陳玉

【摘 ?要】美術(shù)是造型藝術(shù)，小學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)是以提高學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)、強(qiáng)化美術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練為目的的教學(xué)。提高繪畫(huà)造型與表現(xiàn)能力的研究，有利于促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教師課堂教學(xué)方法的改進(jìn)，有利于構(gòu)建小學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)模式和評(píng)價(jià)方式，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，有利于實(shí)現(xiàn)美術(shù)課與其他課程的相對(duì)統(tǒng)一。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué);學(xué)生;繪畫(huà)造型與表現(xiàn)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.75 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2020）21-0134-02

【Abstract】 Fine arts are plastic arts. The teaching of fine arts in elementary schools is aimed at improving students' comprehensive quality of fine arts and strengthening the cultivation and training of fine art practice abilities. The research on improving drawing modeling and expression ability is conducive to promoting the improvement of classroom teaching methods of primary school art teachers， conducive to the construction of primary school art professional classroom teaching mode and evaluation method， conducive to the transformation of students' learning habits， and conducive to realizing the unity of art classes and other curriculum.

【Keywords】 Art teaching; Students; Drawing modeling and expressive ability

一、正確理解“造型與表現(xiàn)”的內(nèi)涵

小學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)是以提高學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)、強(qiáng)化美術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練為目的的教學(xué)?！霸煨团c表現(xiàn)”是美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的兩個(gè)方面。造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過(guò)造型而實(shí)現(xiàn)的。在繪畫(huà)造型與表現(xiàn)過(guò)程中，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，最常見(jiàn)的就是畫(huà)不準(zhǔn)表現(xiàn)對(duì)象。這就要求我們要正確理解繪畫(huà)過(guò)程中造型與表現(xiàn)的模糊概念，如明暗、虛實(shí)、大小、長(zhǎng)短、空間、質(zhì)感、色調(diào)和多樣統(tǒng)一、對(duì)比和諧等，這些繪面過(guò)程中常用的概念都是通過(guò)大致的比較而得來(lái)的，它們之間沒(méi)有絕對(duì)分明的界限，也無(wú)法用精確的數(shù)據(jù)來(lái)劃分這些概念之間的差別。正因?yàn)檫@樣，繪畫(huà)寫(xiě)生的準(zhǔn)確性是隨繪畫(huà)者理解能力和繪畫(huà)技巧不斷提高而提高的，這是造型與表現(xiàn)的特殊性和繪畫(huà)技能的實(shí)踐性決定的。那么怎樣才能少點(diǎn)模糊性，多點(diǎn)準(zhǔn)確性，使我們不斷提高繪畫(huà)造型與表現(xiàn)的能力呢？這是擺在小學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)課教師面前的一個(gè)十分重要的課題。

二、提高學(xué)生繪畫(huà)造型與表現(xiàn)能力研究的意義

小學(xué)生在心理和生理上還不夠成熟，自己獨(dú)立思考的能力不強(qiáng);小學(xué)階段是他們身心發(fā)展最迅速、最旺盛、最關(guān)鍵的時(shí)期，也是可塑性最強(qiáng)的階段。所以我們應(yīng)立足小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，不斷思考和探索，研究實(shí)踐提高學(xué)生繪畫(huà)造型與表現(xiàn)能力的各種教學(xué)活動(dòng)策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維和提高學(xué)生的造型與表現(xiàn)能力。提高學(xué)生繪畫(huà)造型與表現(xiàn)能力的研究具有以下意義：1.有利于促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教師課堂教學(xué)方法的改進(jìn)，提高課堂教學(xué)效率，造就一支較高水平的教師隊(duì)伍，促使學(xué)校美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)更上一階梯。2.有利于構(gòu)建小學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)模式和評(píng)價(jià)方式，為學(xué)校提供美術(shù)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)與評(píng)價(jià)的新模式，為小學(xué)美術(shù)教師的教育教學(xué)提供相關(guān)理論支持。3.有利于促進(jìn)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生美術(shù)造型與表現(xiàn)能力。4.有利于實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)課與其他課程的相對(duì)統(tǒng)一，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培育學(xué)生健康人格。

三、提高學(xué)生繪畫(huà)造型與表現(xiàn)能力研究的目標(biāo)

在小學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)廣闊的思維空間，學(xué)習(xí)理解基本造型要素，能運(yùn)用組織原理進(jìn)行表現(xiàn)創(chuàng)造，這些顯得尤為重要。但是目前小學(xué)生普遍存在一些問(wèn)題：一是學(xué)生在繪畫(huà)時(shí)造型表現(xiàn)能力不強(qiáng)，表現(xiàn)不出來(lái)他們的所思所想;二是學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)造表現(xiàn)力沒(méi)有得到很好的引導(dǎo)，思想和眼界都比較狹隘。因此，在小學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生繪畫(huà)造型與表現(xiàn)能力的研究目標(biāo)有以下幾點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)和理解繪畫(huà)的基本造型要素，如線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等，并能運(yùn)用多樣與統(tǒng)一、節(jié)奏與韻律、對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡等形式美基本規(guī)律進(jìn)行造型與表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。2.開(kāi)拓學(xué)生潛能，樹(shù)立信心，敢于表現(xiàn)自己的所見(jiàn)所感，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生造型與表現(xiàn)的教學(xué)氛圍和心理氣氛。通過(guò)對(duì)各種小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)媒材、技巧、制作過(guò)程的探索和實(shí)驗(yàn)，從而提高學(xué)生的藝術(shù)感知能力和造型與表現(xiàn)能力。3.通過(guò)探索實(shí)踐和研究，體驗(yàn)小學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中造型與表現(xiàn)的樂(lè)趣，促使學(xué)生產(chǎn)生小學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的持久興趣。4.課任教師學(xué)會(huì)欣賞、服務(wù)、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教師改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率。

