(gòu)

以通信專業(yè)為例，它將培養(yǎng)學(xué)生在通信技術(shù)、通信系統(tǒng)及設(shè)計、制造和應(yīng)用等方面具有扎實的理論知識基礎(chǔ)，較強的實踐操作能力，并能根據(jù)實際需要設(shè)計新的通信系統(tǒng)，開發(fā)傳送各種信息的通信工具等。

為契合培養(yǎng)要求，此專業(yè)設(shè)置的主干專業(yè)課程[4]應(yīng)含電子技術(shù)、通信理論、計算機的基本原理、電路分析、（高）低頻電子線路、數(shù)字電路、電磁場與電磁波、信號與系統(tǒng)、微機原理及應(yīng)用、單片機技術(shù)、程控交換技術(shù)、移動通訊、計算機網(wǎng)絡(luò)通訊等，而礦山供電、煤礦電工學(xué)、電力拖動與控制、監(jiān)測監(jiān)控等這些課程對煤炭行業(yè)人才的培養(yǎng)也是必不可少的。合理安排這些課程的學(xué)習(xí)次序，達(dá)到教師能深入淺出、學(xué)生循序漸進(jìn)掌握的效果。例如，微機原理及應(yīng)用這門課應(yīng)設(shè)置在學(xué)習(xí)完計算機基本原理、電子技術(shù)、電路分析、單片機技術(shù)等課程后再進(jìn)行學(xué)習(xí)，它的內(nèi)容涉及計算機指令、程序設(shè)計、存儲器、中段系統(tǒng)等內(nèi)容，在部分專業(yè)課的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，而移動通訊課程需要在學(xué)習(xí)完電路分析、數(shù)字電路、電磁場、信號與系統(tǒng)的課程后再進(jìn)行。再比如，煤炭方向的電力拖動與控制涉及的發(fā)電機、電器控制、變壓器等內(nèi)容的學(xué)習(xí)都需要煤礦電工學(xué)和礦山供電系統(tǒng)的基礎(chǔ)。

以上是對按照課程內(nèi)容，對某一專業(yè)理論課程的設(shè)置次序給予建議，以達(dá)到基礎(chǔ)扎實、知識積累豐富的效果。

1.2 建設(shè)穩(wěn)定的師資隊伍

要培養(yǎng)崗位“適用性”的人才，學(xué)生作為主體，教師具有關(guān)鍵作用。除了搭建合理的學(xué)歷職稱結(jié)構(gòu)，更要加強教師在理論知識傳授技巧和實踐技能方面提升的鍛煉，因此，強化某一專業(yè)教師自身領(lǐng)域的發(fā)展認(rèn)知，實時加強培訓(xùn)，開展專業(yè)性的教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，擴寬教師的知識范圍，提升技能操作水平，加深校企合作交流，提高團(tuán)隊教師綜合水平，建設(shè)一支穩(wěn)定的優(yōu)秀教師隊伍。

推進(jìn)“雙師”型的教師隊伍建設(shè)，通過校企合作，讓學(xué)校教師、企業(yè)技術(shù)人員相互交流、互動、互換，提高院校教師對一線設(shè)備的操作能力和企業(yè)技術(shù)人員的培訓(xùn)能力，整體提升師資力量。

2 拓展教學(xué)方式方法，促進(jìn)教學(xué)效果

高職院校學(xué)生理論基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力較本科院校學(xué)生有很大差距。而訂單式學(xué)生也存在很多同樣的問題：進(jìn)取心不足、再深造相對困難、就業(yè)適應(yīng)性較弱等，因此，改善教學(xué)方案，個性定制教學(xué)方式方法是較本科院校更應(yīng)進(jìn)行的教改內(nèi)容。在專業(yè)教學(xué)計劃改革上，根據(jù)訂單式人才培養(yǎng)特點，我們首先要做以下方面的工作：

（1）構(gòu)建一個電類專業(yè)結(jié)構(gòu)平臺；

（2）整合出不同專業(yè)的具體就業(yè)方向，下圖1 示出了這一知識結(jié)構(gòu)平臺架構(gòu)。

圖1 煤炭行業(yè)訂單式培養(yǎng)電類專業(yè)人才知識架構(gòu)

