趙軍苗

高中籃球?qū)崙?zhàn)技能教學(xué)可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，是現(xiàn)階段在教學(xué)中必須要重視的問(wèn)題。探究教學(xué)策略與手段，有利于提升高中籃球?qū)崙?zhàn)技能，基于此文章主要對(duì)其進(jìn)行了簡(jiǎn)單的研究分析。

籃球教學(xué)中實(shí)戰(zhàn)技能教學(xué)是較為關(guān)鍵的內(nèi)容，重視籃球?qū)崙?zhàn)技能訓(xùn)練，在技術(shù)、心理等多種角度分析，通過(guò)多元化的方式創(chuàng)新教學(xué)模式，在實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練等多種方式的融合之下可以切實(shí)提升高中籃球教學(xué)質(zhì)量。

1 現(xiàn)階段高中籃球教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.1 學(xué)生喜歡籃球運(yùn)動(dòng)，但不喜歡籃球課

學(xué)生喜歡籃球運(yùn)動(dòng)，但不喜歡籃球課這是一個(gè)較為顯著的問(wèn)題，也是當(dāng)代素質(zhì)教育中尚待解決的問(wèn)題。出現(xiàn)此種問(wèn)題主要就是因?yàn)榻滩膬?nèi)容相對(duì)較為單一、陳舊，一些教材內(nèi)容缺乏科學(xué)性。加之，籃球課程教學(xué)進(jìn)度安排不當(dāng)，教材要求的內(nèi)容眾多，理論教學(xué)較多，而學(xué)生實(shí)踐較少，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏興趣，也無(wú)法達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體制的目的。

同時(shí)現(xiàn)有教學(xué)場(chǎng)地不足，教師水平等以及學(xué)生對(duì)于籃球教學(xué)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)都是現(xiàn)階段籃球教學(xué)中造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的主要誘因。

1.2 高中籃球課缺什么

現(xiàn)階段，在公眾籃球課堂教學(xué)中還是存在諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在不利于學(xué)生的技能發(fā)展。整體上來(lái)說(shuō)，現(xiàn)階段高中籃球課程缺乏多元化的教學(xué)模式。高校教師教學(xué)中多數(shù)還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中氛圍不足，缺乏足夠的戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏積極性。

同時(shí)，在籃球教學(xué)中缺乏對(duì)實(shí)戰(zhàn)技術(shù)的重視，在教學(xué)中沒(méi)有意識(shí)到技能教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)技術(shù)之間的關(guān)系，整體上來(lái)說(shuō)教學(xué)理念過(guò)于滯后。

1.3 籃球課上技能學(xué)得好不等于實(shí)戰(zhàn)技術(shù)就好

在籃球教學(xué)中，教師對(duì)于技能教學(xué)較為關(guān)注，但是教師卻在一定程度上忽略了對(duì)實(shí)戰(zhàn)技術(shù)的重視，在籃球教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，將理論教育、技能教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)技術(shù)有效融合，在教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的籃球技能，這樣才可以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力的目的。

2 高中籃球技能教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)技術(shù)存在的差異

2.1 運(yùn)動(dòng)技能上的差異

技能教學(xué)中更加重視學(xué)生的技能學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中會(huì)著重的講解各種技能技巧。而在實(shí)戰(zhàn)技術(shù)中會(huì)受到場(chǎng)地等多種因素的影響出現(xiàn)各種突發(fā)狀況，只有扎實(shí)的基礎(chǔ)技能才可以應(yīng)對(duì)實(shí)戰(zhàn)中的各種狀況。

對(duì)此，在教學(xué)中要善于通過(guò)競(jìng)賽的方式挖掘運(yùn)動(dòng)員的內(nèi)在潛能，通過(guò)技能教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)技術(shù)有效結(jié)合的方式達(dá)到提升運(yùn)動(dòng)競(jìng)技能力的目的。

2.2 運(yùn)動(dòng)狀態(tài)上的差異

技能教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)技術(shù)中學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用，團(tuán)隊(duì)配合以及個(gè)人技術(shù)風(fēng)格培養(yǎng)上均具有不同程度的差異。在不同的場(chǎng)景中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)均具有一定的差異性。相對(duì)的來(lái)說(shuō)，在技能教學(xué)中學(xué)生會(huì)相對(duì)較為放松，而在實(shí)戰(zhàn)技術(shù)中學(xué)生則就會(huì)相對(duì)更為緊張。

2.3 心理上的差異

技能教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)技術(shù)教學(xué)中還是存在一定的差異性，實(shí)戰(zhàn)技術(shù)教學(xué)無(wú)疑會(huì)提升、改善學(xué)生的心理能力，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的心理應(yīng)激水平，增強(qiáng)心理穩(wěn)定性，具有顯著的心理調(diào)節(jié)作用，有利于學(xué)生的心理戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用。只有在實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)景中才可以達(dá)到培育學(xué)生心理能力的目的。而在技能教學(xué)中教師更加重視的就是學(xué)生的專業(yè)技能，在實(shí)踐中無(wú)法達(dá)到提升學(xué)生心理能力的目的。

在實(shí)戰(zhàn)技術(shù)訓(xùn)練中通過(guò)實(shí)踐性的比賽達(dá)到強(qiáng)化、鞏固訓(xùn)練效果的目的，在實(shí)戰(zhàn)中觀察運(yùn)動(dòng)員的心理反應(yīng)，可以有效地避免運(yùn)動(dòng)各種心理負(fù)效應(yīng)問(wèn)題。

3 籃球技能教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)技術(shù)的實(shí)踐與探索

3.1 如何改革籃球課堂技能教學(xué)

