李佳

摘 ?要：隨著社會的發(fā)展，成人教育的內(nèi)容也在不斷發(fā)生著變化，社會的需求在發(fā)生著改變，因此人們需要一個進行自我改變的渠道，而成人教育就是一個很好的渠道。通過成人教育很多人可以學到其他方面的技能，增強其在職場中的競爭力，而且成人教育還可以促進我國經(jīng)濟的發(fā)展。不過目前我國的成人教育還存在很多的問題，這些問題阻礙了成人教育的進一步發(fā)展，本文主要對目前成人教育服務社會經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀以及對策進行探究，總結了其中的一些問題，然后提出了一些解決策略，希望對相關機構以及研究有所幫助。

關鍵詞：成人教育;社會經(jīng)濟發(fā)展;現(xiàn)狀及對策

引言

隨著信息技術的不斷發(fā)展，知識傳播的途徑在不斷擴展，傳播的速度也在不斷增加。人們獲取知識的方式也發(fā)生了巨大的變化，這使得推動經(jīng)濟發(fā)展的動力也開始由勞動生產(chǎn)力轉(zhuǎn)變?yōu)橹R生產(chǎn)力。即在進入二十一世紀之后，推動世界經(jīng)濟發(fā)展的主要動力變?yōu)榱酥R，知識能力的提升是一個人立足于社會，并且進行長遠發(fā)展的基礎。因此成人教育培訓作為一個知識傳授機構，對于經(jīng)濟的影響是十分巨大的。而且現(xiàn)在我國的經(jīng)濟正處于高速發(fā)展的階段，而目前社會的中堅人群八零后，他們的知識結構趨于老化，急需進行知識結構的個性，成人教育可以很好地解決這個問題。

一、服務現(xiàn)狀

（一）定位不明確

成人教育因為其教育的人群擁有自主經(jīng)濟能力，因此會給教育培訓機構帶來比較大的經(jīng)濟效益，但是有一個部分的成人培訓機構片面的追求經(jīng)濟收入，根本不能滿足社會對于成人教育的需求，使得教育培訓的定位不是很明確。我國目前的成人教育大多都停留在學歷教育的階段，這很大程度的制約了成人教育機構的社會作用的發(fā)揮，并且也降低了社會對于成人教育機構的信心[1]。

（二）難以滿足需求

我國經(jīng)濟結構在不斷調(diào)整，因此所需要的人才也在不斷變化，這也就要求成人教育培訓機構要跟隨經(jīng)濟的變化而變化教學方式以及培養(yǎng)目標。但是很多成人教育機構根本就無法做到服務社會，很多課程的開始已經(jīng)落后于社會的發(fā)展，根本就無法培養(yǎng)出適應當下經(jīng)濟形勢的人才，這使得很多民眾在聽到成人教育機構會產(chǎn)生‘騙子的印象。

（三）培訓方式單一

目前我國的成人教育教學模式主要是‘面授加自學，即學生首先進行自學，然后在寒暑假教育培訓機構會開設班級進行集中面授學習。在進行面授教學的過程中，很多教師的教學方式都比較單一，教師知識作為知識的傳授者，并且在課堂上就算是學生有問題也不能進行技術的詢問，這使得學生的學習質(zhì)量根本就得不到保障，而且在課下教師和學生的交流也極少，很多教師在進行教學的過程中都會覺得教學只是一份工作，相關的責任感缺乏。此外，教師對于學生的管理全靠學生自覺，這根本就無法保障學生剛學習的效果。

二、解決對策

（一）明確培訓定位

成人教育對于社會經(jīng)濟的發(fā)展應該具有很大的服務作用，培養(yǎng)出來的人才所具有的業(yè)務素質(zhì)以及創(chuàng)新能力都需要符合當下經(jīng)濟發(fā)展形勢[2]。因此在成人教育培訓機構在進行培訓定位時，一定要及時進行市場調(diào)查，然后明確當下的經(jīng)濟形勢以及需要人才的要求，這樣再進行針對性的人才培養(yǎng)，培養(yǎng)出來的人才才可以與社會的需求相符合。此外成人教育在進行人才培養(yǎng)的過程中不能急功近利，在考慮到當下培養(yǎng)需求的同時也需要對長遠的目標以及功能進行規(guī)劃，這樣在成人教育機構才可以不斷的適應市場經(jīng)濟的發(fā)展，然后培養(yǎng)出市場急需的人才。

（二）調(diào)整培訓內(nèi)容

專業(yè)是培養(yǎng)人才的基礎也是載體，因此在進行課程色劑的過程中，成人教育機構需要對社會以及企業(yè)的需求進行調(diào)研，根據(jù)這些需求是指相應的學科以及課程。尤其是針對一些新職業(yè)以及新技能的培訓，教育機構需要持續(xù)摸索，然后形成一套自己的教育培訓體系，進而才可以提高培訓機構的競爭優(yōu)勢。同時當前我國對于新型的應用型人才以及技能型人才的需求比較高，所以這方面的培訓需求也就比較大，因此培訓機構應該脫離學歷教育的框架，設置一些以應用型為主的職業(yè)培訓課程。

（三）變革教學方式

成人教育和傳統(tǒng)的學生教育是不同的，成人教育的目的是提升成人們的專業(yè)技能水平以及相關的理論知識，一切都是以實用性為主;而傳統(tǒng)的學生教育則是以知識教授為主，并且還需要兼顧學生全面素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以教育培訓機構需要對教學的方式進行變革，不能使用學生的教學方式來教育成人。同時，成人大多數(shù)都有自己的工作，根本就不能將全部的精力都投入到學習中去，所以教育培訓機構可以在教學時間上進行一些變革，將一些重要性一般的課程進行錄制，然后放到網(wǎng)絡上，至于一些重要的課程則可以放在周末或者是晚上。此外，成人教育機構還可以搭建一個手機學習平臺，提高學生和教師的溝通頻率，進而也提高教學效率。

三、結束語

總而言之，我國的成人教育培訓需要進行變革，要隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展不斷得勁進行專業(yè)以及教學方法的改革，只有這樣才可以培養(yǎng)出適合經(jīng)濟發(fā)展的人才，并且服務經(jīng)濟向前發(fā)展，進而推動我國經(jīng)濟健康發(fā)展。

參考文獻

[1] 錢宇鳳.成人教育培訓服務社會經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀及對策[J].教育與職業(yè)，2018，000（021）：100-103.

[2] 李敏.成人教育培訓現(xiàn)狀、問題及新形勢研究[J].新教育時代電子雜志：教師版，2017（43）.