丁勇

摘 要：隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，高職院校也革新了教學(xué)理念，創(chuàng)新了教育模式，為高職院校的發(fā)展奠基堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段，高職院校積極引進(jìn)了項(xiàng)目教學(xué)法等優(yōu)秀的教學(xué)理念，項(xiàng)目教學(xué)法在中職化學(xué)教學(xué)過程中充分的展現(xiàn)它的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，尤其是項(xiàng)目教學(xué)法在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用，能極大程度的引導(dǎo)學(xué)生的探究能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。筆者通過對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的深入研究，提出了項(xiàng)目教學(xué)法在中職化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐性結(jié)論。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法 中職化學(xué)教學(xué) 實(shí)踐分析

基于生源質(zhì)量的問題，中職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)相對(duì)偏低，學(xué)習(xí)的能動(dòng)性較差。再加上化學(xué)學(xué)科的特殊性，要求學(xué)生理論結(jié)合實(shí)驗(yàn)的方式鞏固學(xué)習(xí)效果。綜合眾多因素，需要一個(gè)合適的教學(xué)方法，才能使其化學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到充分的提升。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的概述

18世紀(jì)的歐洲就已經(jīng)出現(xiàn)了項(xiàng)目教學(xué)法，美國(guó)在項(xiàng)目教學(xué)法的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改革，進(jìn)而創(chuàng)造了合作教學(xué)法。就這樣，項(xiàng)目教學(xué)法經(jīng)過歷史的洗禮，逐漸走向了輝煌，直到現(xiàn)在為止，項(xiàng)目教學(xué)法成了一種符合時(shí)代潮流的新型教學(xué)方式。項(xiàng)目教學(xué)法旨在通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生努力找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到了積極的作用[1]。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的注意事項(xiàng)

1.對(duì)人的評(píng)估

在項(xiàng)目開始之前，一定要考慮人的因素，不僅是考慮教師自身的專業(yè)素質(zhì)與能力水平，也要結(jié)合學(xué)生的能力水平。在兩者因素的高度融合下，最終確定到底選擇哪種項(xiàng)目，教師要對(duì)項(xiàng)目的選擇進(jìn)行整體的把控，盡可能選擇貼近學(xué)生實(shí)際生活的操作項(xiàng)目，對(duì)興趣的激發(fā)與創(chuàng)造力的培養(yǎng)也有著促進(jìn)作用。

2.項(xiàng)目符合教學(xué)大綱

在項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過程中，要充分結(jié)合教學(xué)大綱，以教學(xué)大綱的內(nèi)容以主線，將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與項(xiàng)目進(jìn)行深入的融合。如此一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過對(duì)其項(xiàng)目的深入研究，能更好地掌握教學(xué)知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)效率的有效提升，同時(shí)，教師也高質(zhì)量地完成了教學(xué)任務(wù)。

3.項(xiàng)目設(shè)計(jì)的實(shí)用性

實(shí)踐性是化學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，因此，在項(xiàng)目的選擇上一定要突出它的現(xiàn)實(shí)意義，根據(jù)教學(xué)要求選擇一個(gè)科學(xué)合理的研究方向。例如，在有關(guān)水電解的實(shí)驗(yàn)過程中，要求學(xué)生掌握水的構(gòu)成元素，水是生命的源泉，任何人都離不開水資源，水也是日常生活中常見的資源，因此學(xué)生對(duì)水的掌握是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。教師要嚴(yán)格按照大綱的要求，引導(dǎo)學(xué)生按步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，最終得到正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果[2]。

三、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施原則

1.主導(dǎo)與引導(dǎo)原則

學(xué)生只有自主學(xué)習(xí)，才能成為學(xué)習(xí)的主人，通過質(zhì)疑、探究、分析、解決的整個(gè)過程，完成了相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而教師在教學(xué)過程中，則充當(dāng)了學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與組織者。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，提高動(dòng)手能力僅是教學(xué)目標(biāo)一部分，更重要的是完成對(duì)知識(shí)的掌握，因此，學(xué)生要對(duì)項(xiàng)目有一個(gè)充分的了解，只有了解了才能更好地理解與掌握。因此，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生在探究過程中，擔(dān)任起主導(dǎo)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的責(zé)任，才能更加有效地完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

