代佳利

0 引言

人生百年，立于幼學(xué)。學(xué)前兒童正處于是品德發(fā)展的最重要階段，這一階段既是品德教育的黃金時(shí)期，也是最有難度的時(shí)期。[1]一般把正式進(jìn)入小學(xué)階段學(xué)習(xí)前的兒童統(tǒng)稱(chēng)為學(xué)前兒童，這一階段的兒童正處于人生最重要的啟蒙時(shí)期，學(xué)前教育的成功與否將影響兒童的后繼學(xué)習(xí)，甚至影響終身發(fā)展。[2]學(xué)前兒童品德發(fā)展(moral development)問(wèn)題的研究，對(duì)于促進(jìn)學(xué)前兒童的健康成長(zhǎng)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，也是教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多個(gè)學(xué)科的研究重點(diǎn)。但品德發(fā)展水平難以量化，缺乏評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。本文針對(duì)當(dāng)前我國(guó)學(xué)前兒童品德發(fā)展水平，選取關(guān)鍵影響指標(biāo)，合理構(gòu)建科學(xué)有效的學(xué)前兒童品德發(fā)展水平評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，為學(xué)前兒童品德發(fā)展提供參考。

1 學(xué)前兒童品德發(fā)展指標(biāo)確定

根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》（2016 版），“萌發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、友愛(ài)、勇敢、勤學(xué)、好問(wèn)、愛(ài)護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑開(kāi)朗的性格”都是幼兒園教育的主要目標(biāo)。[3]《3- 6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（2018版）中提到“引導(dǎo)幼兒尊重、關(guān)心長(zhǎng)輩和身邊的人，尊重他人勞動(dòng)及成果；教育幼兒要誠(chéng)實(shí)守信；激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感”等幼兒培養(yǎng)要求，可視作對(duì)學(xué)前兒童的品德發(fā)展要求。作為國(guó)家關(guān)于學(xué)前教育的指導(dǎo)性文件，其中的育兒觀(guān)念應(yīng)該得到推廣與重視。兒童必須得到充分的尊重，成為“全面發(fā)展的人”。[4]學(xué)前兒童品德發(fā)展表現(xiàn)為兒童的道德行為，所以需要從兒童行為的視角去評(píng)價(jià)。道德行為的表現(xiàn)直接反映出學(xué)前兒童品德發(fā)展的水平。家庭教育應(yīng)該肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)前兒童良好行為習(xí)慣的責(zé)任。[5]本研究初步選取熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)集體、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)科學(xué)、誠(chéng)實(shí)守信、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、愛(ài)護(hù)公物、文明禮貌、遵守紀(jì)律、自尊自愛(ài)、獨(dú)立自主、樂(lè)觀(guān)自信、團(tuán)結(jié)有愛(ài)、關(guān)心他人、孝敬長(zhǎng)輩、勤學(xué)好問(wèn)、克服困難、適應(yīng)群體共19 個(gè)指標(biāo)刻畫(huà)學(xué)前兒童品德發(fā)展水平。首先采用文獻(xiàn)法，查閱相關(guān)指導(dǎo)性文件和學(xué)者的研究就，初步確定學(xué)前兒童品德發(fā)展水平指標(biāo)；然后通過(guò)訪(fǎng)談專(zhuān)家和問(wèn)卷調(diào)查，完善指標(biāo)；最后進(jìn)行因子分析，提取影響學(xué)前兒童品德發(fā)展水平的公因子，從而構(gòu)建學(xué)前兒童品德發(fā)展水平指標(biāo)體系。

1.1 專(zhuān)家構(gòu)成

根據(jù)選取的19 個(gè)指標(biāo)，設(shè)計(jì)“學(xué)前兒童品德發(fā)展水平指標(biāo)”調(diào)查問(wèn)卷，為確定各個(gè)指標(biāo)重要程度，采用德?tīng)柗品?，?qǐng)21 位專(zhuān)家對(duì)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)分。專(zhuān)家組成員主要由從事幼教一線(xiàn)工作的幼兒園教師和幼教教研工作的高校教師組成。專(zhuān)家年齡集中在30- 40歲，其中從教時(shí)間或研究時(shí)間在十年以上的占43%，具有豐富的從教或研究經(jīng)驗(yàn)。

1.2 專(zhuān)家評(píng)分結(jié)果描述性統(tǒng)計(jì)

