陳安

摘? 要：小組合作學(xué)習(xí)系新時(shí)期小學(xué)教學(xué)中最具代表性的一種先進(jìn)教學(xué)法，能解決師生互動(dòng)性不高、學(xué)生間交流少等針對(duì)性問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生的相互交流意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作能力以及課堂學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和提高，都具有顯著的促進(jìn)作用。筆者認(rèn)為，小學(xué)教育工作者應(yīng)從學(xué)生意識(shí)、人員分配、學(xué)習(xí)氛圍等方面著手，完善小組合作學(xué)習(xí)方案。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);小學(xué);數(shù)學(xué);課堂教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.5 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）19-0146-02

在新課改背景下，我國(guó)身為基礎(chǔ)教育重點(diǎn)學(xué)科的小學(xué)數(shù)學(xué)也越來(lái)越注重教學(xué)方式的運(yùn)用。因?yàn)榇蠹移毡檎J(rèn)識(shí)到，先進(jìn)的教學(xué)方法能讓小學(xué)生更輕松、也更深入地理解抽象概念，養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)素養(yǎng)。經(jīng)理論研究與實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)能真正喚起學(xué)生的“主人翁”意識(shí)，發(fā)揮課堂主體作用，課堂實(shí)用性很強(qiáng)，但是，作為課堂教學(xué)組織者，數(shù)學(xué)教師也要靈活把控小組合作學(xué)習(xí)的相關(guān)要點(diǎn)。

1.合理分組

科學(xué)分配小組成員，在小組合作學(xué)習(xí)中屬于較為關(guān)鍵的部分，更是建成優(yōu)良合作小組的先決條件。為此，在對(duì)學(xué)生分組前，不僅要對(duì)學(xué)生們是否能彼此合作、互相進(jìn)步的問(wèn)題進(jìn)行考慮，同時(shí)還要兼顧到大家的學(xué)習(xí)水平，爭(zhēng)取均衡分組，使各小組能夠在小組合作模式下實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展。比如，假如全班共計(jì)48名學(xué)生，那么數(shù)學(xué)老師不妨將其分成8組（6人/組），盡量給每個(gè)組都分配2名學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀，在其他方面能力也比較出眾的學(xué)生，在組內(nèi)起到帶頭甚至是領(lǐng)隊(duì)作用，激勵(lì)其他組員努力進(jìn)步。此外，各小組組內(nèi)成員在性格上也要盡量做到互補(bǔ)，這樣才能有利于小組管理，使組內(nèi)成員團(tuán)結(jié)合作。這樣也能使各小組綜合實(shí)力趨于一致，形成一種公平、公正的良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

2.明確任務(wù)

在小組人員分配完畢后，數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該給各小組布置明確的探究任務(wù)，歸還學(xué)習(xí)自主權(quán)，讓各組成員自行完成任務(wù)分配的工作，明確個(gè)人任務(wù)。例如，在講解“人民幣兌換和購(gòu)物”方面的內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)教師在做好分配好組員后，就可以布置類似“人民幣付款方式都有哪些？請(qǐng)大家舉例說(shuō)明”這樣的任務(wù)。待各小組成員都完成各自的任務(wù)后，就可以共同探究在購(gòu)物時(shí)應(yīng)該怎樣使用各種面額的錢幣。明確任務(wù)，有利于激發(fā)小組成員對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究熱情，使之產(chǎn)生合作探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的內(nèi)動(dòng)力，保證每個(gè)小組成員都自覺(jué)完成任務(wù)，在小組內(nèi)發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

3.合作練習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂練習(xí)也是核心組成部分，應(yīng)素質(zhì)教育要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也需要著力培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力，這就需要提高課堂練習(xí)方法的“多元性”，重視合作探究學(xué)習(xí)，通過(guò)各種各樣的方式去幫助孩子們鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)?？紤]到兒童身心特征，建議在小組合作學(xué)習(xí)中引導(dǎo)孩子們做開(kāi)放性練習(xí)，借此激發(fā)想象潛能，潛移默化中拓寬孩子們的思維空間。此類方法的獨(dú)到之處在于能讓學(xué)生加強(qiáng)交流，共同提升，做真正的學(xué)習(xí)的主人。

以“小數(shù)加減法”內(nèi)容為例，數(shù)學(xué)老師不妨指導(dǎo)學(xué)生做如下練習(xí)：假設(shè)某一天，小明到超市買1瓶可樂(lè)，該種可樂(lè)售價(jià)為3.5元/瓶，結(jié)算時(shí)，小明付給超市收銀員1張5元的人民幣，現(xiàn)在超市收銀員手中分別有1元、5角、1角的硬幣，請(qǐng)問(wèn)收銀員應(yīng)如何找錢？閱讀該題后，讓大家在小組中探討，大家通力合作，共同找出“找錢”方法。經(jīng)過(guò)實(shí)踐可發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們身處這樣的氛圍時(shí)，練習(xí)都非常投入，非但如此，其思維也非?；钴S，經(jīng)課堂檢測(cè)和學(xué)科摸底測(cè)試，學(xué)習(xí)效果的提升幅度也非常驚人。

