羅玉

由于新高考制度的實(shí)行，學(xué)生心理存在著一定的壓力，加之對(duì)于新型高考模式并不了解，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)較重。班主任要積極的了解學(xué)生的心理狀況，不斷提高自身的班級(jí)管理能力和技巧，抓好班級(jí)管理工作，提高班級(jí)管理水平，更好地了解新高考模式，為學(xué)生排憂解難，排除高考后顧之憂。

“3+1+2高考”模式利弊

新模式組合對(duì)學(xué)生的有利影響 對(duì)于高考階段的學(xué)生，在選課的過(guò)程當(dāng)中，可以首先考慮自己大學(xué)想要學(xué)習(xí)的專業(yè)，在確定專業(yè)的同時(shí)進(jìn)行選課能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。有利于偏科學(xué)生，專攻自己擅長(zhǎng)的學(xué)科。

新模式組合對(duì)學(xué)生的不利影響 全新的高考模式，在選擇性增多的同時(shí)，也帶來(lái)了一定的問(wèn)題。學(xué)生需要在物理和歷史當(dāng)中選擇一門必選學(xué)科，但這兩門學(xué)科不能同時(shí)進(jìn)行選擇，對(duì)于擅長(zhǎng)物理和歷史的學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)問(wèn)題。同時(shí)一個(gè)班級(jí)當(dāng)中的學(xué)生進(jìn)行選擇變得多樣化，加之走班上課，老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中，難免會(huì)存在一定的偏差，不利于老師對(duì)班級(jí)整體的管理，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中存在一定的散漫性。

班主任對(duì)班級(jí)管理的作用

伴隨著新高考模式的不斷改革，班主任需要進(jìn)一步了解新高考模式背后所蘊(yùn)含的深層道理，并進(jìn)行一定理論知識(shí)講解。高中班主任作為班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，他是國(guó)家政策以及思想的執(zhí)行者，連接著國(guó)家、學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)以及任課老師，同時(shí)班主任需要對(duì)學(xué)校以及學(xué)生、家長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)。首先，班主任要不斷更新班級(jí)管理理念、管理能力以及管理技巧，組建一支強(qiáng)有力的班委管理團(tuán)隊(duì)，使其成為班主任在班級(jí)管理中的左膀右臂，如對(duì)于班級(jí)紀(jì)律的管理，委任班長(zhǎng)、紀(jì)律委員要加強(qiáng)對(duì)整個(gè)班級(jí)的管理與教育。其次，班主任可以采用人性化管理模式，利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷，虛心聽(tīng)取學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的意見(jiàn)以及建議，讓學(xué)生體會(huì)到班主任是真心的為班級(jí)著想。

班主任溝通與指導(dǎo)技巧

對(duì)學(xué)生的作用 在新的高考模式背景下，班主任必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求與特征，改變傳統(tǒng)班級(jí)管理模式。由于整個(gè)班級(jí)當(dāng)中，學(xué)生對(duì)于學(xué)科的選擇有所不同，班主任要充分尊重學(xué)生的選擇，更好的發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。高考學(xué)生壓力較大，高中班主任會(huì)更多的去關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展，采用間接引導(dǎo)的方式來(lái)開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠在愉快的環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)，降低自身壓力。

班主任要充分了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性以及特長(zhǎng)，并將學(xué)生自身的優(yōu)缺點(diǎn)告知學(xué)生，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我，在為學(xué)生選擇學(xué)科時(shí)，提出一定的見(jiàn)解，同時(shí)與學(xué)生進(jìn)行談話，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，以及自身的訴求，充分尊重學(xué)生的選擇，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)科選擇時(shí)，學(xué)生要明確自己大學(xué)所要報(bào)考的專業(yè)以及院校，明確報(bào)考方式為“專業(yè)類+學(xué)?！保饲闆r下班主任會(huì)更多關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。對(duì)于藝術(shù)類考生，藝術(shù)類考生文化課程相對(duì)薄弱，在進(jìn)行選科時(shí)，可選擇“歷史+政治+地理”，歷史、政治術(shù)語(yǔ)背誦類學(xué)科，學(xué)生可以在較短的時(shí)間內(nèi)提升成績(jī)，地理屬于理解類學(xué)科，學(xué)生只要認(rèn)真聽(tīng)講、課后按時(shí)完成作業(yè)便會(huì)學(xué)好地理，這種組合模式有助于藝術(shù)生在較短時(shí)間內(nèi)提升自己的成績(jī)。育德樹(shù)人，班主任在引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的同時(shí)不斷的培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，關(guān)注社會(huì)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義需要新型人才。

對(duì)家長(zhǎng)的作用 班主任作為學(xué)校和家長(zhǎng)之間溝通的橋梁，要充分的發(fā)揮引導(dǎo)作用，給予家長(zhǎng)一定的意見(jiàn)。全新的高考模式，家長(zhǎng)并不了解什么是“3+1+2高考”模式？同時(shí)，家長(zhǎng)也并不懂得如何組合才能夠讓學(xué)生考出更好的成績(jī)。這時(shí)班主任要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，并告知家長(zhǎng)，不要因?yàn)橐粫r(shí)的成績(jī)，而忽視了學(xué)生的興趣愛(ài)好，要充分尊重學(xué)生的選擇。

班主任可將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)，家長(zhǎng)也可告知自己的想法，與老師進(jìn)行交流，彼此交換意見(jiàn)才能夠促進(jìn)學(xué)生的成績(jī)提高，同時(shí)也能夠讓家長(zhǎng)更放心地把學(xué)生交給老師。

引導(dǎo)學(xué)生與家長(zhǎng)真誠(chéng)溝通 高中的小孩子正處于叛逆期中，對(duì)于父母給出的建議會(huì)或多或少的持有反抗態(tài)度。一名優(yōu)秀的班主任要成為連接家長(zhǎng)與學(xué)生溝通的橋梁，學(xué)生要尊重父母、尊重師長(zhǎng)。通過(guò)主題教育班會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到彼此之間真誠(chéng)溝通的重要性;對(duì)于較為叛逆的學(xué)生，班主任可采用單獨(dú)談話的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通，同時(shí)將家長(zhǎng)與學(xué)校之間的問(wèn)題一起交流解決。

對(duì)學(xué)生今后發(fā)展影響

全新的高考模式可以讓學(xué)生更好地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，學(xué)習(xí)自己真正喜歡的學(xué)科，為自己大學(xué)選擇喜歡的專業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。班主任給予學(xué)生一定的指導(dǎo)意見(jiàn)，有利于學(xué)生在未來(lái)學(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)，充分的了解自我，認(rèn)識(shí)自我，從而得到自我的發(fā)展。

班主任作為班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)班級(jí)優(yōu)良班風(fēng)的形成有重要的引導(dǎo)作用，班主任要從自身做起，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把立德樹(shù)人作為教育教學(xué)的中心，為高考學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

（作者單位：重慶市涪陵第五中學(xué)校）