諶登峰

摘要：研究將緊密結(jié)合當(dāng)前職業(yè)高中的職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性這一內(nèi)容做出研究與分析，并且會從思想教育的角度為學(xué)生傳遞正確的理論知識與“能量”，希望以此能夠促進(jìn)學(xué)生對個人職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展的重視程度，提升學(xué)生的就業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)精神不斷延續(xù)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中;職業(yè)規(guī)劃;必要性;價值研究

著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有自我教育，就沒有真正的教育。”由此可見，對學(xué)生來講，自我教育的重要性是非常明顯的。自我教育作為一種學(xué)校德育教育方法，要求教育者按照受教育者的身心發(fā)展階段給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，充分發(fā)揮學(xué)生提高思想境界和自覺性、積極性，讓學(xué)生能把教師傳授給的知識轉(zhuǎn)變成自己的知識，然后加以應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。結(jié)合當(dāng)前職業(yè)高中開展的思想政治教育——職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)工作來分析，對于學(xué)生而言，自我教育就是認(rèn)識自己、了解自己、分析自己、挖掘自己、鍛煉自己、提升自己的一個過程。在這一過程中，學(xué)生能夠?qū)€人所學(xué)的專業(yè)知識、所掌握的專業(yè)技能、所看到和聽到的企業(yè)與社會發(fā)展環(huán)境做出一個綜合性的判斷，進(jìn)而可以辨別出自己是否具備進(jìn)入社會參與生產(chǎn)的能力。這對于學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃有著重要的幫助與引導(dǎo)作用，且對于學(xué)生的個人思想建設(shè)和發(fā)展有著重要的促進(jìn)意義。

一、了解教育實(shí)踐發(fā)展規(guī)律

教師在對學(xué)生開展教學(xué)工作的時候，需要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)適應(yīng)性、知識掌握程度以及個人素養(yǎng)發(fā)展與建設(shè)的了解。當(dāng)教師對以上信息作出深入的了解之后，才能對學(xué)生提供更幼稚的思想指導(dǎo)與只野生花規(guī)劃教學(xué)工作的開展，且能夠有效的反映出職業(yè)規(guī)劃教學(xué)在職業(yè)高中的重要性和必要性。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的積極性和主動性也會隨之提升。

例如：教師在教學(xué)的初始階段，可以對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計與開發(fā)，以此幫助學(xué)生構(gòu)建一個健全的學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)框架，然后在其中加入各種專業(yè)知識內(nèi)容、思想政治教育內(nèi)容、職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展的內(nèi)容。通過將以上三者有機(jī)結(jié)合的方法對學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)服務(wù)，來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和職業(yè)生涯規(guī)劃深度認(rèn)知。隨后，在深度教學(xué)期間，教師可以結(jié)合科學(xué)的教學(xué)理念以及日常教科研工作的開展對學(xué)生提供未來發(fā)展方向的教學(xué)與指導(dǎo)，融合當(dāng)前社會發(fā)展的環(huán)境以及企業(yè)發(fā)展的需求對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃必要性的闡釋。

二、了解職業(yè)需求

教師在開展教學(xué)工作的時候要學(xué)會了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以此判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣，繼而建立符合學(xué)生學(xué)習(xí)思維的思想政治教育方法，并突出其中的職業(yè)生涯規(guī)劃必要性以及對職業(yè)需求的分析與研究效能。這樣，可以建立一個全面的分析與評估體系，且可以促進(jìn)學(xué)生對個人職業(yè)生涯發(fā)展和規(guī)劃的目標(biāo)建設(shè)性。

例如：教師首先需要結(jié)合當(dāng)前我國的社會發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)等方面對學(xué)生進(jìn)行政府報告和職業(yè)規(guī)劃長期發(fā)展建議的提出，并且要結(jié)合十九大針對民生建設(shè)和本專業(yè)發(fā)展的方向做出深度閆濤。以此為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用開辟一個全新的空間。其次需要教師在教學(xué)中重點(diǎn)發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，突出個人在這一專業(yè)領(lǐng)域中的價值與地位，結(jié)合區(qū)域性發(fā)展特征以及學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃必要性的解讀與分析?；诖?，學(xué)生能夠?qū)處熑粘ｉ_展的教學(xué)工作、教科研工作等作出深度理解，且能夠融合社會發(fā)展背景和職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的必要性得出自身的未來發(fā)展方向和發(fā)展所需條件。

三、評估與調(diào)整

任何規(guī)劃的實(shí)施，都應(yīng)包含根據(jù)實(shí)施效果的反饋從而調(diào)整規(guī)劃的內(nèi)容。評估與調(diào)整對于保障任何計劃的實(shí)施都具有重要意義。學(xué)生的認(rèn)識是一個逐漸加深的過程，國家、社會以及個人都在發(fā)展變化的過程中，任何最初制定的規(guī)劃，都不可能一成不變的適應(yīng)未來任何階段的需求。

例如：在職業(yè)高中教學(xué)體系中，教師應(yīng)分階段地對實(shí)施效果進(jìn)行評估，以求修正偏差，更好地適應(yīng)自身和環(huán)境發(fā)展的需求，更加有效率實(shí)現(xiàn)既定方向上不同的階段性目標(biāo)。如，教師可以通過自我評估的方法對其進(jìn)行調(diào)整，在執(zhí)行職業(yè)生涯規(guī)劃必要性教學(xué)的過程中，找出成功之處加以堅持，但更重要的是正確找到不足之處生的原因并進(jìn)行調(diào)整。在職業(yè)生涯規(guī)劃符合社會發(fā)展需求的前提下，自我評估不應(yīng)輕易改變目標(biāo)和方向，而應(yīng)著眼于找到不適應(yīng)完成這一目標(biāo)的原因，對短期和具體的措施加以調(diào)整，最終達(dá)成長期規(guī)劃的目標(biāo)。

綜上所述，職業(yè)生涯規(guī)劃教育，指的是一種有目的、有計劃、有組織性的個體與整體對職業(yè)生涯意識的培養(yǎng)，和其本身能力的界定。旨在通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育來培養(yǎng)學(xué)生對自己將來發(fā)展道路的計劃。讓學(xué)生有一個完整的職業(yè)生涯發(fā)展方向和實(shí)施方案，對自己的職業(yè)定位、目標(biāo)設(shè)定、通道設(shè)計、上升方法等作出詳細(xì)的分析和構(gòu)建。

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