張晗 郭秀婷

摘要：數(shù)字閱讀是一個不斷發(fā)展變化的概念。閱讀形態(tài)的多樣化、閱讀內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)化、閱讀載體的數(shù)字化共同構(gòu)成了當今開展全民數(shù)字閱讀的社會基礎(chǔ)。由于數(shù)字閱讀需要借助電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)通信，不同個體、內(nèi)容、設(shè)備和情景的數(shù)字閱讀效果存在較大差異，需要在搭建全民數(shù)字閱讀平臺的同時提升數(shù)字素養(yǎng)、引導閱讀行為、彌合數(shù)字鴻溝。

關(guān)鍵詞：全民閱讀 數(shù)字閱讀 社會基礎(chǔ) 建構(gòu)路徑

數(shù)字閱讀是一個不斷發(fā)展變化的概念。閱讀形態(tài)的多樣化、閱讀內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)化、閱讀載體的數(shù)字化共同構(gòu)成了當今開展全民數(shù)字閱讀的社會基礎(chǔ)。由于數(shù)字閱讀需要借助電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)通信，不同個體、內(nèi)容、設(shè)備和情景的數(shù)字閱讀效果存在較大差異，需要在搭建全民數(shù)字閱讀平臺的同時提升數(shù)字素養(yǎng)、引導閱讀行為、彌合數(shù)字鴻溝。

全民數(shù)字閱讀的內(nèi)容基礎(chǔ)

閱讀不僅是個體行為，更是在一定的社會政治、經(jīng)濟、文化條件下發(fā)生和發(fā)展的社會交流活動。在數(shù)字化時代，世界各國的全民閱讀呈現(xiàn)出國家級戰(zhàn)略、社會團體協(xié)作、媒體技術(shù)推進、類型豐富多樣、特殊群體關(guān)懷等特點，我國全民數(shù)字閱讀的各項社會基礎(chǔ)也初具雛形。

內(nèi)容生產(chǎn)海量。21世紀以來，信息和知識的生產(chǎn)呈現(xiàn)爆炸式增長，人們對于信息知識的需求也大量增加。電子書、網(wǎng)絡(luò)文學、網(wǎng)絡(luò)新聞和網(wǎng)絡(luò)文章在數(shù)字技術(shù)、信息技術(shù)和通信技術(shù)的支撐下，打破了傳統(tǒng)的新聞出版行業(yè)的邊界，降低了內(nèi)容生產(chǎn)的專業(yè)門檻。Statista發(fā)布的《數(shù)字媒體：電子出版研究報告》顯示，2016年全球電子出版的市場總額為153億美元，其中我國為14億美元，僅次于美國和歐洲。

傳播媒介普及。隨著個人電腦和互聯(lián)網(wǎng)在我國的普及，電子閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀和數(shù)字閱讀悄然興起。電子書必須借助一定的閱讀設(shè)備、閱讀工具或軟件才能閱讀。手機是我國國民使用率最高的數(shù)字化閱讀工具，網(wǎng)絡(luò)在線閱讀仍是我國成年國民主流的數(shù)字閱讀方式。據(jù)《第45次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況報告》顯示，我國手機網(wǎng)民規(guī)模在2020年3月達到8.97億。第十七次全國國民閱讀調(diào)查（以下簡稱國民閱讀調(diào)查）統(tǒng)計，我國的成年國民有71.6%采用網(wǎng)絡(luò)在線閱讀，24.8%在電子閱讀器上閱讀，21.3%的使用Pad進行數(shù)字化閱讀，手機使用率達到76.1%。近年來，移動聽書成為新興的國民閱讀方式，2019年有三成以上的國民有聽書習慣，并且覆蓋0—17歲的未成年人群。

閱讀行為多樣。閱讀習慣的改變推動了整個圖書市場向網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)變，數(shù)字閱讀已成為主流閱讀方式。普遍的觀點認為，數(shù)字閱讀取代紙質(zhì)閱讀尚且遙遠，且并不是所有的紙本文獻資源完成了數(shù)字化，紙質(zhì)圖書和電子圖書也分化出不同的媒介特性和功能。

