樊英杰

摘 要：高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯和心理建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，相對(duì)于初中階段，高中的學(xué)習(xí)任務(wù)更加繁重，高中時(shí)期學(xué)生正處于青春期，心理建設(shè)很敏感，是世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成階段。高中也是大學(xué)的過(guò)渡時(shí)期，面對(duì)升學(xué)的壓力、社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，高中生德育的教育任務(wù)和課業(yè)一樣重要。班主任老師作為密切接觸學(xué)生的核心人物，進(jìn)行德育工作的實(shí)施有著義不容辭的責(zé)任。本文就高中班主任對(duì)德育工作的開展現(xiàn)狀分析，并提出幾點(diǎn)建議，以期對(duì)德育工作的實(shí)效性提高有所幫助。

關(guān)鍵詞：班主任 德育 實(shí)效性

引言

德育教育是貫穿學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)的過(guò)程，德育不是一蹴而就的，而是循序漸進(jìn)的過(guò)程。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，學(xué)校也開始了追求經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)學(xué)生的德育教育，近年來(lái)提出者甚多。班主任是一個(gè)班級(jí)的德育工作組織者，其在繁重學(xué)業(yè)的夾縫中開展德育教育工作，需要考慮方方面面的因素，無(wú)疑加大了德育工作的難度。如何高效率的在高中班集體中開展德育教育工作，實(shí)現(xiàn)德育教育的意義，是本文研究的主要內(nèi)容。

一、高中德育工作開展的現(xiàn)狀分析

1.班級(jí)管理不等于德育

高中生已經(jīng)擁有自己獨(dú)立的思想和獨(dú)立的人格，對(duì)自己未來(lái)的規(guī)劃也有初步的定義，在同一個(gè)班集體中，大家的目標(biāo)可能不是一樣的。所以，班主任老師為了加強(qiáng)班級(jí)管理，制定了班級(jí)班規(guī)，甚至有一定的懲罰政策，認(rèn)為班集體的紀(jì)律嚴(yán)明了，在年級(jí)中不記過(guò)、不扣分，這樣就算完成了德育工作。其實(shí)不然，德育在于學(xué)生思想上的教育，并不等同于形式上的統(tǒng)一。班級(jí)管理退而求其次停留在表面，但德育教育，不能只流于形式，必須是內(nèi)心的共鳴，才可以達(dá)到德育的效果。

2.對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí)不足

從小到大，好像所有的老師都喜歡班集中的好學(xué)生，成績(jī)優(yōu)異，遵守紀(jì)律。小學(xué)生心思通透單純，高中生聽話又學(xué)習(xí)好的，不代表德行就一定優(yōu)良。因?yàn)楦咧械膶W(xué)業(yè)繁重，面臨高考的超強(qiáng)壓力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及班主任和任課老師，也承擔(dān)著一定的壓力和升學(xué)任務(wù)。但學(xué)生的心理健康是時(shí)時(shí)刻刻都需要特別關(guān)注的，有些高中班主任認(rèn)為德育是看不見、摸不著的，以為只抓學(xué)習(xí)，考上心儀的大學(xué)，德育這些小問(wèn)題就會(huì)自然而然的跟上去[1]。對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí)不足，可能會(huì)導(dǎo)致極其嚴(yán)重的后果，甚至對(duì)青少年的犯罪心里沒(méi)有提早預(yù)防。

二、如何有效提高德育工作的實(shí)效性

1.理論聯(lián)系實(shí)際，及時(shí)擴(kuò)充德育的教育內(nèi)容

德育教育的理論知識(shí)是指國(guó)家對(duì)于學(xué)生德育制定的教育大綱，班主任老師在制定德育的相關(guān)主題活動(dòng)時(shí)，必須符合國(guó)家教育大綱對(duì)德育活動(dòng)的指導(dǎo)，不能超綱。大綱的規(guī)定更新改版不及時(shí)，可能導(dǎo)致德育主題教育的推遲，所以，班主任老師需要聯(lián)系實(shí)際社會(huì)生活，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，制定相應(yīng)的符合教育大綱意義的主題活動(dòng)，及時(shí)擴(kuò)充德育的教育內(nèi)容。學(xué)以致用，不讀死書，這是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，同樣適用于班主任開展德育活動(dòng)，德育宣揚(yáng)的價(jià)值觀不能只喊口號(hào)，按照課本照本宣科就失去了德育的實(shí)效意義。班主任老師制定的德育工作必須滿足高中生對(duì)于德育的需求，既包括理論方面的精神指導(dǎo)，又包括社會(huì)方面的實(shí)踐教育。

