張敏

從本質(zhì)上來看，責(zé)任意識(shí)教育屬于思想情感態(tài)度價(jià)值觀教育，歸屬于新課改提出的三維教學(xué)目標(biāo)，也是落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生健全人格、形成優(yōu)秀品質(zhì)具有不可忽視的影響。英語課程具有很強(qiáng)的人文性，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任意識(shí)教育的良好載體。教師通過對(duì)教材內(nèi)容的深入解讀，大膽創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生的行為和思想，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

挖掘教材內(nèi)容

英語教材中選用或者編寫的學(xué)習(xí)素材與當(dāng)前小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，其中包含著很多有價(jià)值的思想情感教育內(nèi)容，是培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任意識(shí)的良好材料。在小學(xué)英語日常教學(xué)中，教師通過深入的解讀英語教材內(nèi)容，挖掘其中有用的素材，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，靈活的引領(lǐng)學(xué)生閱讀理解材料，直接感知責(zé)任，喚醒學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生受到思想品德方面的教育。例如，在學(xué)習(xí)譯林英語五年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Our animal friends時(shí)，教師抓住“動(dòng)物朋友”這個(gè)主題進(jìn)行延伸，向?qū)W生滲透責(zé)任意識(shí)教育?！癝ince a lot of animals are our friends，we should live together peacefully.” 教師說，“So what should we do for the animal friends？”學(xué)生在教師問題的啟發(fā)下開始思考，產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。“We should protect our animal friends.”“We can take care of some animals.”教師肯定學(xué)生們的說法，“Well done. Boys and girls. We have the duty to protect these animal friends.”教師說。學(xué)生在與教師的交流中感受到了責(zé)任。

教材內(nèi)容中的責(zé)任意識(shí)教育材料，是學(xué)生感知理解責(zé)任、形成責(zé)任意識(shí)的重要基礎(chǔ)。教師立足英語教材內(nèi)容，進(jìn)行深入全面解析，尋找適合的切入點(diǎn)，組織學(xué)生感知、理解，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式

從本質(zhì)上來看，責(zé)任意識(shí)教育屬于思想情感、價(jià)值觀念層面的教育，是新課程改革提出的三維度教學(xué)目標(biāo)之一。小學(xué)英語教學(xué)是達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)的重要載體，豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任意識(shí)教育的有效手段。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)新穎的學(xué)習(xí)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，扮演不同的角色，發(fā)揮各自的功能，形成對(duì)責(zé)任意識(shí)的真實(shí)體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)譯林英語五年級(jí)上冊(cè)Unit 5 What do they do？時(shí)，教師組織學(xué)生交流“What would you like to be in the future？” 學(xué)生們給出各種答案，“I want to be a teacher.” “I hope to be a doctor.”“I would like to be a scientist in the future.”教師讓學(xué)生扮演喜歡的角色，“Every occupation has its duty.”教師說，“You can experience this duty during you act it.”學(xué)生扮演老師，體驗(yàn)了對(duì)學(xué)生承擔(dān)的責(zé)任，醫(yī)生對(duì)病人的責(zé)任，強(qiáng)化了責(zé)任體驗(yàn)。

精彩有趣的英語課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生體驗(yàn)責(zé)任搭建了良好平臺(tái)，創(chuàng)造了有利的機(jī)會(huì)，是促進(jìn)學(xué)生形成責(zé)任意識(shí)的重要手段。教師立足于英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)形式，促使學(xué)生積極參與，真實(shí)且深刻的體驗(yàn)責(zé)任。

合理運(yùn)用評(píng)價(jià)方式

對(duì)于很多小學(xué)生來說，認(rèn)知水平和理解能力極其有限，尤其對(duì)抽象的思想意識(shí)層面的事物更難形成深刻的理解。教師的引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)是促進(jìn)學(xué)生責(zé)任意識(shí)形成、受到思想道德教育的重要手段。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師通過對(duì)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)行為的密切關(guān)注，發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)中體現(xiàn)責(zé)任意識(shí)的情形，及時(shí)采用恰當(dāng)?shù)姆绞胶图?lì)性的語言，給予學(xué)生大力的肯定，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)責(zé)任的理解。例如，在學(xué)習(xí)譯林英語五年級(jí)上冊(cè)Unit 7 At weekends時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生交流“What do you do at weekends？”“Tell us your real weekends life.”教師說。有學(xué)生說，“I often go to the countryside to visit my grandparents. They are living in our hometown.”“My grandparents live far away from this city，i have no enough time to visit them，but I usually call them or chat with them by online video.”教師及時(shí)肯定學(xué)生的做法，“Good job. I think you all have a meaningful weekends. For the young，caring the old is an responsibility.”學(xué)生在教師的點(diǎn)評(píng)中強(qiáng)化了責(zé)任意識(shí)。

正面評(píng)價(jià)可以加深學(xué)生對(duì)責(zé)任的理解，強(qiáng)化學(xué)生負(fù)責(zé)的行為和認(rèn)識(shí)。教師的肯定評(píng)價(jià)對(duì)小學(xué)生的思想行為具有根深蒂固的影響，也是增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的簡(jiǎn)便方法。充分發(fā)揮自身對(duì)學(xué)生巨大的影響力，巧妙的評(píng)價(jià)學(xué)生，提升責(zé)任意識(shí)。

結(jié)束語

在小學(xué)英語教學(xué)中滲透責(zé)任意識(shí)的教育，不僅可以提升英語教學(xué)質(zhì)量，而且可以促進(jìn)小學(xué)生的品德與智力共同發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展具有不可估量的重要作用。教師作為小學(xué)英語教學(xué)的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者，有意識(shí)地關(guān)注學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，有策略的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)責(zé)任意識(shí)的理解和體驗(yàn)，喚醒和強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，促使學(xué)生形成正確思想意識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)成長奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]王暢.淺談在小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].課程教育研究，2019（36）.

（作者單位：江蘇省海門市麒麟小學(xué)）