專(zhuān)家對(duì)19 個(gè)刻畫(huà)學(xué)前兒童品德發(fā)展水平指標(biāo)的評(píng)分結(jié)果，按照均值大小排序結(jié)果如下表所示。按照Likert 量表分值分布，認(rèn)為所選指標(biāo)是衡量學(xué)前兒童品德發(fā)展水平非常重要的指標(biāo)則為5 分，重要為4 分，一般為3 分，不重要為2 分，非常不重要為1 分。對(duì)學(xué)前兒童品德發(fā)展水平指標(biāo)評(píng)分做描述性統(tǒng)計(jì)，得到結(jié)論：專(zhuān)家認(rèn)為最重要的指標(biāo)為“誠(chéng)實(shí)守信”、“文明禮貌”、“團(tuán)結(jié)友愛(ài)”、“熱愛(ài)祖國(guó)”；最不重要的指標(biāo)為“熱愛(ài)科學(xué)”、“克服困難”。不難理解，誠(chéng)實(shí)守信、文明禮貌、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、熱愛(ài)祖國(guó)都是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神，是學(xué)前兒童的必備品質(zhì)，也是家庭和學(xué)校對(duì)兒童的培養(yǎng)目標(biāo)。而熱愛(ài)科學(xué)和克服困難體現(xiàn)兒童的勇于探索的精神，是更高層次的精神需求。所有指標(biāo)的平均分都在4 分以上，極大值都為5 分，說(shuō)明專(zhuān)家普遍認(rèn)為每個(gè)提出的指標(biāo)對(duì)評(píng)價(jià)學(xué)前兒童品德發(fā)展水平都有其存在意義。

表1 學(xué)前兒童品德發(fā)展水平初步選取指標(biāo)評(píng)分

2 學(xué)前兒童品德發(fā)展水平指標(biāo)體系的構(gòu)建

為了分析各個(gè)指標(biāo)和學(xué)前兒童品德發(fā)展水平之間的關(guān)系，本研究主要運(yùn)用主成分因子分析法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。將原有的19 個(gè)指標(biāo)合成新的綜合變量，達(dá)到降維的目的，要求這幾個(gè)綜合變量盡可能多地體現(xiàn)原有19 個(gè)指標(biāo)的信息[6]。

對(duì)學(xué)前兒童品德發(fā)展水平指標(biāo)做主成分因子分析過(guò)程中，采用最大方差法進(jìn)行因子旋轉(zhuǎn)，對(duì)學(xué)前兒童品德發(fā)展水平構(gòu)成指標(biāo)降維、分級(jí)。結(jié)果顯示，根據(jù)實(shí)際情況提取4 個(gè)公因子是合適的，累計(jì)解釋的總方差達(dá)到81.37%，可以在一定程度上刻畫(huà)學(xué)前兒童品德發(fā)展水平。根據(jù)每個(gè)公因子包含指標(biāo)的特征，將提取的4個(gè)因子分別命名為：傳統(tǒng)美德、內(nèi)在品質(zhì)、外在行為、探索精神。

表2 學(xué)前兒童品德發(fā)展水平初步選取指標(biāo)因子命名

3 結(jié)論

本文在前人研究基礎(chǔ)上，結(jié)合專(zhuān)家意見(jiàn)，考慮了學(xué)前兒童品德發(fā)展水平影響因素，按照科學(xué)性、客觀(guān)性、全面性原則，通過(guò)定量研究，最終確定了學(xué)前兒童品德發(fā)展水平指標(biāo)體系，一級(jí)指標(biāo)為傳統(tǒng)美德、內(nèi)在品質(zhì)、外在行為、探索精神?！皞鹘y(tǒng)美德”包含二級(jí)指標(biāo)：熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)集體、遵守紀(jì)律、自尊自愛(ài)、關(guān)心他人、孝敬長(zhǎng)輩；“內(nèi)在品質(zhì)”包含二級(jí)指標(biāo)：樂(lè)觀(guān)自信、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、勤學(xué)好問(wèn)、克服困難、獨(dú)立自主、適應(yīng)群體；“外在行為”包含二級(jí)指標(biāo)：誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)有愛(ài)、愛(ài)護(hù)公物、文明禮貌；“探索精神”包含二級(jí)指標(biāo)：熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)科學(xué)。共計(jì)19 個(gè)指標(biāo)從四個(gè)維度對(duì)學(xué)前兒童品德發(fā)展水平進(jìn)行解釋?zhuān)瑸閷W(xué)前兒童品德發(fā)展水平的量化評(píng)價(jià)提供了參考。

圖1 學(xué)前兒童品德發(fā)展水平指標(biāo)體系