2.公平對(duì)待學(xué)生的差異性

同一個(gè)班集體中，學(xué)生與學(xué)生之間不可能完全相同，必然存在著不同個(gè)體之間的差異性。班主任在進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，首先必須尊重學(xué)生的不同差異性，無(wú)區(qū)別的公平對(duì)待。高中生的性格比較敏感，脆弱，年齡的高低不決定德育教育的深淺，尤其高中生身上背著繁重緊張的學(xué)習(xí)壓力，來(lái)自父母和學(xué)校的期望，情緒難免不穩(wěn)定，甚至?xí)霈F(xiàn)負(fù)面的情緒。這時(shí)候最需要進(jìn)行心理的疏導(dǎo)。如果有些同學(xué)的心理承受能力較差，又受到班主任老師的差別對(duì)待，對(duì)這個(gè)學(xué)生的心理傷害是多少次德育教育都無(wú)法修復(fù)的。針對(duì)不同類型的學(xué)生，班主任老師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取不同的對(duì)策，耐心教育[2]。

3.創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境對(duì)教學(xué)效果的影響是潛移默化的，特別是開展德育主題活動(dòng)，不同的主題活動(dòng)開展，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的班級(jí)環(huán)境，渲染主題特色，帶動(dòng)學(xué)生的參與度。營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境既包括物，也包括人，班主任是最親密接觸班集體中的學(xué)生的，是班集體的黏合劑。班主任的一言一行都是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，所以，班主任也是教學(xué)環(huán)境的一部分。班主任老師需要為學(xué)生樹立正確的榜樣，在協(xié)調(diào)各方面資源的情況下，努力為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而達(dá)到德育的教育目的，為班風(fēng)建設(shè)，學(xué)生樹立正確三觀，融入集體，積極陽(yáng)光，帶去正能量。

4.轉(zhuǎn)變德育觀念

我們?cè)诶^承傳統(tǒng)德育觀念的同時(shí)，要做取其精華去其糟粕，積極轉(zhuǎn)變落后愚昧的德育觀念，引導(dǎo)德育觀念適應(yīng)現(xiàn)代化時(shí)代的發(fā)展，為教育新時(shí)代的學(xué)生有新的定義，更有利于德育工作的開展。單純的德育理念，缺乏實(shí)踐，理論與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，造成學(xué)生的懷疑和逆反心理，反復(fù)的碎碎念，德育教育反而會(huì)適得其反。開展德育工作不能只停留在表面文章，高中生集體創(chuàng)造意識(shí)薄弱，然而步入社會(huì)之后，必須學(xué)會(huì)集體的交流與合作，這就要求班主任老師德育工作做到位。真正使學(xué)生吸收并消化德育觀念，加強(qiáng)學(xué)生的體會(huì)經(jīng)驗(yàn)，就德育主題活動(dòng)開展相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐，加深學(xué)生對(duì)德育的深刻理解，德育教育的意義實(shí)現(xiàn)就會(huì)事半功倍。比如：組織難得擺脫做題背單詞的高中生們走出教室，去當(dāng)?shù)氐墓卜?wù)機(jī)構(gòu)做志愿者，關(guān)心孤寡老人、維護(hù)圖書館環(huán)境、感受烈士陵園的莊嚴(yán)肅穆，一來(lái)可以開闊學(xué)生視野，感受德育美德，二來(lái)能夠讓學(xué)生肯定自我，增強(qiáng)自信心，進(jìn)而提高德育教育的實(shí)效性。

結(jié)語(yǔ)

高中德育教育的開展具有重要的意義，高中生是提早步入社會(huì)的一批，也是進(jìn)入大學(xué)接受再教育的一批，是我國(guó)青少年的主力，是國(guó)家的希望和未來(lái)。對(duì)正處于逆反心理和三觀不成熟的高中生進(jìn)行德育教育，其深遠(yuǎn)意義不言而喻。班主任老師在德育工作中的地位舉足輕重，一定要抓住高中生在學(xué)校的機(jī)會(huì)，鞭策他們成長(zhǎng)，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)

[1]張力賓，苗苗，孫金平.提高高中班主任德育工作實(shí)效性的對(duì)策[J].教育天地.2019（7）：226-226.

[2]賈登龍.提高高中班主任德育工作實(shí)效性的對(duì)策[J].教育管理.2020（2）：172-172.