陳歡隆

【摘要】初中是學(xué)生接受教育的黃金階段，由于連接了小學(xué)與高中，也是教育進(jìn)程中的承接時期，因此在初中階段對學(xué)生普及信息技術(shù)相關(guān)知識至關(guān)重要，特別是在創(chuàng)客教育思想下，能否使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實踐操作能力、創(chuàng)新能力得到充分發(fā)展，是信息技術(shù)教學(xué)效率、質(zhì)量提升的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)教學(xué) 創(chuàng)客教育模式 應(yīng)用

作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)客精神的載體信息技術(shù)，其合理運(yùn)用將會有效啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)意。隨著信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的逐步深入，需要學(xué)生去自主探究、自主學(xué)習(xí)，全身心投入到教學(xué)活動中，將信息技術(shù)學(xué)習(xí)變成自身的創(chuàng)客學(xué)習(xí)。但是當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)還存在一些問題，使得教學(xué)質(zhì)量不理想，還需要教師積極借助創(chuàng)客教育模式，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，以提高初中信息技術(shù)教學(xué)的水平和質(zhì)量。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)理念偏差，不重視信息技術(shù)教學(xué)

目前在初中實施信息技術(shù)教學(xué)最首要的問題就是教學(xué)程度化低下，許多初中忽視對學(xué)生的信息技術(shù)教育。由于目前大部分學(xué)校還是以應(yīng)試教育目標(biāo)為主，無法真正深入貫徹素質(zhì)教育以及美學(xué)教育的觀念，對學(xué)生仍然采取語、數(shù)、外三門主課的大量“填鴨式”教育，因而逐漸忽視其他學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程，尤其是信息技術(shù)教學(xué)，本末倒置，嚴(yán)重影響這門學(xué)科對人才的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)校這種教學(xué)理念下，自己對信息技術(shù)課程主觀上也缺乏重視，這樣對國家培養(yǎng)未來綜合性全面發(fā)展的高智慧人才是極其不利的，不僅影響學(xué)校本身在人才方面的輸出，還對學(xué)生形成宏觀科技觀念以及未來人生發(fā)展都有極其不利的影響。

2.教學(xué)方式單一，課堂理論高于實踐

由于初中教學(xué)在教育理念以及教學(xué)環(huán)境方面的缺失，導(dǎo)致一個嚴(yán)重的問題現(xiàn)象，即教師在進(jìn)行信息教學(xué)時手段單一，有很大部分時間都是在課堂上教師闡述理論，而忽視對學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)。這對學(xué)生知識水平與信息技術(shù)能力的提高也是非常不利的，特別是在教學(xué)實踐中，忽視實踐能力的培養(yǎng)限制了學(xué)生創(chuàng)造力的進(jìn)一步發(fā)展，對學(xué)生未來步入社會也有一定的影響，這實質(zhì)上也浪費(fèi)了學(xué)校的教育資源。還有從學(xué)校對學(xué)生教學(xué)成果的考核上也可以看出，學(xué)校利用卷面筆試來考核學(xué)生信息技術(shù)知識而非上機(jī)操作，使得教學(xué)理論嚴(yán)重高于實踐。此外，教學(xué)方式單一，課堂理論高于實踐會導(dǎo)致的另一個結(jié)果是，學(xué)生對教師的教學(xué)不感興趣，課堂上積極性嚴(yán)重低下，進(jìn)而產(chǎn)生厭煩的不良心理，課堂上注意力高度分散不集中，缺乏實踐操作的協(xié)助，學(xué)生課后更不會主動花費(fèi)時間了解信息技術(shù)相關(guān)學(xué)科知識，這一點(diǎn)嚴(yán)重影響了學(xué)生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)與創(chuàng)新意識的提升，間接阻礙了信息技術(shù)教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)客教育模式的應(yīng)用措施

1.轉(zhuǎn)化教學(xué)理念

教育理念的先進(jìn)是教學(xué)工作順利開展的首要前提與保障，因此各初中要在創(chuàng)客教育理念下對信息技術(shù)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，首先，教師自身要轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變課堂的角色，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，對教學(xué)活動進(jìn)行反思，從而提高自身的教育能力，更好的在信息技術(shù)教學(xué)中落實創(chuàng)客教育。其次，在創(chuàng)客教育中，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況對學(xué)習(xí)內(nèi)容予以選擇，進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)，這對學(xué)生自身的認(rèn)知、學(xué)習(xí)需求會產(chǎn)生很大的變化，也對教師提出了更高的要求，教師要不斷的充電、提高自己，能根據(jù)學(xué)生的個性化需求為學(xué)生提供個性化的引導(dǎo)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也有了更多自主學(xué)習(xí)、探究的機(jī)會，能夠和同學(xué)之間進(jìn)行交流、相互學(xué)習(xí)，不斷的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，更好的獲取信息技術(shù)知識。最后，由于當(dāng)前信息更新發(fā)展迅猛，教師還必須跟上時代的步伐、與時俱進(jìn)，時刻保證自身知識的更新發(fā)展，了解當(dāng)前最先進(jìn)的信息技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀和實際應(yīng)用，并將這些新知識第一時間納入教學(xué)實踐，幫助學(xué)生建立完善的知識體系。同時，還要在信息技術(shù)課程中引入先進(jìn)技術(shù)和應(yīng)用軟件，讓二者高層次的結(jié)合促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)創(chuàng)新能力的穩(wěn)步提升，使得學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提高，為社會提供高質(zhì)量信息技術(shù)人才奠定基礎(chǔ)。

