付文暄

【摘要】結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)英語課程標(biāo)準(zhǔn)以及人教版英語教材的內(nèi)容進(jìn)行研讀，并將其作為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生在英語課堂上良好的行為習(xí)慣以及實(shí)踐技能的培養(yǎng)和提升進(jìn)行了探索，教師需要抓住細(xì)節(jié)之處，并將其作為基本的出發(fā)點(diǎn)，在練習(xí)中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的活學(xué)活用，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)初三英語復(fù)習(xí)效果的提升。

【關(guān)鍵詞】初三英語復(fù)習(xí) 細(xì)節(jié) 基礎(chǔ) 活學(xué)活用 策略

在初三年級(jí)的教學(xué)中，英語科目的復(fù)習(xí)是重要的組成部分。在英語復(fù)習(xí)的過程中，需要充分結(jié)合學(xué)生的客觀情況以及教學(xué)的實(shí)際狀況，根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》以及相關(guān)文件的內(nèi)容要求，對(duì)中考英語的復(fù)習(xí)方案進(jìn)行了制定，從而實(shí)現(xiàn)高效復(fù)習(xí)。

一、課堂研究要深入且細(xì)致

作為初三英語教師，首先需要對(duì)中考的考試內(nèi)容進(jìn)行深入研究，對(duì)英語課程標(biāo)準(zhǔn)及其相關(guān)的文件內(nèi)容進(jìn)行深入分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)中考英語考試題型的有效掌握。教師需要清楚考試的內(nèi)容以及考試的形式，對(duì)于中考英語的考試范圍、形式以及出題的具體特點(diǎn)及其規(guī)律進(jìn)行深入了解并且加以明確，通過做各種練習(xí)題以及模擬題的方式，在真實(shí)的教學(xué)課堂上做到不對(duì)現(xiàn)在的復(fù)習(xí)資料形成依賴，而是對(duì)現(xiàn)在資料的內(nèi)容以及形式進(jìn)行有效選擇和整合，而中考指導(dǎo)資料是其中比較重要的組成部分。同時(shí)，初中教師需要注意對(duì)知識(shí)框架以及結(jié)構(gòu)的有效構(gòu)建，在自己的頭腦中形成一定的習(xí)題庫，對(duì)教學(xué)的目的進(jìn)行有效掌握，這樣才能為學(xué)生提供針對(duì)性的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生可以對(duì)課堂中的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，從而收獲更好的教學(xué)效果。

二、抓住細(xì)節(jié)之處，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

在課堂上良好的課堂習(xí)慣的養(yǎng)成以及恰當(dāng)?shù)目谡Z練習(xí)和寫作訓(xùn)練等，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)鞏固復(fù)習(xí)以及能力提升的有效方式，教師可以充分利用這些方式展開復(fù)習(xí)過程，以促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

1.課堂習(xí)慣的養(yǎng)成

在教學(xué)課堂上，教師需要引導(dǎo)學(xué)生樹立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上，教師需要對(duì)課堂專注力、善做筆記以及課堂思考的重要性進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，不能只是要求學(xué)生做到y(tǒng)es，更需要做到why。課堂筆記要求學(xué)生邊學(xué)邊記，將教師講述的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行記錄，對(duì)于反復(fù)出現(xiàn)的同類錯(cuò)題也要記錄，有自己的錯(cuò)題集，以便日后積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這也能為日后的復(fù)習(xí)提供一定的便利，對(duì)提高考試成績至關(guān)重要。課堂進(jìn)行過程中，學(xué)生需要積極對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行思考，敢于發(fā)表自己的看法，同時(shí)提出與其他學(xué)生不同的意見，教師需要引導(dǎo)學(xué)生不能單方面相信書本上面的內(nèi)容，不能盲目地追求教師所講述的內(nèi)容，需要保持懷疑的態(tài)度，講究有理有據(jù)，需要具備獨(dú)特的見解，在思考的過程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)一些潛在的問題，促使他們主動(dòng)思考知識(shí)的原委，如在學(xué)習(xí)短暫性動(dòng)詞marry、die等詞匯時(shí)，讓學(xué)生自己與stand、live等持續(xù)性動(dòng)詞進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)他們本身的異同點(diǎn)。

2.強(qiáng)化口語練習(xí)，注重寫作訓(xùn)練

從一開始教授英語知識(shí)開始，我就對(duì)學(xué)生的英語口語以及寫作能力方面的培養(yǎng)比較注重。在課堂的前幾分鐘，我會(huì)讓學(xué)生輪流展示短小的英語故事或者是進(jìn)行英語對(duì)話，每周至少進(jìn)行一次周練習(xí)，再充分利用課下的時(shí)間來進(jìn)行面對(duì)面的修改，使得學(xué)生可以正確地掌握符合英語讀寫習(xí)慣的方法，我在教學(xué)過程中爭取做到及時(shí)修改學(xué)生的作業(yè)并進(jìn)行有效訂正，再利用運(yùn)用實(shí)踐環(huán)節(jié)來進(jìn)行知識(shí)的鞏固，讓學(xué)生可以深刻地體會(huì)到經(jīng)常進(jìn)行練習(xí)的重要意義，等初三進(jìn)行專項(xiàng)的練習(xí)，這時(shí)需要學(xué)生做到每堂課都進(jìn)行一定的寫作實(shí)踐。長此以往，學(xué)生的聽說讀寫能力都得到了有效訓(xùn)練和提升，并且在英語實(shí)踐交際的環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)對(duì)其能力的檢驗(yàn)。根據(jù)新課改的要求，需要嚴(yán)格遵照為了運(yùn)用而進(jìn)行學(xué)習(xí)的原則，在實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)對(duì)綜合性語言運(yùn)用能力的檢測(cè)，實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。

