成潔

近幾年，德育一直是幼兒教育的重要內(nèi)容，但由于德育本身的復(fù)雜性和多樣性，具體實(shí)施起來較麻煩，作為幼兒教師，尋找有效的方法是當(dāng)下急需解決的問題。本文就情感教育在幼兒德育發(fā)揮的重要意義以及實(shí)施方法進(jìn)行討論，促進(jìn)幼兒德育品質(zhì)的養(yǎng)成。

情感教育應(yīng)用德育的意義

情感教育對(duì)幼兒德育有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)提高幼兒的德育有著推動(dòng)作用。就幼兒來說，直接對(duì)其進(jìn)行德育，會(huì)產(chǎn)生一定的排斥心理，從而產(chǎn)生抗拒。應(yīng)從情感出發(fā)，多了解幼兒內(nèi)心的想法，進(jìn)入幼兒的內(nèi)心世界，與幼兒多交流、多溝通。但是，幼兒在成長過程中，往往以自我為中心，不愿與他人交流。那么，只有通過情感教育，才能促進(jìn)幼兒之間建立良好的同學(xué)關(guān)系，互相幫忙，互相理解，養(yǎng)成良好的思想品德。教師在教學(xué)過程中，通過情感教育促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的品德，才是幼兒德育的捷徑。班級(jí)不同于家庭。班級(jí)是一個(gè)集體，需要與同學(xué)交往，交往過程中，逐漸提高幼兒的情感教育，進(jìn)而提高幼兒的德育，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的思想品德。

情感教育應(yīng)用德育的方法

學(xué)前教育的道德教育過程中需要實(shí)施情感教育，但必須要有一定的技巧和方式。情感教育是德育的重要組成部分，通過對(duì)幼兒的情感教育培養(yǎng)自身的社會(huì)化情感，進(jìn)而達(dá)到可以控制自己的情感，并對(duì)周邊的事物產(chǎn)生積極的情感，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，在德智體美勞方面發(fā)揮各自的特長。總的來說，情感教育可以讓幼兒得到內(nèi)心的愉悅，對(duì)生活充滿信心，同時(shí)，教師也需要根據(jù)個(gè)體差異，采用不同的方式，促使幼兒情感和諧的發(fā)展。幼兒是學(xué)校的主體，一切以幼兒為目的，積極的引導(dǎo)幼兒，鼓勵(lì)幼兒多交流，培養(yǎng)積極向上的良好品德，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促進(jìn)全方面的發(fā)展，共同進(jìn)步。在教學(xué)過程中，多觀察幼兒的情感變化，當(dāng)幼兒失落的時(shí)候，應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)陌参亢凸膭?lì)，關(guān)心幼兒的心理狀態(tài)，通過觀察幼兒的言談舉止，從一些細(xì)小的動(dòng)作、語言了解幼兒內(nèi)心的想法。因?yàn)橛變喝鄙偕鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)很多事情的看法都是不準(zhǔn)確的，更需要客觀的指引，教師作為幼兒的引路人，更需要指導(dǎo)幼兒正確處理生活中的矛盾，正確的看待問題，提高生活品質(zhì)。

情感教育應(yīng)用德育的實(shí)施建議

立足于生活 教育來源于生活，但高于生活。生活就是學(xué)習(xí)材料，真真切切的教育實(shí)例，因此，教師必須立足于生活。如愛國教育，可以在生活中多看看國畫、戲劇、京劇等，培養(yǎng)幼兒的榮譽(yù)感，自然的對(duì)祖國產(chǎn)生深刻的感恩之情，愛國之情油然而生。如果要培養(yǎng)幼兒的愛心，可以組織一場(chǎng)游戲，隨機(jī)分配幾名幼兒為一組，共同完成一項(xiàng)任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中，幼兒之間互相幫助，互相理解，最后圓滿的完成任務(wù)，這樣不僅增強(qiáng)了幼兒的集體榮譽(yù)感，而且還培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任感，避免了一切以自我為目的，還能提高幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力。知識(shí)來源于生活，從生活中可以學(xué)到很多東西，教師的一言一行，同學(xué)的一言一語，都能影響幼兒的一生。只有注重平時(shí)的教育，加強(qiáng)幼兒的情感交流，擺脫思想上的包袱，才能一點(diǎn)一滴的形成良好的品質(zhì)。國家不僅需要專業(yè)性技術(shù)人才，更需要有道德的人，如今浮躁的社會(huì)更需要把握自己內(nèi)心的真善美。幼兒本身是善良的，在成長過程中，就需要良好的生活環(huán)境，才能形成高尚的品德。

家庭情感教育的配合 眾所周知，幼兒的情感教育離不開家長與幼兒園的互相配合，二者缺一不可。只有通過雙方的共同努力，才能有效提高幼兒的德育。在家庭中，作為孩子第一任老師的爸爸媽媽，需控制自己的言行舉止，幼兒的很多行為都會(huì)模仿父母，他們以父母為榜樣。因此，父母應(yīng)多與幼兒進(jìn)行交流，多與教師進(jìn)行交流，了解幼兒內(nèi)心真實(shí)的想法，給幼兒提供正確的生活環(huán)境，從而形成良好的生活品質(zhì)。

情感教育的滲透作用 幼兒的情感教育是多方面的，需要滲透到各個(gè)方面。幼兒是一張白紙，需要幼兒教師親手描繪，畫出動(dòng)人的圖畫。幼兒的內(nèi)心是單純的，不會(huì)想很復(fù)雜的東西，只是一味的跟著老師的步伐，一步一步的向前邁進(jìn)。在上課過程中，可以進(jìn)行實(shí)時(shí)的機(jī)會(huì)教育，發(fā)揮幼兒的情感作用，對(duì)一件事情產(chǎn)生共鳴，才會(huì)對(duì)幼兒的德育產(chǎn)生影響。因此，老師是幼兒的引路人，也是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，教師需要把教育滲透到生活和教學(xué)中，帶領(lǐng)幼兒提高自身的素質(zhì)，成為對(duì)社會(huì)和國家都有用的人。

結(jié)束語

綜上所述，情感教育是幼兒德育的一條捷徑，良好的德育，可以提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，形成良好的品質(zhì)。幼兒的德育一直是幼兒教育的重要內(nèi)容，德育質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到祖國的未來。誠然，諸多因素影響著幼兒園幼兒的德育質(zhì)量。因此，抓住本質(zhì)，突出主要矛盾才是解決問題的關(guān)鍵。其中，情感教育在幼兒德育中發(fā)揮巨大的作用，情感交流是更深層次的交流，也是最有效的德育的方法。情感教育主要從幼兒內(nèi)心出發(fā)，由內(nèi)而外，提高幼兒德育的教學(xué)。因此，從情感教育在幼兒德育中的作用，通過闡述情感教育的重要意義，提出情感教育應(yīng)用建議，幼兒園、家長共同努力，為幼兒成長提供良好環(huán)境。

（作者單位：江蘇省海門市海港新區(qū)海港幼兒園）