張燕

摘 要：物流管理專業(yè)是在我國新發(fā)展和流行的專業(yè)，在如今互聯(lián)網(wǎng)與快遞公司快速發(fā)展的背景下具有極大的發(fā)展前景與實(shí)用性。而項(xiàng)目教學(xué)法同樣也是一種新型的教學(xué)方法，在中職教學(xué)中將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用在物流管理的教學(xué)中是一種大膽的嘗試，同樣也取得了巨大成功有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及提高課堂質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法;中職;物流管理教學(xué)

項(xiàng)目教學(xué)法是我國進(jìn)入新世紀(jì)以來，在教學(xué)當(dāng)中不斷地摸索與探究，逐漸發(fā)展成熟的新型教學(xué)模式。其改善了師生之間的關(guān)系，老師與學(xué)生可以通過朋友的關(guān)系，形成融洽輕松的學(xué)習(xí)范圍。在項(xiàng)目教學(xué)法下，學(xué)生的思維被完全打開，在學(xué)習(xí)過程中敢說敢想，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。項(xiàng)目在中職物流管理中應(yīng)用更是充分發(fā)揮了項(xiàng)目教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，有利于同學(xué)對(duì)物流管理的全面認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)

1 項(xiàng)目教學(xué)法在中職物流管理教學(xué)中的應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)

1.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作為一門新興學(xué)科學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不免顯得乏味與無趣，漸漸的失去學(xué)習(xí)的興趣，最后甚至對(duì)學(xué)習(xí)物流管理感到厭煩。在項(xiàng)目教學(xué)模式下，老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間可以在校園中大膽地進(jìn)行物流管理問題交談，這樣一來教學(xué)內(nèi)容被大大拓展，教師可以尋找更多有趣新穎的教學(xué)素材。通過這些方式，相信同學(xué)們會(huì)真正愛上物流管理學(xué)習(xí)。

1.2 提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是存在很多的弊端的，不利于學(xué)生完全地投入學(xué)習(xí)。老師與學(xué)生的互動(dòng)較少，在課堂通過講述來傳述自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)，學(xué)生在課堂中只需要聽課即可，缺乏學(xué)生獨(dú)立思考的環(huán)節(jié)，這樣不利于同學(xué)發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力。在項(xiàng)目教學(xué)模式下，學(xué)生是課堂的主導(dǎo)，對(duì)于學(xué)習(xí)有著充分的自主性。學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的理解與把握進(jìn)行最適合自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。在自己學(xué)習(xí)之后，如果存在自己無法解決的問題可以在同學(xué)間詢問或者向老師提出疑問。項(xiàng)目教學(xué)模式便于師生與學(xué)生之間相互友好的交流，提供的輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2 項(xiàng)目教學(xué)法在中職物流管理各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

2.1 課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

項(xiàng)目教學(xué)模式下的課前準(zhǔn)備主要是教師的備課以及學(xué)生的課前預(yù)習(xí)兩個(gè)方向。在中職物流管理專業(yè)下中，教師的備課應(yīng)該更具有更高的專業(yè)性。教師們可以集合在一起備課，在教師之間相互交流學(xué)習(xí)有效的教學(xué)方案。同時(shí)，教師又可以與平時(shí)自己班級(jí)學(xué)生教學(xué)特點(diǎn)相結(jié)合，總結(jié)出適合自己學(xué)生的獨(dú)特的教學(xué)模式。而學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)模式下的預(yù)習(xí)也更加豐富化，學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性也更高。同樣教師在上課前可以通過各種方式來激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的熱情?；蛘咴谡n前拋出有趣的問題，讓同學(xué)自己通過查閱資料或者互相交流尋找答案。這些都大大提高了學(xué)生的預(yù)習(xí)熱情。

2.2 課堂教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)