2.評(píng)估與改良原則

在項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施的整個(gè)過程中，系統(tǒng)的搜集有關(guān)項(xiàng)目的方案，項(xiàng)目的實(shí)施細(xì)則、項(xiàng)目的產(chǎn)品信息，以及項(xiàng)目教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)象的反應(yīng)，對(duì)項(xiàng)目方案進(jìn)行調(diào)整，對(duì)任務(wù)情境進(jìn)行微調(diào)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，改良合作方式，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教學(xué)項(xiàng)目的創(chuàng)建，提高學(xué)生的發(fā)展的需求，提升學(xué)習(xí)者的核心素養(yǎng)，滿足教育教學(xué)的核心目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)人才的培養(yǎng)工作。

四、項(xiàng)目教學(xué)法在中職化學(xué)課堂中的具體實(shí)施

1.項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程

項(xiàng)目是項(xiàng)目教學(xué)法的核心關(guān)鍵，教學(xué)過程中，組織完成項(xiàng)目教學(xué)是項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐意義。所以，項(xiàng)目教學(xué)成功的關(guān)鍵在于，是否科學(xué)合理的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，是否為項(xiàng)目的設(shè)計(jì)做出了充分的準(zhǔn)備。項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過程中，一定要結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法的注意事項(xiàng)，設(shè)計(jì)出難易程度合理、結(jié)構(gòu)完成、符合教學(xué)大綱要求、突出化學(xué)特性的項(xiàng)目，為學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)[3]。

2.項(xiàng)目的準(zhǔn)備階段

項(xiàng)目教學(xué)法就好比一項(xiàng)復(fù)雜的工程，有著自己的流程與工序，相比傳統(tǒng)教學(xué)法而言，項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)的要求是比較高的，教師在教學(xué)法的準(zhǔn)備實(shí)施階段，一定要做好充分的準(zhǔn)備工作。同時(shí)，項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生為教學(xué)主體的教育方式，學(xué)生要積極配合教師設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，通過提前閱讀相關(guān)資料、教材，以及其他相關(guān)材料，充分地做好預(yù)習(xí)工作，為獲取更多的知識(shí)做好準(zhǔn)備。

3.項(xiàng)目的實(shí)施階段

項(xiàng)目實(shí)施的第一階段，教學(xué)確立小組的劃分，劃分過程要充分重視小組成員之間的多元化，因此，在小組劃分前，教師要對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行科學(xué)的分析，其中包括年齡結(jié)構(gòu)，興趣愛好、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力、語言表達(dá)等方面，通過對(duì)學(xué)生科學(xué)合理的配置，讓每個(gè)小組的綜合能力大致相同，有利于學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的形成。

項(xiàng)目實(shí)施的第二階段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，興趣是項(xiàng)目順利進(jìn)行的關(guān)鍵，如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，那么再好的項(xiàng)目也是無計(jì)可施，即便是堅(jiān)持下來也是功效甚微。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的辦法有很多，比如，利用多媒體信息設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的好奇心理;建立良好的師生關(guān)系;適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與贊揚(yáng)等。最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，為項(xiàng)目的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[4]。

結(jié)語

在項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)中，教師要深層次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的探索與發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐教學(xué)過程中，充分的積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)知識(shí)。中職院校的教學(xué)過程中，一定要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生雙手動(dòng)起來，大腦思考起來。教師在教學(xué)過程中，充當(dāng)著學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的作用，通過科學(xué)合理的引導(dǎo)手段，提高學(xué)生分析與解決問題的能力，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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[2]修懷茂.項(xiàng)目教學(xué)法在中職化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].西部素質(zhì)教育，2017，v.3（23）：172-173.

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[4]曹秀梅.探究式教學(xué)法在中職化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（36）：165-165.