王香

【摘要】隨著科技的進(jìn)步與發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入了人們的日常生活中，極大地改變了人們的生活方式。化學(xué)作為初中新開(kāi)設(shè)的課程，對(duì)學(xué)生要求較高，其包含著多種多樣的實(shí)驗(yàn)，受到實(shí)際教學(xué)條件的影響，也考慮到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性，微課程視頻在化學(xué)課堂中經(jīng)常出現(xiàn)。本文對(duì)微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用作了系列探討。

【關(guān)鍵詞】微課;初中化學(xué);輔助理解;課堂效率

初中階段開(kāi)設(shè)了許多新的課程，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的科目變多了，分給每一科的精力就變少了，尤其是對(duì)一些較難理解的科目，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)變低。而微課視頻這一新穎的教學(xué)方式可以很好地解決這一問(wèn)題，學(xué)生利用微課視頻，簡(jiǎn)短的時(shí)間里就能理解并記憶那些晦澀難懂的知識(shí)，也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面就微課的各項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況來(lái)談如何將微課應(yīng)用到初中化學(xué)的教學(xué)中，希望對(duì)廣大教師進(jìn)行化學(xué)的課堂教學(xué)有所幫助。

一、創(chuàng)新教學(xué)方式，吸引學(xué)生上課注意力

在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要由老師講授，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性降低，學(xué)習(xí)效率也就不高。而微課這一全新的授課形式，可以吸引學(xué)生注意力，讓教師不用去費(fèi)心將學(xué)生的注意力拉回課堂，將時(shí)間用來(lái)講授課堂知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。例如，在教授“化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)”這一部分時(shí)，需要列舉許多實(shí)驗(yàn)，由于實(shí)際教學(xué)條件的限制，許多實(shí)驗(yàn)無(wú)法在課堂上展現(xiàn)。微課就可以作為輔助視頻在課堂上播放，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科有清晰的認(rèn)知。例如“火山實(shí)驗(yàn)”“冰川實(shí)驗(yàn)”等有意思的小實(shí)驗(yàn)，在課堂教學(xué)條件不允許的情況下，就可以讓學(xué)生課下去搜索相關(guān)的微課視頻播，吸引學(xué)生的注意力，利用初中生對(duì)世界的好奇心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，也就有了足夠的動(dòng)力投入學(xué)習(xí)。

二、簡(jiǎn)化抽象概念，便于學(xué)生理解

化學(xué)學(xué)科中有很多的抽象概念，對(duì)于剛剛脫離小學(xué)的具象教學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很難理解這些概念。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生只能依賴自己的理解來(lái)解讀化學(xué)中的那些抽象概念，如果相關(guān)的生活中沒(méi)有過(guò)類似的經(jīng)驗(yàn)，那么學(xué)生在理解時(shí)就只能靠教師的解讀，而教師一般情況下很難做到精準(zhǔn)的解讀。例如，在講“原子”部分的概念時(shí)，由于“原子”的概念在生活中出現(xiàn)較少，學(xué)生在理解時(shí)就會(huì)有困難，更別說(shuō)“質(zhì)子”和“中子”的概念和三者之間的聯(lián)系。微課視頻則通過(guò)多媒體技術(shù)將三者的概念和聯(lián)系通過(guò)放大直接的展現(xiàn)了出來(lái)，從視覺(jué)上刺激學(xué)生，讓學(xué)生直觀的看到“原子”“質(zhì)子”“中子”以及“電子”的分布，對(duì)此有清晰明確的認(rèn)知，在加上視頻中展現(xiàn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，可以讓學(xué)生對(duì)概念有更直觀的感受，從而幫助學(xué)生理解這一抽象的概念。再加上教師的講解，讓學(xué)生形成具體的理論框架，對(duì)抽象概念又有了系統(tǒng)的認(rèn)知。微課視頻不僅減輕了課堂教學(xué)和學(xué)生自學(xué)時(shí)的負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生對(duì)于知識(shí)難點(diǎn)的掌握，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)微觀世界的興趣，加強(qiáng)了化學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，對(duì)化學(xué)學(xué)科有更深入的研究。