2.避免手段單一

為了科學(xué)化、合理化的提高學(xué)生信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)水平，教師一定要注意避免教學(xué)手段單一，可以采用不同的教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于現(xiàn)代社會學(xué)生厭惡傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尤其是初中階段學(xué)生注意力很容易受外界因素的干擾，教師要想有效抓住學(xué)生在課堂上的注意力，進(jìn)而創(chuàng)造有效的知識轉(zhuǎn)移方式，可以抓住這個年齡階段的學(xué)生喜歡游戲的心理，讓課堂以娛樂的方式呈現(xiàn)，創(chuàng)造良好的課堂氛圍。游戲化教學(xué)不僅可以讓學(xué)生在游戲中提高知識水平、保持較高的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)積極性，還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展能力，進(jìn)而改善傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)單調(diào)的學(xué)習(xí)方式，教師通過游戲輕松地教授信息技術(shù)知識。如為了可以有效提升學(xué)生打字速度，我在正式上課之前都會拿出5分鐘左右的時間讓學(xué)生們?nèi)ネ娼鹕酱蜃滞ɡ锩娴挠螒?，一是可以對學(xué)生們的游戲欲望予以滿足;二是讓學(xué)生們在操作的過程中更好的熟悉鍵盤，能夠更加準(zhǔn)確、快速的地進(jìn)行打字。再如在教學(xué)認(rèn)識計算機(jī)硬件這一課的時候，為了能使枯燥的理論知識變得形象、生動有趣起來，我開發(fā)設(shè)計了一款3D計算機(jī)積木搭建的游戲，首先，通過動畫進(jìn)行演示，讓學(xué)生們直觀了解到計算機(jī)中的各種硬件，然后，讓學(xué)生們通過在游戲里面操作去組裝、拆解計算機(jī)。通過游戲化教學(xué)，學(xué)生們親自動手實踐，能在玩的過程中掌握各種計算機(jī)硬件知識，并時刻保持對信息技術(shù)教學(xué)的興趣。

3.加強(qiáng)實踐教學(xué)

要想學(xué)生能夠有效的掌握信息技術(shù)相關(guān)知識，提高自身的信息技術(shù)技能、水平，最好的辦法就是實踐，而這也是創(chuàng)客教育應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)中必須要做好的工作。初中階段的學(xué)生好奇心比較強(qiáng)烈，對一切未知的事物都充滿了興趣，想象力也比較豐富，在自主學(xué)習(xí)、探究的過程中，會出現(xiàn)很多的創(chuàng)意和想法，而要落實這些創(chuàng)意和想法，就要通過實踐活動。當(dāng)學(xué)生有了創(chuàng)意和想法的時候，教師要積極的配合學(xué)生，給學(xué)生提供幫助，如實踐活動開展的條件、需要的器材、素材等，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的需求進(jìn)行創(chuàng)客活動的設(shè)計，或是教師與學(xué)生一起進(jìn)行設(shè)計，保證創(chuàng)客活動的實施，讓學(xué)生在實踐中驗證自己的想法，實現(xiàn)自己的創(chuàng)意。通過這樣的方式，不但有效提升了學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)的積極性、主動性，還能在實踐活動中實現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

通過上文的分析可知，創(chuàng)客教育模式應(yīng)用到初中信息技術(shù)教學(xué)中是實現(xiàn)教育創(chuàng)新發(fā)展的需要，也能有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與思維能力。學(xué)生在初中階段存在較為明顯的學(xué)習(xí)特征，教師要在信息技術(shù)教學(xué)上進(jìn)行創(chuàng)新，必須深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，應(yīng)用創(chuàng)客思想挖掘不同學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，創(chuàng)造人人參與學(xué)習(xí)、人人創(chuàng)新的條件，讓學(xué)生的創(chuàng)意、想法在實踐中得到驗證，實現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而為國家培養(yǎng)高質(zhì)量信息技術(shù)人才做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳清元.創(chuàng)客教育在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的實踐分析[J].中學(xué)理科園地，2019，（01）：3.

[2]杜旻.淺析創(chuàng)客教育模式在信息技術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].數(shù)字通信世界，2018，（10）：242.

[3]常學(xué).初中信息技術(shù)創(chuàng)客教育模式探討[J].計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)，2018，（10）：46.

[4]鄧均麗.“創(chuàng)客教育”思想下的初中信息技術(shù)教學(xué)策略[J].新課程，2018，（03）：88.