梁耀鋒

摘要：小學(xué)課程作為學(xué)習(xí)生活的開端，小學(xué)語文作為小學(xué)課程的重要組成部分，為學(xué)生培養(yǎng)良好語文素養(yǎng)，養(yǎng)成優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，小學(xué)生天性好玩，自我約束能力差，課堂上很難集中注意力，影響學(xué)習(xí)效率，隨著時(shí)間推移養(yǎng)成不良得學(xué)習(xí)習(xí)慣，阻礙未來發(fā)展。學(xué)困生指的就是教學(xué)活動(dòng)中，專注力，學(xué)習(xí)效率較差的學(xué)生，教師針對(duì)學(xué)生的各自特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)方法以及學(xué)生主動(dòng)努力改善學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略;尋找落后的原因;夯實(shí)語文基礎(chǔ);制定短期目標(biāo)

小學(xué)生心智發(fā)育不完全，自控能力差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，上進(jìn)心不強(qiáng)這些因素都會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣長(zhǎng)期累積，養(yǎng)成自卑懶惰悲觀的的個(gè)性。教師應(yīng)當(dāng)留心觀察學(xué)生，認(rèn)真分析其產(chǎn)生的原因，制定相應(yīng)的對(duì)策，因材施教，分類指導(dǎo)。本文筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略作出如下討論，希望能為廣大教師帶來一定的啟發(fā)。

一、尋找落后的原因

每個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境，經(jīng)歷不同，個(gè)別學(xué)生對(duì)外部事物漠不關(guān)心，性格孤僻，也有些學(xué)生家庭條件不太好產(chǎn)生自卑的心理，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，猶如溫室里的花朵，經(jīng)不起摧殘，承受能力較弱。除了學(xué)生自學(xué)條件差以外，父母學(xué)歷較低無法輔導(dǎo)作業(yè)，還有地域文化的差異性等這些不利因素，時(shí)期積累，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生深入困境。教師遵循新的教育理念，發(fā)揮主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，突出學(xué)生主體地位，提高自我教學(xué)水平，關(guān)愛學(xué)生，不拋棄不放棄，耐心引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，樹立正確的價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，從這學(xué)期開始，每一次隨堂測(cè)試我都會(huì)記錄下來，通過制作表格曲線統(tǒng)計(jì)圖，更加清晰準(zhǔn)確的，看到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的變化。表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)紅星，課堂上打造一個(gè)輕松愉快地學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，提高課堂效率，課下與其溝通交流建立良好的師生關(guān)系，私下詢問學(xué)生的父母，朋友了解學(xué)生的近況。有一位學(xué)生，成績(jī)長(zhǎng)期落后，我與其家長(zhǎng)溝通發(fā)現(xiàn)其父母長(zhǎng)期外出打工，學(xué)生隨祖父母共同生活，老人年事已高，無法輔導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)，并有溺愛的情況出現(xiàn)，針對(duì)這種現(xiàn)象，我與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，幫助其意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，在我的開導(dǎo)下，達(dá)成了共識(shí)：遇到解決不了的問題及時(shí)向我求助，對(duì)我保證完全的信賴新人。通過及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，幫助學(xué)困生找到了正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)語文的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。

二、夯實(shí)語文基礎(chǔ)

小學(xué)語文作為文科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于培養(yǎng)文科思維，學(xué)習(xí)珍貴文獻(xiàn)，推廣中華民族傳統(tǒng)文化具有重要意義。夯實(shí)語文基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，語言表達(dá)能力，提高語文素養(yǎng)，提升全面綜合素質(zhì)，為今后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在應(yīng)試教育體制下，往往會(huì)忽視基礎(chǔ)教學(xué)的重要性，語文基礎(chǔ)薄弱。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中采取積極有效的教學(xué)方法，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，穩(wěn)扎穩(wěn)打，注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。提高語文學(xué)習(xí)效率。夯實(shí)的語文基礎(chǔ)有助于其他學(xué)科的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。

例如，每次課堂教學(xué)前，我會(huì)留出幾分鐘提問題，對(duì)上一節(jié)課學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行提問，考察學(xué)生對(duì)學(xué)過知識(shí)的掌握程度，鞏固學(xué)過的知識(shí)，加深印象。積極發(fā)言，樹立自信心，保持課堂上學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中，我會(huì)讓學(xué)生拿出筆記本，養(yǎng)成邊學(xué)習(xí)遍思考邊記錄的好習(xí)慣，把我講過的重點(diǎn)知識(shí)抄錄下來，課后學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，這種學(xué)習(xí)方式有助于考試復(fù)習(xí)，方便梳理知識(shí)。平時(shí)注重學(xué)生，“聽，說，讀，寫”基本功訓(xùn)練，拓寬知識(shí)層面，拓展思維，提高語言表達(dá)能力，書面表達(dá)能力，為以后長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、制定短期目標(biāo)

小學(xué)生集中注意力較差，好奇心重，好勝心強(qiáng)，通過對(duì)學(xué)生的觀察了解，制定短期的目標(biāo)，激勵(lì)效果較強(qiáng)，在這個(gè)過程中學(xué)生通過實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)，帶來學(xué)習(xí)的成就感，提升學(xué)習(xí)自信心與學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高主觀能動(dòng)性，產(chǎn)生對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣，從而完成對(duì)學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)然，在教師解決學(xué)生困境時(shí)，要保護(hù)學(xué)生的自信心，自尊心，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，樹立正確的價(jià)值觀，消除厭煩情緒，促使學(xué)生快樂健康的成長(zhǎng)。

例如，面對(duì)學(xué)困生這種特殊情況，我會(huì)制定相應(yīng)教學(xué)計(jì)劃，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)模式，每周采取課堂測(cè)試，及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟知情況，幫助學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)狀況，以自己當(dāng)前的考試排名為目標(biāo)，每次提升三名我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，六名兩朵小紅花，以此類推，激勵(lì)學(xué)生不斷前進(jìn)。鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成積極地學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，不積跬步無以至千里，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)走好每一步，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生：“付出總會(huì)有收獲，機(jī)會(huì)都是留給有準(zhǔn)備的人，每天努力一點(diǎn)點(diǎn)，那么離成功就會(huì)又近一點(diǎn)點(diǎn)?！?/p>

總而言之，學(xué)困生要想擺脫這學(xué)習(xí)的困境與教師的幫助是離不開的，教師與學(xué)生建立和諧平等的師生關(guān)系，建起一座溝通的橋梁，有助于帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，良好的課堂氛圍可以更好的提高課堂效率。通過以上教學(xué)方法和注意要點(diǎn)，可以有效幫助學(xué)困生，從而推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

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