在專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的過程中，如何讓學(xué)生掌握知識，懂得學(xué)習(xí)它的目的并加以應(yīng)用，例如，學(xué)習(xí)信號與系統(tǒng)中時域頻域分析內(nèi)容，頻域的概念是抽象的，依據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)方法，教師們將時域或頻域分析的傅里葉變換依據(jù)數(shù)學(xué)公式進(jìn)行推導(dǎo)，過程枯燥且難以理解，學(xué)生沒有興趣，失去學(xué)習(xí)效果，此時若能借助多媒體進(jìn)行動態(tài)演示，把抽象的概念以圖形樣式予以展示，再加上專業(yè)技術(shù)人員對這一知識在實踐中的應(yīng)用解讀，學(xué)生對頻域的概念就有了直觀感知，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再例如，電路分析中，放大器這一模塊內(nèi)容，按照教學(xué)順序，介紹放大器的概念、原理、計算方法、應(yīng)用等，授課內(nèi)容結(jié)束，但學(xué)生對放大器的理解僅限于它的元件符號和一堆計算公式，對于放大器的正、負(fù)反饋電路的計算公式也是短暫記憶套用，若能通過實物演示，進(jìn)而告知每種元器件功能，各元器件是通過怎樣的反饋作用達(dá)到放大效果，各符號怎么表示，實物如何由符號衍化，一步步激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，以此就達(dá)到了通過實物展示掌握此模塊內(nèi)容。

3 強化實踐教學(xué)訓(xùn)練，提升操作能力

電類專業(yè)的每一模塊內(nèi)容，都能通過實驗[5]的內(nèi)容來鞏固。每所高職院校必然設(shè)立有實訓(xùn)基地，對于“訂單”學(xué)生更應(yīng)以實訓(xùn)為主，學(xué)期內(nèi)課程在實驗室完成，通過實驗內(nèi)容反推理論知識，同時，安排企業(yè)或礦區(qū)實習(xí)時間，以提高學(xué)生在崗位的技術(shù)能力。高職院校一般采取以下幾種實訓(xùn)類型：一種是模塊式學(xué)習(xí)+ 實驗，比如單片機技術(shù)課程中，當(dāng)學(xué)習(xí)某一型號單片機的中斷、定時等內(nèi)容，安排對應(yīng)的實驗，讓學(xué)生在簡單編程中認(rèn)識硬件器件，了解其功能，加深指令的認(rèn)識；第二種是布置實訓(xùn)項目，促進(jìn)學(xué)生整體設(shè)計能力，主要以設(shè)計某一產(chǎn)品為目標(biāo)，通過對設(shè)計結(jié)果的要求，貫穿整個知識模塊，學(xué)生能通過軟硬件相結(jié)合，由部分到整體來實現(xiàn)產(chǎn)品成果，例如，要求設(shè)計紅綠燈裝置，錄音裝置，定時系統(tǒng)等，根據(jù)題目分組完成設(shè)計并展示產(chǎn)品成果；第三種是下礦區(qū)實習(xí)，可安排學(xué)生熟悉煤礦生產(chǎn)環(huán)節(jié)，對礦區(qū)電類設(shè)備進(jìn)行操作練習(xí)等。

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置不僅鞏固理論內(nèi)容，同時提高了學(xué)生設(shè)備操作能力，這種理論實訓(xùn)培養(yǎng)相優(yōu)化的教學(xué)模式，為培養(yǎng)技能型人才和崗位適用性人才提供了培養(yǎng)方法。

4 結(jié)束語

通過確定的“訂單式”人才培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校在校企合作方面，注重提升教師教學(xué)能力和構(gòu)建穩(wěn)定師資隊伍，強化實踐操作能力，理論實踐同步進(jìn)行改革相互優(yōu)化，探索出了適合高職類院?！坝唵问健睂W(xué)生的人才教育方案，為培養(yǎng)新一代與時俱進(jìn)的、具有崗位“適用性”的高技能型人才作出貢獻(xiàn)。