王雅倩

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀占據(jù)很大的比例，閱讀能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的一種重要表現(xiàn)，通過閱讀文章，學(xué)生去獲取文章中的信息，以自身感受和常識(shí)去理解作者的想法。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力的訓(xùn)練中，包含許多方面，也有多種方法，其中，拓展閱讀教學(xué)是一重要方法，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)合理掌握拓展閱讀教學(xué)策略和延伸手段，有效提高學(xué)生的閱讀教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);拓展閱讀;教學(xué)策略

在小學(xué)期間，教師必須格外重視自己從事的工作。在實(shí)際的教學(xué)中，教師既要將重點(diǎn)放在教學(xué)內(nèi)容上，并且還要加強(qiáng)重視學(xué)生未來(lái)的發(fā)展情況。而能夠促進(jìn)學(xué)生正確的認(rèn)知世界與探尋實(shí)際的關(guān)鍵方式在于語(yǔ)文課程中的閱讀，利用閱讀學(xué)生能更加充分的掌握很多知識(shí)，進(jìn)而使自身的內(nèi)在素養(yǎng)合理的提升?；诋?dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀的現(xiàn)狀而言，只有進(jìn)行不斷的拓展才能幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)，幫助學(xué)生在未來(lái)發(fā)展的道路上打下牢固的基礎(chǔ)，因此，小學(xué)語(yǔ)文教育工作者必須著重關(guān)注拓展語(yǔ)文閱讀教學(xué)。

一、以課本為基礎(chǔ)拓展語(yǔ)文閱讀教學(xué)

在語(yǔ)文課堂上，拓展閱讀教學(xué)，能促使學(xué)生正確的認(rèn)知世界，使學(xué)生更加深刻的掌握知識(shí)，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生能力高效的發(fā)展。然而要想實(shí)現(xiàn)此種教學(xué)目標(biāo)達(dá)到相關(guān)要求必須將具體的教學(xué)情況為基礎(chǔ)。在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要利用文本教材展開教學(xué)，在確保學(xué)生正確掌握知識(shí)基礎(chǔ)的過程中，促使學(xué)生良好的進(jìn)步與發(fā)展。在新課程素質(zhì)教學(xué)的理念下，教師的教育方式在不能被傳統(tǒng)教育模式限制的同時(shí)，還不能與知識(shí)的基礎(chǔ)偏離。因此，開展教學(xué)工作必須要適當(dāng)而為。教師不僅要利用教材來(lái)提高學(xué)生掌握知識(shí)的能力，還要利用拓展閱讀教學(xué)來(lái)促使學(xué)生知識(shí)能力深化發(fā)展，幫助學(xué)生語(yǔ)文方面的素養(yǎng)有效的提高。因此在具體的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該將課本之外的知識(shí)內(nèi)容合理的引進(jìn)教學(xué)課堂中。

例如，教師在語(yǔ)文課堂上教授語(yǔ)文課本上內(nèi)容《靜夜思》時(shí)，教師在教授教學(xué)以外的基礎(chǔ)內(nèi)容，可以將作者的具體信息向?qū)W生說(shuō)明。另外，教師還要將作者過去的經(jīng)歷、創(chuàng)作的背景等比較重要的教學(xué)內(nèi)容告訴學(xué)生。關(guān)于這方面的內(nèi)容能促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力更好的發(fā)展，重點(diǎn)還能有效的提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。以此學(xué)生的進(jìn)行分析知識(shí)與掌握知識(shí)的同時(shí)，就能獲得良好一舉兩得的效果。

