白傳開

摘 要：隨著課程改革的推進，培養(yǎng)核心素養(yǎng)已經(jīng)成為學科教學的重要任務，是教師展開學科教學的指引和目標。在語文教學中提升學生的核心素養(yǎng)是發(fā)展學生語文能力的需要，更是提高語文文化內涵的需要。為提升語文教學中語文素養(yǎng)培養(yǎng)的效率，語文老師應該注重學生能力的培養(yǎng)和興趣的提高，立足每一位學生的發(fā)展實際開展教學，從而促進學生核心素養(yǎng)的提升。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中語文;教學研究

語文是初中教學的重要科目之一，也是其他學科的基礎，亦是學生未來發(fā)展的基礎。新課標明確指出，語文核心素養(yǎng)主要包括“語言建構和運用”“思維發(fā)展和提升”“審美鑒賞和創(chuàng)造”“文化理解和傳承”四個方面。在教學過程中，我們不僅要提高學生的語文知識能力，更要促進學生領略語文文化內涵和魅力，促進學生提高自身品格，從而適應不斷快速發(fā)展的社會要求。語文老師要以語文知識為基礎，促進學生知識點積累，擴展課外知識，陶冶學生情操，擴展知識面。本文就初中語文教學中培養(yǎng)核心素養(yǎng)展開論述。

一、傳授學習方法，提高課堂效率

“授人以魚，不如授人以漁。”語文教學的展開，關鍵在于學習方法的傳授。處于初中階段的學生，他們認知能力有所提高，但是老師學習方法的傳授更能提高他們的學習效率，從而指導學生更好地學習。傳授學習方法能促進學生根據(jù)自身情況和學習習慣，創(chuàng)新學習方法，促使學生形成更好的學習習慣，促進語文教學的順利進行，提高語文綜合能力。老師在積極地引導學生學習語文時，將閱讀材料中自己喜歡的或有哲理的好詞、好句、段落摘抄下來進行積累并在課余時間進行背誦，從而使得這些好詞、好句得以積累，為提高語文綜合能力奠定基礎，同時在這些好詞好句的積累中，能夠豐富學生的大腦詞匯，促進學生的語言運用。教師將日常積累的語文知識、語言表達技巧運用在日常的語文口語交際和寫作中，促進學生語言建構和運用能力的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)設教學情境，激活語文思維

在現(xiàn)代化教學中，情境教學法已經(jīng)成為語文教學中不可缺少的方法。教學情境的創(chuàng)設，能夠增添更多的語文問題和語文故事，不僅使得學生具有更強的學習目的性，還能擴展學生的知識層面。在語文問題情境中，促進學生在問題的思考中解決語文問題，不但使得問題得以解決，還培養(yǎng)了學生的語文思維;在語文故事情境中，不僅能夠增添課堂的趣味性，還能使得學生在傾聽故事中感悟故事背后的哲理和文化。

在《一滴水經(jīng)過麗江》的學習中，老師創(chuàng)設這樣的教學情境：同學們你們去過麗江嗎？同學們回答：去過。有的學生回答沒有去過。這時老師請去過麗江的學生作答：你們覺得麗江的景色美麗嗎？給你留下的深刻印象是什么？在學生回答之后使用多媒體播放麗江的美麗圖片并一一簡介，從而在這樣的情境創(chuàng)設中吸引學生融入課堂中，在欣賞中思考，在思考中欣賞，從而促進學生語文思維的發(fā)展。

三、增加情感培養(yǎng)，增強文化滲透

語文課堂承擔著傳承傳統(tǒng)文化的重任，語文知識有著深層次的文化內涵，只有在日常語文教學中，聯(lián)系教學內容增添情感教育，才能提升學生的文化涵養(yǎng)、體驗文化魅力，提升語文情感和對中華傳統(tǒng)文化的認同，增強核心素養(yǎng)，從而使學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，為學生將來立足社會打下堅實基礎。

在《皇帝的新裝》中引領學生認識到此童話故事背后的哲理內涵：誠實做人，謙虛做事，這是一個人立足社會最基本的要求。在《我為什么而活著》的學習中，促使學生認識到自身存在的人生價值和意義，從而努力奮斗，實現(xiàn)人生價值。在《壺口瀑布》的學習中，促使學生了解我國的大好河山，壯麗美妙，從而培養(yǎng)學生的愛國主義精神。在古詩文的學習中，促進學生了解我們中華民族的古詩文化和語言表達的魅力，從而培養(yǎng)文化認同。

四、豐富教學形式，培養(yǎng)學習興趣

興趣是最好的老師，要培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，順利地展開語文教學，必須提高學生的語文學習興趣，讓學生以快樂的心態(tài)投入到語文教學中，全面提高學生的語文能力。調查表明，學生歡迎度最高的教學是風趣、幽默、好玩、生動。筆者認為，語文教學的最高境界是好玩。老師要轉變思想，以學生為本，面向每一位學生展開教學，在語文教學中提高課堂的互動性、活躍性，用詼諧幽默的語言調動課堂氣氛，把語文課上得好玩再好玩一些，從而使得學生參與到教學中來，提高教學的有效性和質量，也能在學生的自覺融入中讓其接受語文知識、培養(yǎng)表達能力、提升思維、感受文化，有助于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

總而言之，按照新課標的語文核心素養(yǎng)標準，在培養(yǎng)語言能力、思維能力、審美情趣和文化修養(yǎng)等方面下功夫，通過傳授學習方法、創(chuàng)設教學情境、增加情感培養(yǎng)、豐富教學形式等途徑培養(yǎng)學生的語文思維，提高學生的綜合能力，培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)是一項偉大的工程，需要語文老師在日常語文教學中不斷探索和研究，積累教學經(jīng)驗，采取多種教學措施，充分利用現(xiàn)代化教學資源，促進學生廣泛學習，培養(yǎng)語文情感和興趣。語文課本上說，生活的外延有多廣闊，語文的外延就有多遼闊。語文教師的語文意識和素養(yǎng)以及眼界，影響著學生的思想、素養(yǎng)、視野，我們每一個語文人應該仰望星空，腳踏實地，想方設法，積極進取，把語文課上好，上出趣味，上出境界，為培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)竭盡全力，以無愧于新時代的語文教育。

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