賴坤生

【摘要】語文是初中學習中一個重要的學科，而閱讀則是學習中的一個重要環(huán)節(jié)，通過閱讀可以更好地感受到語文的魅力所在。隨著時代的發(fā)展，僅僅依靠課文的閱讀素材已經無法滿足初中生的閱讀學習需求，應當不斷地拓展課外閱讀領域，增加初中生的語文課外閱讀素材積累，提高初中學生的閱讀語言能力和鑒賞能力，提升學生的語文水平。本文圍繞初中學生語文課外閱讀的現狀及對策展開論述，希望能為學生課外閱讀能力提升提供一些參考和建議。

【關鍵詞】初中語文;課外閱讀;現狀;對策

在新課改的背景下，新課標對的初中語文教育提出了新的要求。語文是一項基礎學科，閱讀是語文的基本技能之一。僅憑課本的內容遠遠不夠培養(yǎng)學生的閱讀能力，因此教師應當響應新課改的要求，開拓學生的閱讀視野，培養(yǎng)學生的課外閱讀能力，對課外閱讀加以引導，學會改變課堂風格，利用各式各樣的閱讀方法來指導學生在閱讀中學會自主學習，用全新的視角來開展語文教育。

一、初中學生語文課外閱讀的價值意義

興趣是學生最好的老師。初中語文教師在語文教學中，要主要培養(yǎng)學生的學習興趣，課外閱讀就是一個很好的方法，可以引導學生培養(yǎng)正確的閱讀觀念，讓學生學會主動學習。有很多初中生在寫作水平和語言表達上都有很大的進步空間，而課堂學習的時間只有短短的45分鐘，因此拓寬學生獲取知識的其他渠道，課外閱讀就是一個不錯的選擇。通過學生進行課外的閱讀，提高初中生的學習興趣和探索課外知識的能力。

課外閱讀可以培養(yǎng)學生的語言組織能力、知識攝取能力、語言文字的理解能力等諸多技能，是初中生提升個人素質的好幫手。閱讀課外優(yōu)秀書籍，可以拓寬學生的知識面，積累豐富的寫作素材。比如學生可以通過書中作者的描述進入作者的精神世界，感受不同文化的風采，開拓學生的視野和思維。又所謂“腹有詩書氣自華”，當前學生受應試教育的影響，沉溺于題海戰(zhàn)術，很多初中生養(yǎng)成了內向沉默的性格，也很少有時間去圖書館和閱覽室，導致部分語言積累匱乏。當學生閱讀了大量的課外優(yōu)秀書籍，就可以對相關的語文知識進行大量的積累，不斷提高自身的語文水平。

二、初中生語文課外閱讀的現狀

第一，缺乏閱讀興趣。初中生的思想和認知能力都還不是非常成熟，很容易被外界有趣的事物所吸引，在進行課外閱讀的過程中容易浮躁不定，但是在課外閱讀的學習中要閱讀大量的語言文字，必須要保持心境的平和。當前很多初中學生很難讓內心安定下來，在這個時期難以投入精力去進行課外閱讀的學習，有的人甚至對課外閱讀產生了抵觸情緒，喪失閱讀興趣。初中是學生學習生涯中較為重要的階段，學生還需要投入大量的時間去進行別的科目的學習，在課外閱讀上也很難有較大的經歷投入。

第二，缺少閱讀素材和教師指導。課堂學習的時間往往是十分短暫的，很多老師為了盡可能地把知識點說完，只會一味地采用灌輸式的教學，沒有考慮到學生的實際情況，只是簡單的提問的方式去進行課外閱讀教學，沒有認識到學生才是課堂的主體，必須要通過自己的思維去閱讀理解，才能更好地加深印象，理解文章的意義。灌輸式的教學方式顯得非常被動，學生在進行課外閱讀時沒有辦法主動的進行思考閱讀，這大大限制了學生課外閱讀效果，對學生的學習非常不利。

三、初中生語文課外閱讀培養(yǎng)策略

第一，激發(fā)學習興趣。常言道，興趣是學生最好的老師。擺脫傳統(tǒng)閱讀教學的弊端，首先應當解決的是如何提高學生學習興趣的問題。在課外閱讀教學開始之前，教師可以采取閱讀經典國學故事的方式使學生漸入佳境，也可以采用觀賞動畫短片的形式，調動起學生的積極性，對于一些學生感興趣的話題，可以在班級范圍內展開討論。只有把學生的學習興趣調動起來，學生才愿意主動去閱讀，這是課外閱讀教學最基本的要素。教師可以結合課堂教學內容，為學生選擇適合的課外閱讀篇目，讓學生利用課后的時間自主閱讀。在選材上，要選擇適合學生年齡段和認知能力的課外閱讀篇目，在拓寬學生閱讀視野的同時也能夠復習課本所學的知識，全面提升學生的語文水平。教師可以讓學生在課下將課文學習與課外閱讀結合起來，主動通過課外閱讀來彌補課內學習的疑點。教師還可以在班級空地放一些書架，做成“圖書角”，鼓勵學生把好的課外書籍放在這里，以便全班同學分享;開展一些知識問答競賽，檢測學生的閱讀成果。只有將學生的主動性調動起來，課外閱讀教學才有不斷提高的可能性。

第二，指點閱讀技巧，挑選閱讀素材。在當前的語文課外閱讀教學中要學會積極創(chuàng)新，改變固有的思維模式，與時俱進，幫助學生挑選符合新時代社會背景和學生認知能力的新型閱讀篇目，為學生擴充可閱讀的素材范圍，并且為學生指點閱讀技巧。在初中課外閱讀教學中要充分考慮到初中年齡段學生的特點，根據他們的具體情況去進行教學，在教學的過程中要學會給學習獨立思考的時間，讓他們可以自己去嘗試理解分析，在閱讀的時候引導學生有個閱讀的小目標，帶著任務進行課外閱讀。并且，根據每個學生的具體情況來對課外閱讀狀況進行評價。教師應當積極為學生提供課外閱讀技巧的指導，并在旁進行幫助，在課外閱讀的時候可以先簡單概括下文章的大體情況，然后讓學生自己去閱讀體會，自己去感悟到文章的內涵，這種以學生為主體的方式可以讓他們更好地去接受這些課外知識。

第三，在教學的過程中要充分利用各類先進多媒體設備和重視家庭作業(yè)。通過現代化的教學手段，幫助學生在課外閱讀的過程當中掌握閱讀技巧和方法，讓學生對課外閱讀的內容更加立體化的印象。在初中生課外閱讀的指導當中，還應當重視家庭的作用。因為課外閱讀大多數都要在課外的時空中進行，因此教師要指導學生家長為學生建立家庭閱讀環(huán)境，家校聯(lián)合為學生打造課外閱讀的氛圍。除此之外，學生在課外閱讀當中遇到不理解的字詞句，應當及時向教師請教，教師也應當為學生耐心解答，幫助學生在課外閱讀的過程當中清除障礙。

綜上所述，在初中語文課外教學當中，應當采取多種方式，不斷地加強對學生閱讀技巧的培養(yǎng)，拓寬閱讀素材，提高課外閱讀的質量和水平，全面提升初中生的語文素養(yǎng)。

參考文獻：

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