和積海

摘 要：隨著新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，初中階段的教育工作也面臨著更高的要求，但從另一個(gè)角度分析，新課改也對初中教學(xué)指出了一個(gè)明確的方向，也就是生本理念。在生本理念下，教師需要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力作為主導(dǎo)型目的，運(yùn)用現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育方法來提高課堂教學(xué)效率。信息技術(shù)的發(fā)展，以及教育信息化的推進(jìn)，使得信息技術(shù)成為了最主要也最契合初中學(xué)生的現(xiàn)代化教學(xué)手段，此外，信息技術(shù)的應(yīng)用也更加迎合初中信息技術(shù)課程教學(xué)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);現(xiàn)代教育;作用分析

引 言

信息技術(shù)的快速發(fā)展在各個(gè)領(lǐng)域中都具有普遍的應(yīng)用，對于教育領(lǐng)域來說，信息技術(shù)也展現(xiàn)出了絕對性的優(yōu)勢。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源大大提高了教學(xué)的靈活性與延展性，而信息技術(shù)本身也進(jìn)一步提高了教學(xué)方法的多樣性，使得教師能夠通過信息技術(shù)的輔助運(yùn)用各種靈活的教學(xué)方法，而基于信息技術(shù)的教學(xué)平臺又能提高教學(xué)的便利性與滲透性，因此信息技術(shù)對于教育領(lǐng)域來說，使其變得更加多樣化、高效化，而信息技術(shù)的結(jié)合也是教育事業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代教育的重要標(biāo)志。

一、運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣

雖然初中《信息技術(shù)》學(xué)科教學(xué)本身便是教授學(xué)生計(jì)算機(jī)有關(guān)知識，學(xué)生多數(shù)也較為感興趣，但學(xué)生的興趣可能會(huì)隨著教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn)而不斷消散，學(xué)生更加需要更為靈活有趣的內(nèi)容來重新喚醒興趣，教學(xué)內(nèi)容只能讓學(xué)生感到較為乏味。還有一些學(xué)生雖然喜歡《信息技術(shù)》這門課程，但對于課程內(nèi)容卻并沒有正確的認(rèn)知，甚至認(rèn)為就是來玩電腦的，興趣偏向于計(jì)算機(jī)而非信息技術(shù)知識，導(dǎo)致學(xué)生雖然具有興趣，但興趣并沒有集中在合理的點(diǎn)，使得教學(xué)效果無法有效提升。基于此，教師則可以利用其它能夠勾起學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的思維和視線，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，將興趣的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到課程教學(xué)中。在《信息與信息技術(shù)》一單元課程教學(xué)中，教師可以為學(xué)生詳細(xì)講述信息的概念和特征，學(xué)生們大多對于“信息”一詞的印象多為聊天或網(wǎng)絡(luò)聊天信息、短信等，而教師可以為學(xué)生播放一些新聞聯(lián)播、動(dòng)物世界、廣告等視頻片段，并為學(xué)生講述視頻中的絕大多數(shù)內(nèi)容都是信息，讓學(xué)生產(chǎn)生印象沖突，通過印象沖突來引發(fā)學(xué)生的探索欲，之后再引導(dǎo)學(xué)生，我們所看到的物體，就是物體的形狀信息，聽到別人說的話就是語言信息，包括老師現(xiàn)在說的話，都是各種各樣的信息，而我們要學(xué)習(xí)的信息技術(shù)就是關(guān)于各種信息和各種技術(shù)的。通過視頻資源的應(yīng)用能夠讓學(xué)生更加具象化的感受到信息的形式，感知生活中的信息，并產(chǎn)生探索欲望，最后在教師的引導(dǎo)下對《信息技術(shù)》這門學(xué)科課程產(chǎn)生興趣[1]。

二、應(yīng)用信息技術(shù)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流

信息技術(shù)的應(yīng)用能夠通過具象化的信息呈現(xiàn)形式來構(gòu)建更加貼切實(shí)景的教學(xué)情境，同時(shí)這種情境對于學(xué)生來說更加容易理解，也更具引導(dǎo)力。在教學(xué)情境的支持下，教師可以與學(xué)生進(jìn)行多向性互動(dòng)，讓學(xué)生在情境互動(dòng)中產(chǎn)生興趣，也在情境互動(dòng)中促進(jìn)交流。如在教學(xué)《初識PowerPoint》或《圖像的采集與加工》時(shí)，教師可以先通過多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示一些精美的ppt幻燈片，可以是我國傳統(tǒng)節(jié)日為題材，也可以是秀美河川風(fēng)光、鄉(xiāng)村美景、名勝古跡等素材，通過精美ppt課件的展示為學(xué)生帶來視覺上的沖擊，并對這種圖片展現(xiàn)方式和內(nèi)容產(chǎn)生興趣，之后再引導(dǎo)學(xué)生接下來的課程便是學(xué)習(xí)ppt制作，讓學(xué)生產(chǎn)生的興趣轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的動(dòng)力。之后可以將ppt自主制作作為課業(yè)的形式讓學(xué)生進(jìn)行課后實(shí)踐，在完成后可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)給教師，而教師則可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，為學(xué)生提供指導(dǎo)性意見或共同交流探討。

三、通過信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，更多更加先進(jìn)的技術(shù)和資源也在持續(xù)生成，這代表著舊的技術(shù)和方法會(huì)逐漸淘汰，而網(wǎng)絡(luò)中的資源也在不斷累積和更新。初中信息技術(shù)教師需要合理運(yùn)用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用有利于拓展教學(xué)內(nèi)容，在開闊學(xué)生視域的同時(shí)也讓課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)且靈活。同時(shí)，信息技術(shù)的應(yīng)用也能為學(xué)生提供更為充足的自主操作空間，再加上教師的指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步優(yōu)化。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源使得課堂教學(xué)變得具有選擇性，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容來收集和處理網(wǎng)絡(luò)資源，使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源變得更具針對性，更加契合學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展需求，有效改善課堂教學(xué)質(zhì)量。如在教學(xué)《在Word力寫字》單元時(shí)，教師便需要選擇靈活的內(nèi)容與方法，根據(jù)學(xué)生對以往知識的掌握情況和計(jì)算機(jī)操作能力來開展針對性、層次化的教學(xué)模式，若學(xué)生的Word操作水平較差，那么可以引導(dǎo)學(xué)生回顧知識點(diǎn)和操作練習(xí)，而學(xué)習(xí)水平較強(qiáng)的學(xué)生則設(shè)計(jì)另一套學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師為學(xué)生發(fā)送已準(zhǔn)備好的Word文檔，在里面寫下操作指示和學(xué)習(xí)安排，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)[2]。

結(jié)束語

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用可以說是一種必然的趨向，教育事業(yè)今后的發(fā)展也已經(jīng)離不開信息技術(shù)的支持，同時(shí)信息技術(shù)的應(yīng)用也是教育轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)。對于初中《信息技術(shù)》課程教學(xué)來說，信息技術(shù)的應(yīng)用更是迎合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的一種要求，也是教學(xué)方法趨于現(xiàn)代化的一種轉(zhuǎn)變，能夠最大限度發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬建雄. “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化策略[J]. 學(xué)周刊，2020（20）：64-65.

[2] 吳小妹. 微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 電腦知識與技術(shù)，2019，15（02）：101-102.