王慶霞

摘要：多媒體輔助教學(xué)能夠使美術(shù)課堂教學(xué)更快地與新課程改革同行，教師要充分、準(zhǔn)確地利用多媒體，真正確立幼兒在活動(dòng)中的主體地位，樹立新的教育觀，不斷提高幼兒園美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體輔助教學(xué);幼兒園;美術(shù)教學(xué)

隨著科技的進(jìn)步，教育在信息化時(shí)代的推動(dòng)下，多媒體走進(jìn)現(xiàn)代課堂就是現(xiàn)在教育最重要的一種表現(xiàn)形式。在幼兒園《新綱要》中明確指出：“讓幼兒喜愛藝術(shù)活動(dòng)，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗(yàn)”。而美術(shù)活動(dòng)就是一把通往心靈的鑰匙，發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能，通過(guò)繪畫，窺視幼兒內(nèi)心世界，觀察幼兒智力成長(zhǎng)狀況，從而了解孩子個(gè)性、愛好。多媒體教學(xué)是教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要組成部分，在幼兒園美術(shù)教學(xué)中有著極其重要的作用。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是孩子最好的老師”，運(yùn)用多媒體教學(xué)能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲取，使他們思維積極，想象豐富，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣，從而促使他們?nèi)婧椭C發(fā)展。由于幼兒感知水平較低，對(duì)于各種職業(yè)的不是非常了解，而且對(duì)各行各業(yè)的服裝也不認(rèn)識(shí)，在美術(shù)活動(dòng)《我長(zhǎng)大了做什么》中讓幼兒畫出各種職業(yè)的服裝對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度，不會(huì)畫必然引不起幼兒的興趣，教學(xué)效果也不會(huì)很好，于是我把各種職業(yè)的人員制作成演示文稿：解放軍穿著綠色的軍裝特別神氣;醫(yī)生的白大褂和白帽子是最大的特征;廚師高高的帽子讓小朋友一看就明白他從事什么工作;消防員戴著面具拿著水管非常具有特征……同時(shí)加上教師的貼切優(yōu)美的講解，使幼兒直接觀察到了各種職業(yè)所穿服裝的明顯特征，豐富了關(guān)于各行各業(yè)的感性經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)提高了幼兒的審美意識(shí)，為最終的創(chuàng)作做好鋪墊和準(zhǔn)備，最后在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行了創(chuàng)作活動(dòng)，每個(gè)幼兒的畫面一看你就能知道他長(zhǎng)大了要做什么工作。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)幼兒創(chuàng)造的火花。

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，枯燥的形式缺少審美的感知，缺少創(chuàng)作的靈感，幼兒的作品都是統(tǒng)一模式。利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，隨著動(dòng)態(tài)、伴隨音響效果的多媒體課件的打開，生動(dòng)直觀的動(dòng)畫會(huì)讓孩子目不轉(zhuǎn)睛，師生互動(dòng)在動(dòng)態(tài)情景中得以實(shí)現(xiàn)。在美術(shù)活動(dòng)《小老鼠和大油瓶》中，我將活動(dòng)導(dǎo)入部分的故事制作成動(dòng)畫的形式將小老鼠和大油瓶的形象直觀的呈現(xiàn)在小朋友面前，這樣幼兒對(duì)于所要進(jìn)行創(chuàng)作的對(duì)象有了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又為他們提供了想象、創(chuàng)造的空間，這樣不但有助于幼兒對(duì)美術(shù)的感受和理解，更激發(fā)了幼兒創(chuàng)造的火花。在孩子們的作品中，我發(fā)現(xiàn)他們一個(gè)個(gè)都富有創(chuàng)意，畫面布局合理，每一幅畫都是一個(gè)動(dòng)聽的故事，在本次活動(dòng)中，小朋友的語(yǔ)言智力、辨別、記憶智力也得到一定程度的發(fā)展。多媒體聲色并茂、動(dòng)靜結(jié)合，使傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法或難以表達(dá)的內(nèi)容，形象直觀地展現(xiàn)在幼兒的面前，幼兒在其中按照自己的意愿和興趣來(lái)表達(dá)自己的體驗(yàn)和情感，獲得了滿足，激發(fā)了表現(xiàn)、創(chuàng)造的欲望。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，開拓幼兒視野

愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！蓖瑯樱谠u(píng)價(jià)一幅幼兒繪畫作品時(shí)，一個(gè)重要的標(biāo)準(zhǔn)就是看作品是否具有豐富的想象力和創(chuàng)造力。正如陶行知先生說(shuō)的：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！泵恳粋€(gè)孩子都有創(chuàng)造力，想象力，幼兒參與教改活動(dòng)，敢于生疑、質(zhì)疑、求異思維，敢于提出與教師不同的觀點(diǎn)和做法。教師要公正地評(píng)判幼兒的能力和想法，保護(hù)好奇心。教師絕對(duì)不能采取簡(jiǎn)單的方法，而應(yīng)容忍曖昧，創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑的和諧課堂研究氣氛，開拓幼兒視野，激發(fā)創(chuàng)新靈感，培養(yǎng)想象力！

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，使美術(shù)活動(dòng)更具游戲化，生活化

我們不能把美術(shù)活動(dòng)局限為畫畫，手工制作，剪紙貼畫都是美術(shù)活動(dòng)。孩子把美術(shù)活動(dòng)看成是游戲，那么我們就應(yīng)當(dāng)像游戲那樣去教學(xué)，教他們觀察，啟發(fā)他們想象，鼓勵(lì)他們勇敢地用自己的語(yǔ)言畫出所看、所想、所愛。

《蔬菜娃娃》是利用各種蔬菜的形狀的特征裝飾成有趣的動(dòng)物。怎樣引導(dǎo)孩子們大膽的想象，充分地施展自己的才能和思想，多媒體的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)了這個(gè)想法。制作好的蔬菜娃娃不能放置太久，否則會(huì)變形，因此必須在活動(dòng)中讓孩子欣賞怎樣制作。但是教師現(xiàn)場(chǎng)制作蔬菜娃娃肯定需要較多的時(shí)間，而且只能欣賞到一種作品的制作過(guò)程，我就將制作的過(guò)程拍下來(lái)，剪輯好。并將制作完成的作品制作成幻燈，這樣幼兒可以直觀的看到形態(tài)逼真的蔬菜娃娃。最后，孩子們選擇需要的材料制作蔬菜娃娃。教師也將幼兒的作品拍攝播放出來(lái)，一起享受著成功的喜悅，我們還進(jìn)行了一次最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)呢！

五、適時(shí)、適量、適度地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。

現(xiàn)代多媒體教學(xué)是指將聲音、圖象、動(dòng)畫、手寫等各種記錄介質(zhì)和記錄方式有機(jī)地結(jié)合在一起，配合教師的旁述和媒體組織來(lái)教學(xué)的，有很強(qiáng)的靈活性。在幼兒園美術(shù)教學(xué)中，適時(shí)、適量、適度地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能活躍課堂教學(xué)氛圍，幫助突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)的靈活性，有利于教師發(fā)揮課堂應(yīng)變能力，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，有助于幼兒對(duì)美術(shù)的感受和理解，尤其在美術(shù)教學(xué)中更有著提高直觀性和審美意識(shí)的效果，但在教學(xué)運(yùn)用的過(guò)程中，我們不能盲目地運(yùn)用。多媒體在教學(xué)中雖然是有巨大幫助的，但我們的運(yùn)用也要把握好一個(gè)度的問題，應(yīng)當(dāng)做到科學(xué)、合理、有效。應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)決定要不要使用計(jì)算機(jī)來(lái)輔助教學(xué)，用在什么地方，達(dá)到什么目的。只有選準(zhǔn)角度，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)才能有的放矢，才能與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)保持一致。

總之，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，多媒體使我們獲取了新的美術(shù)教育資源。通過(guò)電腦欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，開發(fā)新的教育內(nèi)容，使幼兒產(chǎn)生對(duì)活動(dòng)的興趣，探索了新的教學(xué)方法，讓幼兒愿意自主學(xué)習(xí)。多媒體輔助教學(xué)能夠使美術(shù)課堂教學(xué)更快地與新課程改革同行，教師要充分、準(zhǔn)確地利用多媒體，真正確立幼兒在活動(dòng)中的主體地位，樹立新的教育觀，不斷提高幼兒園美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。