四、提高學(xué)生繪畫(huà)造型與表現(xiàn)能力研究的有效方法與途徑

1.開(kāi)展小學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究。組織課題組成員走進(jìn)課堂進(jìn)行觀察與調(diào)研，對(duì)常態(tài)課堂教學(xué)作進(jìn)一步的了解、分析與評(píng)價(jià)，得出小學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)課堂已有教學(xué)現(xiàn)狀。在本校教師與學(xué)生中展開(kāi)調(diào)查和數(shù)據(jù)采集，分析改進(jìn)優(yōu)化的必要性，尋找與確定突破口。及時(shí)了解課題研究實(shí)驗(yàn)前后的教學(xué)狀況，通過(guò)對(duì)比展開(kāi)討論分析，進(jìn)一步促進(jìn)和優(yōu)化小學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)，提高小學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)課堂效率。

2.開(kāi)展小學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中提高學(xué)生造型與表現(xiàn)能力有效教研方式的研究。收集本課題國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀與發(fā)展動(dòng)態(tài)，成立課題組，確定課題研究范圍，設(shè)計(jì)課題研究方案。根據(jù)研究任務(wù)和課題組成員特長(zhǎng)確立人員分工，搜集匯總和整理相關(guān)資料。編寫(xiě)關(guān)于小學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中提高學(xué)生造型與表現(xiàn)能力研究的有效教研方式、教研計(jì)劃、教研活動(dòng)設(shè)計(jì)等。通過(guò)扎實(shí)有效的課題研究，聆聽(tīng)和分享老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，拓展學(xué)科知識(shí)，強(qiáng)化小學(xué)美術(shù)教師專(zhuān)業(yè)技能，提高小學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)水平。

3.開(kāi)展提高學(xué)生造型與表現(xiàn)能力的小學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的研究。以本校教師和學(xué)生為試驗(yàn)對(duì)象，組建實(shí)驗(yàn)班級(jí)，開(kāi)展美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究課，進(jìn)行教學(xué)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。通過(guò)多種課堂教學(xué)模式的比較，探討影響小學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)的因素和環(huán)節(jié)，討論、分析、形成提高學(xué)生繪畫(huà)造型與表現(xiàn)能力的有效課堂教學(xué)策略，不斷更新小學(xué)學(xué)校美術(shù)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)的最優(yōu)化發(fā)展。

4.開(kāi)展小學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，提高學(xué)生造型與表現(xiàn)能力有效作業(yè)的研究。根據(jù)前期小學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研與分析，根據(jù)不同學(xué)生、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等分層布置作業(yè)，分地點(diǎn)布置作業(yè)，科學(xué)合理地安排有效作業(yè)，讓學(xué)生在完成有效作業(yè)中學(xué)會(huì)總結(jié)歸納、類(lèi)比舉例，達(dá)到熟能生巧，舉一反三的目的，提高學(xué)生的造型與表現(xiàn)能力。

5.開(kāi)展提高學(xué)生造型與表現(xiàn)能力小學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)案例的研究。根據(jù)前期小學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研與分析，找出存在的問(wèn)題，開(kāi)展改變小學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)方式的案例研究，讓小學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)更趨合理和規(guī)范。通過(guò)合理和規(guī)范的教學(xué)評(píng)價(jià)讓學(xué)生對(duì)自己的要求更加嚴(yán)格，上進(jìn)心更加突出，學(xué)生的多種能力在評(píng)價(jià)過(guò)程中得到進(jìn)一步提高。

6.開(kāi)展小學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)提高學(xué)生造型與表現(xiàn)能力有效教學(xué)個(gè)案的研究。在小學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，確定成功教學(xué)個(gè)案。通過(guò)對(duì)生動(dòng)、鮮活的成功教學(xué)個(gè)案的分析與詮釋?zhuān)玫胤?wù)于小學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中提高學(xué)生造型與表現(xiàn)能力研究的開(kāi)展。通過(guò)研究積極主動(dòng)地與大家共同分享教學(xué)成功案例，促使師生共同進(jìn)步。

綜上所述，美術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)針對(duì)性和可操作性強(qiáng)的工作，隨著小學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方式的不斷優(yōu)化，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的不斷增強(qiáng)，我校美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都有所提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也比以往大有好轉(zhuǎn)，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、社會(huì)的好評(píng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳升遠(yuǎn).提高美術(shù)基礎(chǔ)課課堂教學(xué)的有效性分析[J].考試周刊，2018（8）.

（責(zé)任編輯 ?袁 ?霜）