二、將教學(xué)與生活相結(jié)合提高拓展語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量

教師在拓展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過程中，需要有明確目標(biāo)的將學(xué)生的生活與拓展教學(xué)有效的相結(jié)合，以此能有效的提高教學(xué)的質(zhì)量。在小學(xué)期間，學(xué)生并沒有形成明確的價(jià)值觀，在此階段學(xué)生認(rèn)知事物的基礎(chǔ)并沒有像成年人一樣的判斷，主要原因還有是因?yàn)榻處煹呐袛嘈纬傻摹Ｔ谶@一階段，教師不只是學(xué)生學(xué)習(xí)層面的引導(dǎo)者，同時(shí)也是學(xué)生在以后道路上的重要引導(dǎo)者。教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察與學(xué)會(huì)思考。小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的界限較小，生活界限也很小。在此基礎(chǔ)下，直接決定了學(xué)生根本就不具備觀察與認(rèn)知世界的機(jī)遇。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)更多內(nèi)容的同時(shí)，因?yàn)椴痪邆渖钊肓私獾臋C(jī)會(huì)，此時(shí)就應(yīng)該發(fā)揮教師的本職，加強(qiáng)幫助學(xué)生。教師應(yīng)該結(jié)合書本知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活，并采取最有效的教學(xué)手段指引學(xué)生深入思考。利用此種方法能促使學(xué)生更加深刻的掌握與吸納語(yǔ)文閱讀知識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)不僅僅純粹的促使學(xué)生掌握閱讀知識(shí)，幫助學(xué)生在考試時(shí)能夠取得良好的成績(jī)。更主要的教師應(yīng)該有目標(biāo)的利用拓展閱讀教學(xué)來(lái)有效的提高學(xué)生思維發(fā)展，進(jìn)一步提升學(xué)生閱讀方面的能力。這也是新課程理念對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的需求，也是改善小學(xué)拓展語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)代化需要。而作為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主要方法就是生活化。在實(shí)際的拓展語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過程中，教師還要有目標(biāo)的應(yīng)用生活化的教學(xué)方式，以此才能將學(xué)生與知識(shí)之間的距離拉近，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，將學(xué)到的閱讀知識(shí)與自身的實(shí)際情況進(jìn)行合理的融合。這樣學(xué)生就能進(jìn)一步提高語(yǔ)文閱讀的水平。

例如，在語(yǔ)文課堂上，學(xué)生在學(xué)習(xí)《生命生命》時(shí)，課文中的擁有的小故事與實(shí)際生活有著一定的聯(lián)系，此時(shí)教師就應(yīng)當(dāng)有目標(biāo)的將提取兩者聯(lián)系的結(jié)果進(jìn)行讓學(xué)生多加聯(lián)系閱讀，這樣學(xué)生才能掌握閱讀的真正含義，并從閱讀的內(nèi)容中了解生活當(dāng)中蘊(yùn)含的知識(shí)。并對(duì)這些內(nèi)容中的重難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的聯(lián)系，教師也要有目標(biāo)的對(duì)內(nèi)容存在的困難點(diǎn)予以細(xì)致的分析。

三、聯(lián)系語(yǔ)文教學(xué)與其他學(xué)科提高拓展閱讀教學(xué)的質(zhì)量

教師在拓展閱讀教學(xué)的同時(shí)，要有目標(biāo)的結(jié)合拓展閱讀教學(xué)與其他學(xué)科，以此才能合理的實(shí)施拓展閱讀教學(xué)。這對(duì)于提高學(xué)生綜合方面的能力具有十分重要的推進(jìn)作用。在具體教學(xué)的同時(shí)，教師不能局限于目前的教學(xué)內(nèi)容，相反應(yīng)積極的拓展思維，將多樣化的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。以此對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維具有很大的作用。

例如，教師在課堂上教授《月光曲》文章的同時(shí)，教師可以在教學(xué)前播放一些貝多芬的曲子給學(xué)生們聽，以此就能實(shí)現(xiàn)將教學(xué)內(nèi)容與音樂有效的融合，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的最佳途徑，并且還有較大的促進(jìn)作用。同時(shí)在課堂上放一些與語(yǔ)文知識(shí)相關(guān)的音樂還能改變以往單一的課堂氛圍，使學(xué)生這樣的課堂上充滿輕松的感覺，學(xué)生處于此種環(huán)境中，不僅能顯著的提高學(xué)習(xí)成績(jī)，還能進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的思維，在遇到問題時(shí)，學(xué)生自主分析與解決問題的能力也會(huì)有所提高。除了在課堂上適當(dāng)?shù)姆乓恍┮魳分?，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容還與諸多學(xué)科的知識(shí)具有一定的聯(lián)系，教師也可充分利用這一點(diǎn)來(lái)促使學(xué)生的學(xué)習(xí)閱讀能力有效的提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所訴，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)，教師既要重視學(xué)生眼前的發(fā)展，重點(diǎn)還要將注意力集中在學(xué)生未來(lái)的發(fā)展與教育工作的相結(jié)合。利用科學(xué)合理的手段將語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行合理的整合，以此來(lái)鍛煉學(xué)生閱讀方面的能力，拓展學(xué)生的視覺，促使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活中，具有高效的分析與解決問題的綜合能力。所以教師在拓展語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)有目標(biāo)的拓展閱讀教學(xué)的重要性，同時(shí)還要受到廣發(fā)語(yǔ)文教師高度的重視，將現(xiàn)代化先進(jìn)的教學(xué)理念合理的引入拓展閱讀教學(xué)課堂上，語(yǔ)文教師在未來(lái)的教育中也還要積極的探索與改革，以此來(lái)確保拓展語(yǔ)文閱讀教育的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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