三、保障教師和學(xué)生的生命安全

眾所周知，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有著很大的安全隱患， 許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)必須要在特定的環(huán)境下進(jìn)行，不然會(huì)有生命危險(xiǎn)。而且許多化學(xué)試劑本身就具有一定的危險(xiǎn)性。就拿濃硫酸來(lái)舉例，保存和使用的過(guò)程中必須格外小心，只要沾上一滴都有著巨大的風(fēng)險(xiǎn)。但化學(xué)又是一個(gè)依賴與實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，許多概念只有在實(shí)驗(yàn)中才能感受深刻，這樣一來(lái)就有了難題：學(xué)校為了保證安全禁止做一些實(shí)驗(yàn)，但這些實(shí)驗(yàn)又是教學(xué)中的重點(diǎn)，就很難做到平衡。微課的出現(xiàn)解決了這一難題。微課既能解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的安全隱患問(wèn)題，又能讓學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)的具體過(guò)程，還能滿足學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的好奇心。由于微課視頻的特殊性，學(xué)生能在觀看視頻的同時(shí)全心投入，視頻還可以展示出操作不當(dāng)帶來(lái)的直觀后果，加強(qiáng)學(xué)生的警戒心，以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待化學(xué)實(shí)驗(yàn)，避免因操作不當(dāng)帶來(lái)的傷害。例如：“強(qiáng)酸強(qiáng)堿的指示反應(yīng)”這一實(shí)驗(yàn)，用到的都是帶有腐蝕性的危險(xiǎn)試劑，用微課代替實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生也能學(xué)到實(shí)驗(yàn)反應(yīng)，還可以看到如果操作不當(dāng)將試劑不小心濺到身上會(huì)是什么樣的后果，從而避免了不必要的傷害。

四、拓寬教學(xué)內(nèi)容

初中化學(xué)知識(shí)又都是枯燥乏味的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候根本感受不到樂(lè)趣，會(huì)覺(jué)得越來(lái)越失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。微課視頻中展示的一些化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)，以及一些實(shí)用的化學(xué)小技巧，會(huì)讓學(xué)生感到化學(xué)就在生活中，與自己的生活息息相關(guān)。在衣食住行這類日常生活中，教師可以刻意引導(dǎo)學(xué)生去思考有關(guān)的化學(xué)知識(shí)，也可以在課堂教學(xué)教到相關(guān)內(nèi)容時(shí)播放有關(guān)的生活小視頻，逐步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣。也可以作為課后作業(yè)，讓學(xué)生了解生活中的化學(xué)知識(shí)。

五、明確教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率

在日常的化學(xué)授課時(shí)，學(xué)生往往是跟著教師的思路來(lái)學(xué)習(xí)的，學(xué)生自己沒(méi)有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也無(wú)法將學(xué)到的化學(xué)知識(shí)整理成一個(gè)完整的體系。而微課視頻由于時(shí)間的原因，主題鮮明，內(nèi)容較少，有著自己完整的體系，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候是有目的、有方向地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有著明確的知識(shí)體系，這樣極大地的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在一定程度上減輕了教師的課堂教學(xué)的負(fù)擔(dān)。例如：“金屬的化學(xué)性質(zhì)”這一節(jié)內(nèi)容，看標(biāo)題感覺(jué)很簡(jiǎn)單，但是金屬的種類太過(guò)繁雜，每種金屬又有自己的活動(dòng)性質(zhì)，導(dǎo)致這一節(jié)的內(nèi)容都是一些細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)，需要大量的時(shí)間理解記憶。在微課視頻里，首先會(huì)向?qū)W生介紹這部分知識(shí)的大體框架，將金屬歸為那些種類，每種金屬共同的特性是什么、有哪些金屬是特例需要特殊記憶的，這樣一梳理，學(xué)生就能很清晰地知道在學(xué)什么，要記什么，有著一個(gè)整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不至于將知識(shí)點(diǎn)記混亂，提高了學(xué)習(xí)效率，減輕了教師的課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)。

信息技術(shù)在實(shí)際的課堂教學(xué)發(fā)揮著越來(lái)越大的作用，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也在信息技術(shù)的加入下發(fā)出不一樣的光彩，教師也應(yīng)該跟隨時(shí)代前進(jìn)的步伐，在課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)應(yīng)用信息技術(shù)帶來(lái)的便利，提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生充分投入課堂，提高學(xué)生的課堂積極性，也要學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)，豐富課堂內(nèi)容，拓寬教學(xué)形式，以學(xué)生的學(xué)習(xí)理解為標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)重點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]金怡.微課在初中化學(xué)教學(xué)各階段的應(yīng)用實(shí)例[J].化學(xué)教與學(xué)，2019（12）：8-10.

[2]陳艷萍.微課在初中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].學(xué)周刊，2019（34）：124.