王圣穎

摘? 要：在核心素養(yǎng)框架下，建構(gòu)和諧的家校合作教育，有效聯(lián)動(dòng)教育資源，形成教育合力，能有效促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。本文主要結(jié)合學(xué)校在家校協(xié)同共育實(shí)踐中所作的創(chuàng)新與探索，介紹已形成的一些有效策略。

關(guān)鍵詞：家校共育;FSC;課程體系

【中圖分類號(hào)】G785? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）19-0030-01

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“最完備的教育模式是學(xué)校—家庭教育，學(xué)校和家庭是一對(duì)教育者?！彪S著社會(huì)對(duì)家庭教育的理性思考越來(lái)越多，家庭教育也逐漸演繹為熱點(diǎn)的社會(huì)問(wèn)題。因此，家校共育成為了當(dāng)今我國(guó)教育改革的一個(gè)重要主題。

我們學(xué)校作為新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，在家校協(xié)同共育的道路上已經(jīng)行動(dòng)多年，形成了一些家校共育的有效策略。

1.完善體系，建構(gòu)家校共育

如何更好的完善家校共育體系呢？我校進(jìn)行了一些大膽創(chuàng)新和實(shí)踐。

（1）成立學(xué)校FSC聯(lián)合會(huì)

FSC聯(lián)合會(huì)（family，school，community），是家庭學(xué)校社區(qū)聯(lián)合會(huì)的簡(jiǎn)稱。旨在通過(guò)不斷發(fā)掘新的兒童實(shí)踐教育渠道，把實(shí)踐教育向社區(qū)教育滲透，帶動(dòng)家庭教育的轉(zhuǎn)變，形成了三位一體的兒童教育工作系統(tǒng)。

第一，豐富了校外課程基地。經(jīng)過(guò)多層面的宣傳，家長(zhǎng)們明確了FSC成立的意義，積極申報(bào)所能提供和開(kāi)發(fā)的社會(huì)課程資源。學(xué)校發(fā)展協(xié)會(huì)選擇適合孩子們活動(dòng)的課程基地，確定了電視臺(tái)、科技館、農(nóng)場(chǎng)等20多家單位，作為FSC校外課程基地。

第二，創(chuàng)新了家校協(xié)同共育機(jī)制。學(xué)校以開(kāi)放悅納的姿態(tài)，鼓勵(lì)各行各業(yè)參與到學(xué)校教育當(dāng)中，建立了穩(wěn)定的合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了內(nèi)部和外部?jī)煞矫娴臋C(jī)制創(chuàng)新，從而使青少年在豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐課程中開(kāi)拓視野，提升素養(yǎng)，培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力。

第三，創(chuàng)生了共育課程的模式。學(xué)校創(chuàng)生了“以兒童創(chuàng)想教育為核心，以主題化的研究性學(xué)習(xí)為主要方式，以勞動(dòng)與技術(shù)教育及社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐為主要活動(dòng)形式”的課程模式。

每一學(xué)期，在家長(zhǎng)和社會(huì)力量的配合支持下，各年級(jí)走進(jìn)相應(yīng)的課程基地開(kāi)展活動(dòng)，根據(jù)不同的多元目標(biāo)，達(dá)到育人目的。

（2）成立班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出建立中小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)，以推進(jìn)學(xué)校制度建設(shè)。每一學(xué)期，各班成立家委會(huì)，實(shí)現(xiàn)家校平等對(duì)話、共同議事。家委會(huì)組織的實(shí)踐活動(dòng)豐富了學(xué)生的生活，增強(qiáng)了家校的凝聚力，使班級(jí)工作更精彩、高效地開(kāi)展。

（3）成立“滿天星”家長(zhǎng)學(xué)校

家長(zhǎng)學(xué)校是一種新型的成人教育機(jī)構(gòu)，也是優(yōu)化家庭教育的一條有效途徑。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校向家長(zhǎng)們傳授家庭教育知識(shí)，科學(xué)的家庭教育觀念等，能營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境。我?！皾M天星”家長(zhǎng)學(xué)校每學(xué)期定期開(kāi)展系列講座，提升家長(zhǎng)素養(yǎng)。六年，我們不僅培養(yǎng)了一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)畢業(yè)生，也培養(yǎng)出一位位優(yōu)秀的學(xué)生家長(zhǎng)，這對(duì)于學(xué)生和家長(zhǎng)的生命成長(zhǎng)有著重要的意義。