三、練習(xí)鞏固求活用

在復(fù)習(xí)的過程中，教師要將知識(shí)進(jìn)行由易到難的安排，在英語知識(shí)運(yùn)用方面做到由點(diǎn)到面，逐漸深入。

1.由易到難，觸類旁通，做到活學(xué)活用

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐或者練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)習(xí)內(nèi)容安排上需要從比較簡單的內(nèi)容延伸到比較難的內(nèi)容，使得學(xué)生可以在實(shí)踐練習(xí)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用。那么，為了更好地實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用，第一步需要將科學(xué)化的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活化的知識(shí)，將較為復(fù)雜的知識(shí)轉(zhuǎn)化為難度較低的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的具體化，而且枯燥乏味的知識(shí)也可以變得更加有趣，在這樣的模式之下，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣可以被充分調(diào)動(dòng)起來，使得學(xué)生們的自信心得以有效增強(qiáng)，同時(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深入，學(xué)習(xí)的效率也就得到了有效提升。第二步是將知識(shí)向著多樣化的方向發(fā)展，做到聽說讀寫各個(gè)步驟都具備，做到眼腦手并用，并且可以利用一種知識(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)其他類型知識(shí)的聯(lián)想，做到靈活運(yùn)用，如運(yùn)用詞組時(shí)可以從regard as轉(zhuǎn)變?yōu)閎e regarded as，句式的運(yùn)用方面可以從it is important to do something轉(zhuǎn)變?yōu)镮 find it important to do something等，這些語態(tài)及結(jié)構(gòu)的運(yùn)用使得學(xué)生在知識(shí)的運(yùn)用上可以做到舉一反三。同時(shí)，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)將知識(shí)從簡單直觀的運(yùn)用轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的有效提升，這樣一來，學(xué)習(xí)的效率以及效果都可以得到有效提升。

2.由點(diǎn)到面，在循序漸進(jìn)中尋求活學(xué)活用

通過對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)文件的內(nèi)容進(jìn)行分析，我們可以看出，作為初中教師需要站在學(xué)生的角度，對(duì)學(xué)生的基本素養(yǎng)以及語言運(yùn)用的能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升，利用合理科學(xué)的教學(xué)方式，來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)難度的把握，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其保持對(duì)英語學(xué)習(xí)的自信心，在英語學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，而且可以促進(jìn)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，使得他們?cè)诮酉聛淼拿總€(gè)學(xué)習(xí)階段都能夠順利地展開學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在初三階段的復(fù)習(xí)過程，這是一段非常重要的時(shí)期，知識(shí)呈現(xiàn)出密集的特點(diǎn)，需要復(fù)習(xí)的知識(shí)數(shù)量比較多，那么教師可以利用展開一定練習(xí)的方式幫助學(xué)生進(jìn)行由點(diǎn)到面的復(fù)習(xí)過程，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的有效梳理，同時(shí)建造起相關(guān)知識(shí)點(diǎn)體系，在循序漸進(jìn)的過程中，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用，相應(yīng)的能力也會(huì)得到有效提升。而且在練習(xí)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，教師要對(duì)課本中的重難點(diǎn)問題以及學(xué)生在課堂上提出的問題進(jìn)行梯度處理，實(shí)現(xiàn)利用比較少的練習(xí)內(nèi)容來覆蓋更多的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)從詞語到句子，從句子到章節(jié)，將比較零散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，利用多樣化的方式來對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析、歸納以及比較，那么學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)過程時(shí)能夠摸索出知識(shí)之間存在的一些內(nèi)在聯(lián)系，從而有效促進(jìn)學(xué)生英語知識(shí)運(yùn)用能力的有效提升。而且，在測(cè)試的環(huán)節(jié)，在課堂上為學(xué)生提供出一些練習(xí)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)已學(xué)知識(shí)的有效鞏固以及語言運(yùn)用能力的有效提升，爭取做到當(dāng)天反饋、當(dāng)天糾正以及鞏固等。這樣由點(diǎn)到面、循序漸進(jìn)的過程，使得學(xué)生的靈活運(yùn)用能力得以有效提升。

四、結(jié)束語

綜上所述，筆者針對(duì)從細(xì)節(jié)抓基礎(chǔ)、在練中求活用的初三英語有效復(fù)習(xí)策略進(jìn)行分析和論述，提出教師要深入細(xì)致的進(jìn)行課堂教學(xué)研究;要具有抓住細(xì)節(jié)之處夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的意識(shí)。最后，提出要通過大量的練習(xí)，起到鞏固復(fù)習(xí)、鞏固求活用的效果，希望可為相關(guān)領(lǐng)域執(zhí)教人員提供一定理論指導(dǎo)，更好促進(jìn)初三學(xué)生的英語復(fù)習(xí)和教學(xué)，以提高升學(xué)率。初三階段是學(xué)生復(fù)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)此，需要教師提起重視，優(yōu)化自己的教學(xué)，具有在細(xì)處抓基礎(chǔ)，在練中求活用的教學(xué)意識(shí)。

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