第一，綜合學(xué)情設(shè)計(jì)，科學(xué)設(shè)計(jì)

分析學(xué)情，合理的進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能以及體能的融合性設(shè)計(jì)。教師在進(jìn)行籃球課堂技能教學(xué)中要綜合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能特點(diǎn)，分析學(xué)生的個(gè)體差異性，將籃球課堂技能教學(xué)與學(xué)生實(shí)際狀況充分融合，探究學(xué)生更加容易理解，參與性更高的教學(xué)方法，構(gòu)建一個(gè)快樂(lè)、積極的范圍進(jìn)而在無(wú)形之中達(dá)到提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)體能的目的。

第二，多元化教學(xué)模式

在教學(xué)中要合理的利用多樣化的教學(xué)方式與手段，通過(guò)多樣化的方式引導(dǎo)學(xué)生，有效解決傳統(tǒng)教學(xué)手法過(guò)于枯燥乏味的問(wèn)題，充分提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。對(duì)此，教師在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能以及體能的融合設(shè)計(jì)與訓(xùn)練中，要對(duì)現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新優(yōu)化，通過(guò)競(jìng)賽、游戲等多種方式強(qiáng)化訓(xùn)練，提升教學(xué)針對(duì)性，這樣才可以善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步、發(fā)展。

3.2 純技能教學(xué)同實(shí)戰(zhàn)技能相結(jié)合

教師根據(jù)學(xué)生、場(chǎng)地以及器材等狀況合理的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)分析，在教學(xué)中要逐層遞進(jìn)，通過(guò)“情景設(shè)置”等多種方式融合技術(shù)性動(dòng)作、攻防以及規(guī)則等多種內(nèi)容，在教學(xué)中通過(guò)協(xié)同配合學(xué)生的方式強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練，合理的運(yùn)用各種技術(shù)性的動(dòng)作。

教師在教學(xué)中要做到示范精講，通過(guò)合作、探索等多種方式引導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提升自己。例如，教師可以設(shè)置教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生的攻防對(duì)抗籃球意識(shí)。教師通過(guò)設(shè)計(jì)具有一定高度以及寬度的標(biāo)志物進(jìn)行“固定防守者”，然后通過(guò)心理暗示的方式增強(qiáng)學(xué)生的防守的自信心，強(qiáng)化決心，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生攻防對(duì)抗意識(shí)的目的。學(xué)生在實(shí)踐中完成持球交叉步的突破動(dòng)作之后，然后教師在進(jìn)行“持球前”以及“突破后”的動(dòng)作練習(xí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系急停跳投等相關(guān)技術(shù)性動(dòng)作，串聯(lián)相關(guān)技術(shù)強(qiáng)化不同技術(shù)動(dòng)作之間的關(guān)系，利用這種情景性的教學(xué)模式，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

3.3 以賽帶練的教學(xué)模式

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，搭建一個(gè)以賽帶練的平臺(tái)，通過(guò)動(dòng)態(tài)化的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以達(dá)到事半功倍的效果。以賽帶練就是通過(guò)創(chuàng)造與比賽性質(zhì)接近的環(huán)境以及情景強(qiáng)化技術(shù)性教學(xué)，學(xué)生在比賽情景中通過(guò)對(duì)抗性凡是進(jìn)行聯(lián)系，合理的應(yīng)用各種技術(shù)手段，教師在點(diǎn)評(píng)學(xué)生的技術(shù)運(yùn)用狀況，此種方式可以充分的帶動(dòng)整個(gè)訓(xùn)練體系，學(xué)生在競(jìng)技比賽中可以分析其存在的問(wèn)題，通過(guò)針對(duì)性的方式完善優(yōu)化，在循環(huán)往復(fù)的訓(xùn)練中達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。

在以賽帶練中要明確籃球比賽的目的以及規(guī)則要求，通過(guò)多種不同的比賽方式，有序開展，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，利用差異化的方式達(dá)到提升教學(xué)訓(xùn)練的效果。

4 注意事項(xiàng)

4.1 科學(xué)負(fù)荷設(shè)計(jì)，提升運(yùn)動(dòng)技能

運(yùn)動(dòng)技能的形成需要一定負(fù)荷的運(yùn)動(dòng)量，學(xué)生在聯(lián)系中只有在合理的負(fù)荷量之下才可以達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。通過(guò)合理的設(shè)計(jì)，科學(xué)的進(jìn)行運(yùn)動(dòng)密度以及強(qiáng)度的調(diào)整，才可以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生技能學(xué)生，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，推動(dòng)學(xué)生體能發(fā)展的目的。在進(jìn)行設(shè)計(jì)中要基于科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)合理分析設(shè)計(jì)。

4.2 精講訓(xùn)練，多學(xué)多練

在籃球教學(xué)中如果理論教學(xué)過(guò)多則就會(huì)影響學(xué)生的積極性，技能訓(xùn)練的密度就會(huì)不足，此種方式嚴(yán)重的降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)此教師有計(jì)劃的進(jìn)行小組或者個(gè)人指導(dǎo)，通過(guò)針對(duì)性的方式強(qiáng)化教育，才可以提升學(xué)生的專業(yè)技能。

5 結(jié)束語(yǔ)

高中籃球?qū)崙?zhàn)技能教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)化的工作，在實(shí)踐中要分析現(xiàn)階段公眾籃球教學(xué)，了解學(xué)生的實(shí)際狀況以及需求，通過(guò)多元化、創(chuàng)新化以及科學(xué)化的方式優(yōu)化高中籃球?qū)崙?zhàn)技能教學(xué)，這樣才可以達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

（作者單位：浙江省杭州市富陽(yáng)區(qū)第二中學(xué)）