【摘要】英語課程作為整個教學體系中的重要學科之一，在新課改理念的背景下，對小學生的英語聽力水平提出了更高的要求，本文主要根據(jù)現(xiàn)階段小學英語教學的現(xiàn)狀，提出了如何有效提升小學生英語聽力水平及理解能力的教學建議，以供借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學英語;聽力教學;建議

【作者簡介】楊培芬，廣東省中山市黃圃鎮(zhèn)馬安小學。

一、提高小學英語聽力教學效率的對策

為了能夠循序漸進地提升小學生自身的聽力水平，首先需要從興趣方面的培養(yǎng)開始入手，通過興趣來促進小學生對英語聽力的學習產(chǎn)生欲望，這樣才能夠積極主動地根據(jù)英語教師的教學進度提升個人聽力水平。另外，英語教師還需要積極尋找對小學生聽力水平的提升具有一定幫助的相關(guān)聽力材料，并要求學生勤加練習，同時在設(shè)計英語聽力教學措施的過程中，要注重以貼近小學生的大致興趣以及學習習慣來作為教學重點，可通過調(diào)查絕大多數(shù)小學生所喜愛的卡通人物或小動物之類的信息，根據(jù)大致的喜好思路來設(shè)定英語聽力的教材，當學生在課堂上接觸到自身喜愛的主題教材，便會大大增加學習興趣，并引發(fā)對教材進行深入的了解的念頭。此外，也可以通過播放一些指定性同時具有教育意義的電影題材，以供學生在課堂上或引導(dǎo)學生家長在家中為學生播放，然后定期組織學生討論電影中某個對話片段的學習思路，但在選擇電影題材的過程中，要注意題材對話內(nèi)容是否與小學生目前所積累的英語水平一致。

二、運用教學技巧，提升小學生英語聽力教學質(zhì)量

在現(xiàn)階段，我國文化教學領(lǐng)域的所有不同學科中，不同的教學課程都會設(shè)置不同的教學技巧，對于小學生群體而言，英語課程與其他文化課程比較還相對陌生，這就要求小學英語教師需要注重開發(fā)英語聽力教學技巧，從而滿足不同教學階段的教學需求，在學習英語課程的早期階段，注重引導(dǎo)小學生充分掌握英語聽力的提升技巧，能夠幫助小學生有效地提升個人英語聽力水平，同時提高英語課程的教學質(zhì)量。另外，需要注意的是，由于絕大多數(shù)小學生群體在未進入小學學習階段之前，其對英語知識的了解還十分匱乏，在缺乏知識基礎(chǔ)的背景下，英語教師要注意小學生在初學英語階段，要從低強度的聽力訓練開始入手，確保部分缺乏英語基礎(chǔ)的小學生能夠趕上學習進度，這就是英語聽力教學技巧的重要性。通過前期地及時干預(yù)，避免廣大的小學生群體在后續(xù)的學習中發(fā)生與其他同學的聽力水平存在巨大差距的現(xiàn)象，除了注重加強學生聽力水平的一致，英語教師在課堂上授課的過程中還要注重靈活地引入各種各樣的教學技巧。例如，在英語語法的教學中可加入一些詼諧的語氣或表情，從而刺激小學生的視覺效果，吸引學生的目光，進而能夠?qū)⑺械淖⒁饬Χ纪斗旁诼犃虒W當中。另一方面，英語教師在引導(dǎo)學生學習聽力技巧的過程中，可通過各種手段加強學生們對某些高頻的詞匯的敏感性，即，重點提示詞。在一般的情況下，絕大部分小學英語教學中的聽力訓練模塊中，一般都要求小學生對陳述內(nèi)容的真?zhèn)涡哉归_判斷，或者回答一些相對簡單的數(shù)字答案。在這種背景下，英語教師應(yīng)引導(dǎo)學生如何養(yǎng)成一種邊聽、邊寫的學習習慣，即學生在聽到重點提示詞之后就需要將后續(xù)語句中的核心信息進行整合。

三、積極組織課外活動，為提升聽力教學效率奠定基礎(chǔ)

根據(jù)相關(guān)研究表明，小學英語教師僅僅只是單純地維持課堂的學習時間，小學生群體的聽力水平在短期內(nèi)無法呈現(xiàn)出一定的效果。但通過結(jié)合課堂內(nèi)外的教學模式，大大地增強了小學生的學習興趣與積極性，小學生在輕松、愉快的學習氛圍中學習靈活性的教學內(nèi)容，這不失為一種有效拓展小學生聽力能力范圍外的有效策略。 如何開展有效的課外教學模式？在小學英語教師的教學角度上，由教師組織學生根據(jù)小組作為單位來實施各項課外聽力練習內(nèi)容。同時要對學生提出要求，即在課余的時間中能夠在家長的幫助下在網(wǎng)絡(luò)中尋找一些符合小學生英語教育條件的英文原聲電影或動畫片的精彩片段，在學生共同觀看之后，一起交流、討論精彩片段中的故事背景或情節(jié)，而教師則需要在學生的交流過程中，將精彩片段中所出現(xiàn)的細節(jié)內(nèi)容進行深入的講解。這樣可以充分地提升學生對細節(jié)的理解能力與辨識能力，學生小組能夠在不同的電影片段中獲得學習上的收獲，并且通過互相交流的形式也促進了小組成員之間能夠互相督促的教學效果，最終能夠在學習上保持相對一致的學習水平。通過擴展課外小組聽力訓練活動，可以提高學生對于英語聽力學習的渴望，同時也能夠養(yǎng)成一種良好的學習習慣與團隊精神，從而促進聽力能力的提升，令學生能夠更加靈活地理解聽力教學內(nèi)容中的相關(guān)信息。以興趣為學習基礎(chǔ)的教學模式從古至今都能夠獲得理想的效果，因此，小學英語教師要不斷探索各種可行的教學措施，以滿足不同階段學生們的學習需求，進而達到力量的教學目標。

綜上所述，在新課改背景下，我國文化教育事業(yè)取得了一定的進步，這離不開教育工作者的辛勤付出，小學英語課程項目與傳統(tǒng)的文化課程存在一定的差異，英語課程應(yīng)注重開發(fā)小學生的聽力能力，才能夠滿足小學英語教學的基本需求，這就要求小學英語教師需要不斷根據(jù)實踐探索出一套完善的小學英語聽力教學措施，從而循序漸進地在傳統(tǒng)教學模式的基礎(chǔ)上能夠有所突破，統(tǒng)籌科學、有效的英語聽力教學策略，進一步發(fā)掘?qū)W生的學習興趣，讓廣大的小學生群體能夠在輕松、高效的學習氛圍中提升自身英語聽力水平。

參考文獻：

[1]張思佳.小學英語教學中如何妙用游戲[J].學周刊，2019（18）：72.