黃妹

【摘要】初中語文是一門十分重要的課程，語文與每個人息息相關，學習語文可以鍛煉學生的表達能力，可以提升學生的理解能力，是對中國優(yōu)秀文化的傳承。初中語文的學習是學習語文的一個重要階段，在這個重要的階段，課外閱讀是重中之重，是語文學習的重要組成部分。語文的學習不僅僅拘泥于課堂之內(nèi)，只專注課本的知識，重要的是在教學上培養(yǎng)學生的興趣，課外閱讀便能夠?qū)崿F(xiàn)這個要求。本文將通過教材中的具體課例分析，來對課外閱讀的重要性進行分析論述。

【關鍵詞】初中語文;重要性;課外閱讀

編寫文段和對文段的理解向來都是語文課程的重要組成部分，而這些能力的培養(yǎng)主要是靠閱讀來實現(xiàn)的，這也是課本中往往是由多篇文章組成的原因，僅僅依靠課本中的文章來鍛煉學生這些能力是遠遠不夠的，這就使得課外閱讀在學生的學業(yè)中更為重要。下面將結(jié)合課本中的課例來論證對課外閱讀在初中階段的重要性。

一、課外閱讀會激發(fā)學生學習語文的興趣

想要做好一件事情必須要對這件事情擁有一定的興趣，當然對語文的學習也不例外，尤其是在興趣養(yǎng)成的重要時期--初中，發(fā)掘?qū)W生對學習語文的興趣是教師在傳授知識過程中要著重考慮的事情。新的時代，各種信息通過互聯(lián)網(wǎng)席卷而來，新世紀的學生相比之前少了許多對書本學習的渴望，更喜歡關注一些沒有內(nèi)涵的娛樂信息。這也恰恰體現(xiàn)了教師在培養(yǎng)學生讀書興趣方面做的不夠。學生，尤其是對新事物接受能力較快的初中學生，閱讀產(chǎn)生的樂趣才是激發(fā)其學習的重要驅(qū)動力。在學習《從百草園到三味書屋》一課中，作者魯迅先生對自己的童年時讀書的往事做了個回憶，向?qū)W生描繪了一幅幅有趣的畫面。在課文中有一段是魯迅先生回憶小時候家里的女工給自己講故事，這個片段表面上是在講童年趣事，實則是這些奇怪而又不切實際的神話故事激發(fā)了作者對讀書的興趣，這也與作者在三味書屋中被先生強迫學習形成了對比。從某一方面來講，這篇課文也恰恰反映了對課外讀物的學習與閱讀對驅(qū)動學生的主動性非常重要，更反映了對課外讀物的閱讀能夠發(fā)掘出學生對語文學習的極大興趣。

二、課外閱讀是學生寫作內(nèi)容的主要儲備途徑

在教學過程中，學生編寫文段能力培養(yǎng)是語文教學工作一大重要要求。而對學生而言，編寫文章首先要有物可寫，有事可述。要想如此，就要求學生具有一定的知識儲備，僅僅是從課文所學的知識是遠遠不夠的。對課外讀物的大量閱讀便可以很好地解決這個問題。例如，在《動物笑談》這篇文章中，作者生動地描述了自己對各種小動物的觀察，整篇文章生動幽默地描繪了很多有趣的畫面，讀者很難不被這篇文章所吸引。這么優(yōu)秀的文章一定是作者親自對各種動物進行觀察以及對各種動物的習性進行了解之后所誕生的產(chǎn)物?，F(xiàn)在的學生當然不能像作者那樣每天親自去野外觀察，但學生卻可以在浩如煙海的課外讀物中去發(fā)現(xiàn)去探索，當學生閱讀了足夠的課外讀物和了解了足夠的課外知識后，每個學生都不難編寫出生動的文段。編寫文章的過程說到底就是知識輸出的過程，要提高這項能力，掌握對各種寫作內(nèi)容的儲備途徑格外重要，教師在傳授知識過程中對學生進行課外閱讀的引導格外重要。

三、課外閱讀會使學生更具有邏輯性

經(jīng)過長期的初中語文教學，很多教師都會發(fā)覺學生對文章邏輯的把控以及對自己所寫文章的邏輯連貫性掌握都有所不足。面對正處于邏輯思維形成時期的初中生，初中教師更應該注意這個問題。邏輯連貫性和邏輯分析能力不夠，很大一部分原因是因為學生的閱讀能力不夠，這也就同時反映了學生對課外讀物學習做得不夠。每一篇文章都是一個邏輯梳理的過程，尤其是一些條理清晰的敘事類文章或狀物類文章甚至是一些推理故事，對這些課外讀物進行閱讀，都能夠極大地提高學生的邏輯性。例如，學生在閱讀《貓》這篇文章時可以試著去梳理作者描寫和敘事的一種邏輯和連貫性，再如學生閱讀一些具有復雜情節(jié)的小說或是推理故事時更能直接地鍛煉到學生的組織思維能力，從而提高學生的邏輯性。當學生的思路具有了邏輯，開始變得連貫之后，無論是對文章的理解還是編寫文段的能力都會得到很大的提高。因此，對課外讀物的學習在初中這個邏輯形成的重要階段格外重要，教師在傳授知識的過程中應當特別注意做好引導工作。

四、課外閱讀對學生全面發(fā)展具有重要作用

《新課標》要求學生能夠全面地發(fā)展，不單單是滿足知識層面的要求，還要具備較快接受學習的素質(zhì)，當學生有了這樣的素質(zhì)后才能更好地全面發(fā)展自己，學生閱讀能力的提高也是一個促進全面發(fā)展的重要途徑。在七年級語文課本中有一篇名叫《土地的誓言》的課文，這篇課文講述了作者對“九一

八”事變前故土的回憶，課文中對關東的土地進行了生動地描繪，為讀者呈現(xiàn)了一幅幅充滿生機的圖景。通過這篇課文，作者抒發(fā)了自己對祖國大地的無限熱愛，同時也使學生能夠銘記歷史，使學生更加熱愛自己的國家。對文章的解讀，很大程度上是接受文章思想的熏陶，從而使讀者具有這種思想。對文章的學習，更多的是對情感的共鳴和對思想的認可與學習。由此看來，對課外讀物進行學習可以使學生接觸到更多的優(yōu)秀思想文化，學生在接受學習各種各樣思想感情的同時，各項能力和素質(zhì)在無形中就會得以提升。這也是對課外讀物進行閱讀在初中新課標教學中具有重要地位的原因之一，學生應當閱讀充足的課外讀物才會擁有足夠的能力促進全面發(fā)展。

綜上所述，通過論證可以得出，對課外閱讀學習可以發(fā)掘?qū)W生的興趣，提高學生的閱讀文段和編寫文段能力，促進學生的綜合發(fā)展。這些都是新世紀學生注重發(fā)展的能力，這些能力對學生的素質(zhì)成長具有極大的影響，是在課外讀物閱讀中獲取的。因此，對課外讀物進行閱讀在初中教學工作中具有重要的作用，初中教育工作者要著重思考，不斷地提高課外閱讀的質(zhì)量。

參考文獻：

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