蔣雪

摘要：新課改指出，英語教學(xué)的目標(biāo)之一就是要有效培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)科的興趣與熱愛，課堂教學(xué)歷來是英語教學(xué)的重要場所，所以對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣而言至關(guān)重要，所以教師要充分利用課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并且從學(xué)習(xí)中體驗到英語學(xué)習(xí)的成就與獲得感，從而達到理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語;學(xué)習(xí)興趣;多元文化;課堂情境;教學(xué)方法

引言：興趣歷來是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的前提之一，學(xué)生首先對所學(xué)內(nèi)容感興趣才能有效提升自身的學(xué)習(xí)能力，特別是英語作為語言學(xué)科，同樣又是基礎(chǔ)人文學(xué)科，兼具語言和文化雙重屬性，所以對于中國學(xué)生而言，可以說是一門既新穎又有趣的課程，而興趣可以說是學(xué)生深入學(xué)習(xí)這門課程的鑰匙，而課堂真實這把鑰匙的大門，通過興趣為課堂學(xué)習(xí)開辟一條道路無疑是提升學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。因此，英語教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式和思路，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，從多角度、多層面創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)方法，為學(xué)生營造有效學(xué)習(xí)英語的課堂環(huán)境，并且引導(dǎo)學(xué)生深入感受英語學(xué)科的魅力所在，引導(dǎo)學(xué)生深化英語學(xué)習(xí)興趣。

一、在課堂教學(xué)中融合文化導(dǎo)入

英語文化與中國文化截然不同，而文化背后則隱藏著語言和思維。對于中國學(xué)生而言，學(xué)習(xí)一門外語首先要做的是學(xué)習(xí)其文化，進而才能透過語言深入學(xué)習(xí)他們的思維和背后的風(fēng)俗準(zhǔn)則，而持續(xù)學(xué)習(xí)的動力源之一正是興趣，只有幫助學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的快樂，激發(fā)學(xué)生的好奇心與探究意識，并且保持對英語學(xué)科的熱愛，學(xué)生才能不僅以考試成績作為課堂學(xué)習(xí)的任務(wù)，同時建立起終身學(xué)習(xí)英語的意識。

例如，我為學(xué)生講授的課程“Having fun”，在教學(xué)時當(dāng)我為學(xué)生講解課文時，我會把語言文化解構(gòu)作為教學(xué)分支從不同角度講解，如課文中頻繁出現(xiàn)了以情態(tài)動詞May， Could， Can詢問的語句，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，我不但會向?qū)W生指明情態(tài)動詞的具體使用方法，如何從此原形連用，以及英語中有很多敬語，情態(tài)動詞就是一種，既可以表示謙遜，也可以用作揣測，同樣我還未學(xué)生介紹了其他的謙遜表達，如Im good，并非只是“我很好”，用在具體語境可以是一種表示拒絕的委婉表達。當(dāng)理解了語言文化含義后，學(xué)生在學(xué)習(xí)過后紛紛以這些表達相互交流，并有效激發(fā)了學(xué)生應(yīng)用語言的興趣。

二、營造課堂情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

有大量實踐證明，當(dāng)人置身于某種情境之中時，可以快速得到與之相應(yīng)的感受和認(rèn)知，并且快速建立相應(yīng)的聯(lián)系，更可以強化組織或群體之間的關(guān)系形成一種強大的聚合力，并且通過情境的深化可以不斷加強這種內(nèi)在的情感聯(lián)結(jié)。因此，情境教學(xué)正是基于這一理念，教師可以在課堂上依據(jù)教學(xué)主題創(chuàng)設(shè)與之相應(yīng)的情境，主要目的在于使給予學(xué)生積極的學(xué)習(xí)和情感體驗，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在有效的情境中培養(yǎng)和發(fā)展自身的英語運用能力。

例如，我執(zhí)教的課程“The Birthday Party”，在課堂上我應(yīng)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生播放有關(guān)的短片以及教學(xué)圖片，引導(dǎo)學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)并引發(fā)相關(guān)回憶，同時組織學(xué)生以生日派對進行模擬表演，學(xué)生可以自愿的形式參與，或者充當(dāng)輔助角色和群眾演員等，期間學(xué)生要用全英文交流，或者進行英文臺詞的背誦，使學(xué)仿佛置身于真實的情境中，而學(xué)生所新上的都是原汁原味的英語對話場景，在濃厚的氛圍中使學(xué)生體驗到英語語言的美感，并且培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)配合的意識和口語交流能力，這樣建立在氛圍中的課堂教學(xué)，自然可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

三、使教學(xué)方法趨于多樣化

成功的教學(xué)方法是完成有效教學(xué)以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提，教師設(shè)計各種與課文有關(guān)的策略，或者使用各種生動的教輔道具使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂上聚精會神，強化學(xué)生的課堂參與意識，把教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)得更加生動有趣，豐富課堂形式，拓寬學(xué)生英語文化見識，使學(xué)生易于更樂于學(xué)習(xí)知識，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

例如，我為學(xué)生講授的課程“The seasons and weather”，在進行課堂教學(xué)時，我首先拿出四張卡片，分別是Spring， Winter，summer， Fall， 隨后拿出四張與四季場景相關(guān)的圖片讓學(xué)生描述，盡管能描述完整的學(xué)生寥寥無幾，但是卻可以有效提起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)并完成學(xué)習(xí)任務(wù)的興趣。隨后我為學(xué)生講解相關(guān)知識，如詞匯、語法等，并且講解應(yīng)該怎樣用詞組正確描述客觀景物和寫作，如時態(tài)要多用一般現(xiàn)在時，或者是一般過去時，或者可以使用簡單分句，學(xué)生聽得津津有味，自然學(xué)習(xí)也就更加高效。學(xué)生隨之描述了圖片，如We can see a vivid imagine from that picture， in spring， which shows the land cracked and the spring dried up.在興趣的帶動下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率明顯提高了，讓學(xué)生深入挖掘自身詞匯儲備，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用語言的興趣和積極性。

綜上所述，隨著新課改的深入，作為初中英語教師，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，我們可以采用多樣化教學(xué)方式進行興趣教學(xué)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，落實以興趣為引領(lǐng)的教學(xué)理念，讓學(xué)生在自由的表達和實踐中實現(xiàn)英語水平飛躍式進步，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的跨越式發(fā)展，從而使學(xué)生以積極、健康的狀態(tài)學(xué)習(xí)英語。

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