全民數(shù)字閱讀體系的建構(gòu)路徑

“全民閱讀”是聯(lián)合國教科文組織在文化多樣性的原則下倡導開展的文明對話活動，目的在于通過閱讀推動建立全球閱讀社會，傳播一種世界范圍內(nèi)的全民教育、閱讀平等的價值觀。

保障公民數(shù)字文化權(quán)利。數(shù)字文化權(quán)利是指任何人在任何時間、地點，都可以自由、平等地通過數(shù)字 化設(shè)備獲取所需要的數(shù)字資源。作為公共數(shù)字文化建設(shè)的重要組成部分，全民數(shù)字閱讀建設(shè)應(yīng)堅持以人為本，開展各具特色的、具有針對性的數(shù)字閱讀文化活動， 利用互聯(lián)網(wǎng)、移動通信網(wǎng)絡(luò)等數(shù)字媒體的創(chuàng)新模式，提供多層次、個性化、多樣化的公共文化服務(wù)，為閱讀困難群體提供更寬廣的閱讀空間，保障特殊群體能夠更好地獲取信息和知識，最終實現(xiàn)每位公民都能擁有屬于自己的數(shù)字文化資源，隨時隨地享用公共數(shù)字文化服務(wù)體系帶來的文化供給。據(jù)2019年國民閱讀調(diào)查顯示，我國城鎮(zhèn)居民不同介質(zhì)的閱讀率和閱讀量遠高于農(nóng)村居民，城鄉(xiāng)差異明顯，但城鎮(zhèn)居民和鄉(xiāng)村居民數(shù)字化閱讀方式的接觸率和閱讀量兩項指標的差距與二者在傳統(tǒng)的圖書、報紙和期刊閱讀上的差距相比較小，數(shù)字閱讀在一定程度上起到了彌合鴻溝的作用。

整合數(shù)字文化服務(wù)平臺。目前我國提供全民閱讀服務(wù)機構(gòu)主要集中在圖書館、檔案館、博物館、文化館等公益性單位，但彼此之間的關(guān)聯(lián)性不高，缺少必要的資源整合和服務(wù)共享的聯(lián)動機制，未能充分利用信息技術(shù)和數(shù)字挖掘工具對文本內(nèi)容進行深入組織、挖掘和開發(fā)，存在精品數(shù)字資源缺少、內(nèi)容缺乏群體針對性，信息孤島、重復建設(shè)現(xiàn)象，加之宣傳和推廣力度不足，總體上仍無法完全滿足廣大人民群眾對數(shù)字化知識和信息的需求。全民數(shù)字閱讀的服務(wù)主體涉及內(nèi)容提供商、閱讀平臺、閱讀終端、服務(wù)提供商、圖書館、閱讀公益組織、閱讀推廣人等不同職責和性質(zhì)的主體，需要以信息技術(shù)為支撐，在全面整合各類優(yōu)秀文化數(shù)字資源的基礎(chǔ)上，通過規(guī)范化、標準化和制度化的手段開展數(shù)字資源建設(shè)，提升數(shù)字閱讀平臺的技術(shù)適應(yīng)性，豐富全民數(shù)字閱讀推廣的參與主體。