2.豐富課程，激活家校共育

為激活家校教育共同體，真正實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，我們?cè)趯W(xué)校與班級(jí)、家庭與社會(huì)開(kāi)設(shè)了豐富多彩的課程。

（1）創(chuàng)新班本課程，促進(jìn)家長(zhǎng)參與共育活動(dòng)

各班可以根據(jù)家長(zhǎng)資源和學(xué)生需求，自主開(kāi)發(fā)實(shí)踐課程，比如，二年級(jí)在學(xué)期末評(píng)價(jià)中突破了單一卷面考核的模式，創(chuàng)設(shè)了“星娃探龍城”項(xiàng)目化小課題研究考核活動(dòng)。學(xué)生成立了研究小組，自主選擇研究課題，確定研究方案。家長(zhǎng)們自主申報(bào)課程導(dǎo)師，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)家鄉(xiāng)開(kāi)展探究活動(dòng)，并指導(dǎo)孩子們準(zhǔn)備匯報(bào)展示形式和內(nèi)容。在家長(zhǎng)引領(lǐng)下，學(xué)生得到了更多的實(shí)踐研究機(jī)會(huì)，得到了更充分的鍛煉。

（2）成為課程導(dǎo)師，激勵(lì)家長(zhǎng)開(kāi)發(fā)共育課程

每個(gè)孩子身后都有一個(gè)家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)，他們職業(yè)、特長(zhǎng)、工作場(chǎng)所等不同，形成了豐富的教育資源。我校把家長(zhǎng)作為學(xué)校的天然組成部分，激勵(lì)家長(zhǎng)成為課程導(dǎo)師，深入地參與到學(xué)校工作中，開(kāi)設(shè)了特色鮮明的“家長(zhǎng)課程”，進(jìn)一步發(fā)揮家長(zhǎng)的教育職能，和孩子們分享各具特色的課程內(nèi)容。每一次家長(zhǎng)課程，讓孩子們接觸到了書本以外的大千世界，在他們的心田，產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。

3.同生共長(zhǎng)，成就家校共育

學(xué)校與家庭在教育目標(biāo)和價(jià)值追求上達(dá)成了共識(shí)，就能成就更美好的教育共同體。

第一，家校共育，增強(qiáng)了家庭對(duì)教育重視度。如家長(zhǎng)課程，調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)們參與學(xué)校課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的主動(dòng)積極性，真正走進(jìn)了校園，進(jìn)一步了解學(xué)校教育，促進(jìn)家校合作。

第二，家校共育，豐富了學(xué)校課程體系。打破了學(xué)校教育的樊籬，系統(tǒng)地將學(xué)校、家庭與社會(huì)結(jié)合，豐富了學(xué)校課程體系，給孩子提供了良好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐條件。

第三，家校共育，培養(yǎng)了孩子們的綜合素養(yǎng)。在浸潤(rùn)和體驗(yàn)中，有利于培養(yǎng)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究科學(xué)等興趣愛(ài)好和能力，并學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于奉獻(xiàn)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，形成更優(yōu)秀的綜合素養(yǎng)。

第四，家校共育，增進(jìn)了多方感情。當(dāng)企業(yè)機(jī)構(gòu)、家長(zhǎng)參與到學(xué)?；顒?dòng)的過(guò)程中，在社區(qū)、家長(zhǎng)與老師、孩子之間形成了一條條感情的紐帶，增進(jìn)了彼此的理解，進(jìn)一步促進(jìn)了教育共同體的緊密聯(lián)系。

家校協(xié)同共育—孩子們成長(zhǎng)的基石！我們期待孩子們?cè)诮逃餐w的助力下展開(kāi)強(qiáng)健的雙翼，在屬于他們的浩瀚長(zhǎng)空自由飛翔，健康成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].教育科學(xué)出版社，1981

[2]楊敏.淺談如何構(gòu)建有效的家校共育[J].上海教育出版社，2014