王萍

自20世紀(jì)以來，人們的生活發(fā)生了巨大的改變，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)等科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)與生活息息相關(guān)。信息技術(shù)教學(xué)課程的開設(shè)，初衷是為了讓更多的學(xué)生了解并學(xué)會應(yīng)用當(dāng)今社會發(fā)展的信息技術(shù)。但根據(jù)調(diào)查顯示，目前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀，這個問題既出在學(xué)生，同時也有教育者的責(zé)任。本文就如何提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率的策略做簡要的探究。

深入研讀教材

根據(jù)實(shí)際情況備課，有針對的教學(xué) 備課是身為師者對學(xué)生最基本的保障，備課的作用就是為了讓教師清楚的認(rèn)識，一節(jié)課時間緊迫，自己能講多少知識，學(xué)生能學(xué)多少知識。然而，隨著信息技術(shù)這樣一門課程逐步被人們遺忘或者看輕的時候，教師就更不應(yīng)該放下自己手中的教案，隨波逐流，因?yàn)榻處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)的最初，也是最重要的榜樣。信息技術(shù)課在小學(xué)是一門讓大多數(shù)學(xué)生都喜愛的課，原因很簡單，因?yàn)檫@門課需要上機(jī)，只要上機(jī)就有機(jī)會做自己喜歡的事。根據(jù)了解，不少教師在講述完一節(jié)課的內(nèi)容后都會留給學(xué)生一半的時間，讓學(xué)生自學(xué)，這也就恰恰反映了備課不夠充分的問題。一節(jié)課要想真的讓學(xué)生學(xué)有所獲，只有20多分鐘，又怎么能夠講的清楚呢？因此備課很關(guān)鍵，有針對性的備課更為關(guān)鍵，教師應(yīng)當(dāng)按照實(shí)際情況，有針對性地安排一節(jié)課所需要講述的內(nèi)容。

研究教材，注重細(xì)節(jié)處理教材中的知識點(diǎn) 小學(xué)信息技術(shù)課的教材很厚，比起其他課程的教材，內(nèi)容更充實(shí)。這也就導(dǎo)致了學(xué)生并不愿意翻看教材。因此，教師該做的就是認(rèn)真研究教材，處理好教材中的各個知識點(diǎn)。例如，按照生活中的實(shí)用性為教材中的知識點(diǎn)分類，花多少時間，占一個什么樣的比重十分關(guān)鍵。對于不夠常用的知識點(diǎn)，又或者對于小學(xué)生無法理解和接受的板塊，可以只作為一個小故事，供他們了解即可。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率低下的主要原因在于重點(diǎn)知識的把握，而這份重要的決定權(quán)不在于考試內(nèi)容，而是在于它是否對學(xué)生的生活有所幫助，對學(xué)生的未來有所開拓，這才是信息技術(shù)想要教給學(xué)生的知識。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

分組競賽，競爭中燃燒激情 課堂效率低下的另外一個原因在于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，計(jì)算機(jī)雖然學(xué)生喜聞樂見，但信息技術(shù)課正與此相反。傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂的枯燥單調(diào)帶給學(xué)生的不只是口頭上的抗拒，更是精神上的抵觸。小學(xué)生喜歡一門課，最主要的還在于興趣，學(xué)得開心，自然學(xué)習(xí)效率就會高很多。為了改變這一現(xiàn)狀，教師能做的就是在課堂上展開分組競賽（如打字游戲），在競賽中燃燒學(xué)生的激情，讓學(xué)生學(xué)以致用。

課堂游戲中提升熱情 游戲?yàn)槭裁词艿綄W(xué)生的喜愛，最主要的原因就是它的趣味性。學(xué)生最初并不是討厭學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門學(xué)科，而是感覺這門學(xué)科枯燥乏味，沒有學(xué)習(xí)動力。久而久之，開始產(chǎn)生抵觸心理，也是信息技術(shù)教學(xué)效率低下的問題關(guān)鍵，因此抓住學(xué)生興趣熱情十分關(guān)鍵。善用游戲，在某些時候確實(shí)能起到促進(jìn)教學(xué)的作用。目前有不少軟件，它們雖然身著游戲的外衣，但確實(shí)在趣味的玩樂過程中，提升學(xué)生信息技術(shù)方面的操作能力。例如，金山打字游戲，就讓學(xué)生在游戲中逐漸熟悉鍵盤，更迅速有效地了解打字原理。

實(shí)踐中提升動手能力

信息技術(shù)課在小學(xué)是一門以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)教育的學(xué)科，重點(diǎn)在于教學(xué)生如何運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決生活中的實(shí)際問題。因此，實(shí)踐是這門課最為核心的內(nèi)容。實(shí)踐就是要動手操作，實(shí)踐就是在不斷的嘗試摸索中逐漸發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律。效率就是讓學(xué)生更快的在這種嘗試中得到經(jīng)驗(yàn)，并且能夠熟練的運(yùn)用。比如，在對windows系統(tǒng)的教學(xué)中，只是單純的理論學(xué)習(xí)并不夠，還需要不斷地給學(xué)生足夠的操作和探索的空間，獨(dú)立感受windows系統(tǒng)是什么，隨后再教給學(xué)生計(jì)算機(jī)運(yùn)用及基礎(chǔ)文件處理等操作。實(shí)踐雖然重要，理論知識的學(xué)習(xí)也固然重要，只有合理的分配理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比重，才能有效提升信息技術(shù)教學(xué)效率。

用教學(xué)管理軟件協(xié)助教學(xué)

在小學(xué)的信息技術(shù)課堂上還存在著一個現(xiàn)象，那就是對學(xué)生的管理。在21世紀(jì)，電腦已經(jīng)成為人們必備的電器設(shè)備，學(xué)生在很小的時候都知道電腦可以用來玩游戲、看視頻。但信息技術(shù)課并不只是教學(xué)生怎么玩游戲、看視頻，而是讓學(xué)生學(xué)會怎么去利用好計(jì)算機(jī)服務(wù)人們的生活，處理一些生活工作中較為常見的問題。

針對小學(xué)生貪玩的特點(diǎn)，教師可以利用教學(xué)管理軟件，對學(xué)生操作的電腦進(jìn)行遠(yuǎn)程管理，在教學(xué)的同時還能清楚的觀察到每個學(xué)生的動態(tài)，一旦有學(xué)生做與課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的事，終端立刻會有顯示，并及時提醒該學(xué)生。如此一來，信息技術(shù)教學(xué)的效率得到了顯著的提高。

信息技術(shù)仍然是這個時代較為先進(jìn)的話題，如今的學(xué)生開始不以為然是因?yàn)樗麄冞€沒有發(fā)現(xiàn)這種技術(shù)對人們生活乃至社會發(fā)展的作用，課堂效率的低下也絕不只是它不實(shí)用，而是它的實(shí)用性沒有真正的由教育者詮釋清楚。在信息技術(shù)教學(xué)中，還需要研究更多方法改變小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀。

（作者單位：安徽省黃山市屯溪現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)學(xué)校）