4.科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

盡管許多教學(xué)研究都已經(jīng)證實(shí)了小組合作學(xué)習(xí)具有實(shí)用價(jià)值，是一種高效的教學(xué)方法，然而，該種方法并不是萬(wàn)能的，所以，教師要立足教學(xué)目標(biāo)，把握學(xué)生需求，圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，并正確選擇時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生去游戲，在游戲中探索知識(shí)，在游戲中學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在合適的時(shí)機(jī)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，通過(guò)趣味教學(xué)、游戲教學(xué)創(chuàng)建多元情境，避免因?yàn)榉椒☉?yīng)用不當(dāng)而造成學(xué)生厭學(xué)以及懼學(xué)情緒的產(chǎn)生和增長(zhǎng)。除此之外，在小組合作模式下，教師要多聯(lián)系大家生活中常見(jiàn)的數(shù)學(xué)案例，因?yàn)橹R(shí)不僅源自于實(shí)踐，最終也要用于實(shí)踐。

例如，在講解數(shù)字加減法（100以內(nèi)）的內(nèi)容時(shí)，教師可以引入生活中的購(gòu)物場(chǎng)景，設(shè)計(jì)一個(gè)購(gòu)物游戲;在學(xué)習(xí)“圓形的運(yùn)動(dòng)”內(nèi)容時(shí)，除了可以采用折紙演示方式，還可以開(kāi)展多媒體教學(xué)，利用幻燈片、視頻等代入生活中常見(jiàn)的圓形事物，比如，車輪、泡泡、皮球、紐扣等等。這些都能使教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)情境更加貼近實(shí)際生活，提高學(xué)生們對(duì)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐的接受與參與程度。

5.有機(jī)結(jié)合多種學(xué)習(xí)方式

新時(shí)期以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)方面涌現(xiàn)越來(lái)越多的學(xué)習(xí)方式，經(jīng)循證發(fā)現(xiàn)，除小組合作學(xué)習(xí)之外，其他新式方法也有其獨(dú)特之處，所以，建議將小組合作學(xué)習(xí)方式與其他方法結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建啟發(fā)式課堂，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。因?yàn)橹挥性谧灾魈骄恐?，心智尚在幼齡階段的小學(xué)生才更愿意思考，繼而對(duì)數(shù)學(xué)形成獨(dú)屬于自己的理解，進(jìn)而數(shù)學(xué)老師的輔導(dǎo)下，慢慢完善自身想法，使小組合作學(xué)習(xí)效果獲得整體性的提升。

以“圓”的定理為例，數(shù)學(xué)教師可以將手工課帶入到小組合作學(xué)習(xí)中，通過(guò)折紙或剪紙等很常見(jiàn)手工活動(dòng)引導(dǎo)孩子們?nèi)プ灾鲗?shí)踐。利用折紙、剪紙，孩子們就可以對(duì)圓形紙進(jìn)行分解，然后再通過(guò)隨意的拼接、轉(zhuǎn)化將一個(gè)圓分解、重組成各種各樣的新形狀。在分解、拼裝過(guò)程中，孩子們將會(huì)加深對(duì)“圓”的變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)，并且這種認(rèn)知會(huì)非常形象，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)“圓”的半徑、直徑、周長(zhǎng)等數(shù)量特征，以及它們相互間的數(shù)學(xué)關(guān)系，孩子們都急切地想要說(shuō)出來(lái)，每到此時(shí)，數(shù)學(xué)教師就應(yīng)相機(jī)引導(dǎo)大家開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。

6.及時(shí)評(píng)價(jià)總結(jié)

眾所周知，教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于教學(xué)成果的確定與升華有著積極作用，是小學(xué)教學(xué)必不可少的一部分，而小組合作學(xué)習(xí)則是學(xué)生們交流、實(shí)踐、總結(jié)反思的過(guò)程，有鑒于此，數(shù)學(xué)教師需要及時(shí)地評(píng)價(jià)和總結(jié)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)情況，以升華合作學(xué)習(xí)成果。對(duì)此，筆者認(rèn)為應(yīng)分為三個(gè)層次，其一為分析合作學(xué)習(xí)中存在的短板和缺陷，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主反思，并找出其中的問(wèn)題，完善下一次的合作方案與實(shí)施計(jì)劃;其二為有效歸納學(xué)習(xí)到的重點(diǎn)知識(shí)，以加深理解記憶，使小學(xué)生習(xí)慣并學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，形成良好習(xí)慣;其三為鼓勵(lì)在合作學(xué)習(xí)中個(gè)人表現(xiàn)突出的小學(xué)生，借此強(qiáng)化其在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的榮譽(yù)感和成就感，使學(xué)生們合作主動(dòng)性實(shí)現(xiàn)漸進(jìn)性增強(qiáng)，與此同時(shí)，通過(guò)給予學(xué)生肯定，也能調(diào)動(dòng)課堂氛圍，營(yíng)造一個(gè)更輕松愉快的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，更高效地完成預(yù)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

綜上所述，事先合理劃分小組是確保小組教學(xué)有效性的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，基于這一認(rèn)知，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡量提高小組成員分配的科學(xué)性，營(yíng)造一個(gè)既團(tuán)結(jié)互助，又良性競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，小組教學(xué)的終極目標(biāo)是為了按時(shí)、按質(zhì)完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)，所以，所有的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)都應(yīng)該圍繞這一點(diǎn)來(lái)開(kāi)展，既要小組成員的任務(wù)加以明確，又要豐富學(xué)習(xí)方法，做好課堂練習(xí)。

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