項(xiàng)目教學(xué)模式使得教師與學(xué)生在課堂上的交流變多，教師在課堂可以通過提出問題，進(jìn)行簡單講述等來引導(dǎo)學(xué)生，更多需要靠學(xué)生自己來獲取與學(xué)習(xí)知識(shí)。同樣可以設(shè)立學(xué)生自行展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生針對(duì)物流管理談?wù)勛约旱目捶ㄅc見解。教師要在學(xué)生自行展示階段并不是什么事都不做的，要指出學(xué)生的問題，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。另外教師可以利用信息化技術(shù)，在計(jì)算機(jī)屏幕中展示與物流管理學(xué)習(xí)相關(guān)的視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.3 課后總結(jié)環(huán)節(jié)

課后總結(jié)在項(xiàng)目教學(xué)模式下也變得豐富與有趣，學(xué)生可以自行成立學(xué)習(xí)小組，在課下互相交流和討論問題。有的地方甚至可以讓學(xué)生在回家之后利用QQ、微信等社交軟件成立學(xué)習(xí)交流群，并通過分享互聯(lián)網(wǎng)中的學(xué)習(xí)資料來開拓視野。這些互聯(lián)網(wǎng)工具的使用使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固與全面，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極主動(dòng)性。

3 項(xiàng)目教學(xué)法在中職物流管理教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1 利用項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)行情景教學(xué)

在情境中，學(xué)生可以加深知識(shí)點(diǎn)在大腦中的呈現(xiàn)，同時(shí)，通過類比現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境激起學(xué)生的物流管理學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)物流管理的相關(guān)知識(shí)，并且熱愛關(guān)于基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)的記憶背誦過程。例如在進(jìn)行相關(guān)物流管理的教學(xué)中，物流管理教師可以收集多種相關(guān)用品，創(chuàng)建情景讓學(xué)生參與其中。如果條件允許也可以進(jìn)行一些物流方面的實(shí)驗(yàn)加深知識(shí)的記憶，甚至老師可以直接帶學(xué)生到物流企業(yè)，在不影響企業(yè)工作的前提下進(jìn)行考察和學(xué)習(xí)，做到理論和實(shí)踐的相結(jié)合。

3.2利用項(xiàng)目教學(xué)多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)

首先在課前采用有趣生動(dòng)的圖片將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，良好的開端是保證一堂課程教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。教師可以結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)，牢牢把握住物流管理課堂最重要的開端。其次在授課過程中，教師應(yīng)該課前準(zhǔn)備部分動(dòng)畫視頻，動(dòng)畫區(qū)別于圖片、同樣也區(qū)別于老師的講解，他以直觀清晰的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前能幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的理解。當(dāng)然，僅僅通過課程安排中的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到的物流管理知識(shí)是很有限度的。因此，教師需要積極強(qiáng)調(diào)課外學(xué)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)對(duì)物流管理學(xué)習(xí)的重要性，例如推薦多種物流管理的學(xué)刊等等。

3.3 分組學(xué)習(xí)

在學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)時(shí)可以要求學(xué)生自由結(jié)合和分組，也可以老師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組。教師可以給每組學(xué)生一些學(xué)習(xí)任務(wù)，例如最開始可以讓每組學(xué)生對(duì)市場中的情況進(jìn)行調(diào)研，對(duì)物流企業(yè)的運(yùn)作以及管理進(jìn)行了解，然后在上課時(shí)小組之間互相討論與交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在分組學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生不僅專業(yè)知識(shí)得到了提高，并且在討論交流解決問題的過程中鍛煉了學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)能力，有利于學(xué)生在隨后走入社會(huì)之后更好的融入社會(huì)。

4 結(jié)束語

總而言之，項(xiàng)目教學(xué)法是能夠幫助中職學(xué)習(xí)學(xué)生有效掌握物流管理相關(guān)知識(shí)的有效的教學(xué)方法，對(duì)中職學(xué)校物流管理的教學(xué)有著重要意義。這種教學(xué)模式一方面可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在實(shí)踐與課堂相互結(jié)合下學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。相信通過這種方法中職學(xué)校一定可以培養(yǎng)出物流管理方面高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃偉. 淺析項(xiàng)目教學(xué)法在中職物流管理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 科教文匯（33期）：69-70.

[2]吳春.中職物流項(xiàng)目教學(xué)法淺析[J].物流技術(shù)，.

[3]黃映平. 淺析項(xiàng)目教學(xué)法在中職物流管理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育， 2017， 000（009）：306.