摘??要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，國(guó)家加大力度對(duì)教育體制進(jìn)行有效、科學(xué)的優(yōu)化與完善，不斷重視學(xué)生“德、智、體、美、勞”的綜合發(fā)展，快速提高學(xué)生的綜合能力與素養(yǎng)。對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生們所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)而言，其不僅僅是所有課程中的一門必修課，還是素質(zhì)教育的關(guān)鍵組成部分。在信息技術(shù)得到突飛猛進(jìn)的發(fā)展背景之下，計(jì)算機(jī)水平的高低反映了當(dāng)代大學(xué)生與社會(huì)的融合程度，對(duì)學(xué)生們今后的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。本文主要對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的價(jià)值及實(shí)踐進(jìn)行詳細(xì)的分析及闡述。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng);學(xué)前教育;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);教學(xué)的價(jià)值與實(shí)踐

所謂的任務(wù)驅(qū)動(dòng)就是將任務(wù)及問題作為推動(dòng)大學(xué)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，進(jìn)一步優(yōu)化與完善當(dāng)代大學(xué)生們對(duì)于相關(guān)知識(shí)接受的現(xiàn)狀，并在任務(wù)問題探究的方式之下，有效、科學(xué)的激發(fā)大學(xué)學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性與興趣，提高學(xué)生們對(duì)知識(shí)的求知欲，使得每一位大學(xué)生都可以保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在最大程度上提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式融入到學(xué)前教育專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)之中，可以在最大程度上提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率與效果，使得學(xué)生們都能及時(shí)掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，為今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式方法的含義

嚴(yán)格的來說，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式方法是在構(gòu)建主義教學(xué)理論基礎(chǔ)之上逐漸演變而來的。在構(gòu)建主義教學(xué)理論之中，要求學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中獲得的知識(shí)不能僅僅是通過教師傳授所得到，也需要學(xué)生們?cè)谝欢ǖ沫h(huán)境之下，使用相關(guān)的書籍或者資源，將教師布置的任務(wù)與教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行相互之間的融合，進(jìn)而獲取有價(jià)值的信息。與此同時(shí)，也要求教師為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境，讓每一位學(xué)生都可以帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生們的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)前教育專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)之中，教師要以學(xué)生為教學(xué)的主題，通過利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式方法，達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，從而使得每一位學(xué)生都可以更好的掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式方法在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門較為乏味、難于理解的學(xué)科，因此在一定程度上降低了學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性與興趣。將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式融入到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)之中，可以幫助學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生們將計(jì)算機(jī)知識(shí)和能力充分的結(jié)合到一起，使得學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生們可以在完成任務(wù)之中收獲相應(yīng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，進(jìn)而在最大程度上提高了前教育專業(yè)的學(xué)生們自信心，喚起學(xué)生們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性與主動(dòng)性。

（二）可以更好的把握教學(xué)的中心與內(nèi)容

對(duì)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法而言，其中所包含的相關(guān)任務(wù)都是與教學(xué)目標(biāo)緊密相聯(lián)的，因此計(jì)算機(jī)教師更可以開展有針對(duì)性的教學(xué)，使得學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生們可以更好的掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。例如，計(jì)算機(jī)教師在講授PPT制作方法時(shí)，因?yàn)槠渲兴婕暗降闹R(shí)點(diǎn)眾多，因此計(jì)算機(jī)教師可以給予學(xué)生們適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并為學(xué)生們安排一定的任務(wù)加以鞏固：主題為做一份4-5頁的“自我介紹”PPT，要求每一頁P(yáng)PT中都帶有一張圖片，字體為宋體四號(hào)字。待學(xué)生們將PPT完成之后，計(jì)算機(jī)教師可以對(duì)學(xué)生們的作品予以點(diǎn)評(píng)，從而讓每一位學(xué)生了解自己作品的優(yōu)點(diǎn)與不足，提高計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的理解。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的實(shí)踐策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

要想讓任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法成功的實(shí)施，要求計(jì)算機(jī)教師所布置的教學(xué)任務(wù)可以讓每一位學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生們都產(chǎn)生一定的興趣，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的積極性與主動(dòng)性，因此計(jì)算機(jī)教師要為前教育專業(yè)的學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境，與生活實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，給予學(xué)生一定的“代入感”[2]。例如計(jì)算機(jī)教師在教授制作表格時(shí)過程當(dāng)中，可以為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境：小強(qiáng)即將面臨工作，為了可以讓招聘人員對(duì)自己有一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)，需要制造一份細(xì)致的簡(jiǎn)歷，試用word表格的形式制作一份基本的簡(jiǎn)歷，要求可以將自己的特點(diǎn)逐一的呈現(xiàn)在招聘人員面前。通過此方式可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生們創(chuàng)作的積極性，進(jìn)而在最大程度上推動(dòng)教學(xué)任務(wù)的有序進(jìn)行[3]。

（二）將任務(wù)驅(qū)動(dòng)理論與實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在大學(xué)是一門十分基礎(chǔ)的且注重學(xué)生們動(dòng)手能力的學(xué)科，因此計(jì)算機(jī)教師在為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生們教授計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的過程當(dāng)中，要控制理論知識(shí)的講授時(shí)間，將大部分時(shí)間留給學(xué)生們，讓他們進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)練習(xí)與實(shí)踐。此外，計(jì)算機(jī)教師要認(rèn)清自己的位置，當(dāng)學(xué)生們遇到困難時(shí)要給予學(xué)生們充分的幫助，進(jìn)而使得學(xué)生們可以盡快的解決困難，提高課堂教學(xué)效率。例如，當(dāng)學(xué)生們遇到任務(wù)型問題時(shí)，計(jì)算機(jī)教師可以逐步的指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行問題的解決，并在指導(dǎo)的過程當(dāng)中為學(xué)生們闡述清楚其中使用的任務(wù)驅(qū)動(dòng)理論知識(shí)，使得每一位學(xué)生對(duì)教師講授的相關(guān)知識(shí)做到心中有數(shù)，進(jìn)而在最大程度讓加深計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的理解，從而在實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)價(jià)值的同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生們計(jì)算機(jī)能力的提升。

結(jié)語

總而言之，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式在對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生們進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)具有較高的應(yīng)用價(jià)值，基于此要求計(jì)算機(jī)教師在實(shí)際教學(xué)的過程當(dāng)中，要充分的利用好這一價(jià)值，不斷地優(yōu)化與創(chuàng)新教學(xué)計(jì)劃與策略，保證任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法可以在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)之中發(fā)揮出其巨大的作用，進(jìn)而在最大限度上提高計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生們可以更好的掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，為今后的可持續(xù)發(fā)展做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)

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[3] 熊小兵.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式實(shí)踐研究?[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2017，13（24）：132-133.

作者簡(jiǎn)介：代丹丹，出生年月：1994.2.21性別女，民族漢，籍貫四川隆昌，最高學(xué)歷本科，職稱助教，研究方向現(xiàn)代教育技術(shù)