創(chuàng)新不同人群閱讀服務(wù)。數(shù)字閱讀不一定帶來閱讀效果與認知能力的下降。國外研究發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)閱讀表面上雜亂無章、不成系統(tǒng)，眾多看似沒有關(guān)聯(lián)的因素卻能產(chǎn)生巨大的創(chuàng)造性;電子閱讀不僅沒有影響學生的整體閱讀理解，反而提升了閱讀策略;“數(shù)字原生代” 青年依賴數(shù)字技術(shù)的行為會影響其閱讀習慣，進而影響思維模式和認知決策。我國雖然擁有悠久的閱讀傳統(tǒng)，但對閱讀的歷史和現(xiàn)狀研究仍十分薄弱，需要針對不同人口學因素的群體，展開不同情景和閱讀需求下基于中文語言系統(tǒng)的數(shù)字閱讀認知行為研究。目前的閱讀調(diào)查研究多聚焦于對閱讀行為的統(tǒng)計，缺少對閱讀需求、閱讀心理、閱讀認知等深層次的科學研究，不同人群究竟在何種閱讀環(huán)境、閱讀介質(zhì)和閱讀推廣活動的因素作用下會促發(fā)數(shù)字閱讀行為，相同的閱讀內(nèi)容在何種渠道進行推廣能夠獲得最佳的傳播效果等問題有待探索。要重視全民閱讀活動方案的科學制訂和效果評價機制，借助大數(shù)據(jù)和區(qū)塊鏈技術(shù)，挖掘和分析讀者的數(shù)字閱讀行為和交互信息，制訂數(shù)字閱讀活動推廣方案，優(yōu)化數(shù)字閱讀營銷策略，提高數(shù)字資源的使用效率，節(jié)約閱讀推廣活動運行成本。對于閱讀推廣活動的效果評價引入第三方獨立機構(gòu)，進行全面科學的測評，以評促建，不斷完善全民數(shù)字閱讀體系的構(gòu)建。

提升公民數(shù)字閱讀素養(yǎng)。傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀是閱讀的靈魂和基礎(chǔ)，數(shù)字閱讀是獲得文化知識的一種新的閱讀途徑。數(shù)字閱讀打破了實體閱讀空間和虛擬閱讀空間的界限，為閱讀環(huán)境塑造、閱讀資源推送、閱讀服務(wù)拓展、閱讀效果評估提供了更為便利的條件。閱讀主體的知識和技能水平、閱讀內(nèi)容的多樣性和層次性、閱讀資源的易得性和便利性、閱讀環(huán)境和氛圍的營造等成為影響數(shù)字閱讀行為的關(guān)鍵因素。我國在具備了通過數(shù)字化渠道開展數(shù)字閱讀的內(nèi)容基礎(chǔ)、媒介基礎(chǔ)和行為基礎(chǔ)之后，迫切需要針對不同群體開展培訓，提升國民的整體數(shù)字閱讀素養(yǎng)。兒童可在家長、老師的陪伴下，適當接觸有益的數(shù)字繪本和數(shù)字讀物，逐步培養(yǎng)在數(shù)字界面接受文字和圖像信息的能力;為青少年提供包含數(shù)字身份、數(shù)字技術(shù)掌握、數(shù)字安全、數(shù)字保護和數(shù)字資源使用的全面數(shù)字閱讀技能，以增強數(shù)字閱讀的元認知能力、信息檢索能力、閱讀理解能力和文本加工能力;中青年群體更需要數(shù)字信息評價、數(shù)字內(nèi)容生產(chǎn)、數(shù)字網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)字公民意識等方面的知識普及;老年群體的需求集中在數(shù)字媒介使用、數(shù)字閱讀陪伴和數(shù)字溝通交流等方面。

作者張晗系深圳大學傳播學院副教授，郭秀婷系深圳大學傳播學院2019級碩士研究生

本文系2017年國家社科基金青年項目“數(shù)字閱讀對青年社會共識的影響研究”（項目編號：17CXW033）研究成果。

參考文獻

[1]李東來.數(shù)字閱讀[M].北京：國家圖書館出版社，2010：1-2.

[2]張晗，王曉華.城市閱讀指數(shù)：概念、方法與測量[J].出版發(fā)行研究，2016（2）：83.

[3]周蔚華，邵士博.全民閱讀城市建設(shè)的地方立法與實踐——基于對10個城市法律文本分析與實踐活動的考察[J].出版科學，2019，27（5）：18-19.

[4]洪偉達，王政. 完善我國公共數(shù)字文化服務(wù)體系的對策研究[J]. 圖書館研究與工作， 2017（11）：17.

[5]黃先蓉，張竊.數(shù)字閱讀研究熱點與動向：倫理、行為與應(yīng)用[J]. 出版科學，2020（2）：5.