崔芳

摘 要：在開展稅法課程時采用案例教學(xué)的方式，更加有效地使學(xué)生達(dá)到會計學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。通過案例教學(xué)的方式可以提高學(xué)生對稅法知識的掌握，讓學(xué)生對稅法學(xué)習(xí)更有興趣，增加在生活中解決問題的能力。案例教學(xué)的方式能把稅法知識和實際案例結(jié)合起來，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方式，也是稅法教學(xué)方式的重要改革。

關(guān)鍵詞：稅法? 案例教學(xué)? 會計學(xué)專業(yè)

案例教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把稅法知識從教材中引入到生活中。通過案例教學(xué)法，學(xué)生能以實踐的方式掌握稅法知識，在教師的幫助下，解決生活中遇到的問題，對實際案例進(jìn)行分析，做出合理的解決方案，從而提高自身的操作能力。教師可以通過案例教學(xué)的方式開展課程，根據(jù)學(xué)生在解決案例時的表現(xiàn)，改善教學(xué)方法，制定有針對性的教學(xué)計劃，著重培養(yǎng)學(xué)生解決案例的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、在稅法課程中采用案例教學(xué)法的流程

（一）稅法課程選擇案例的方法

教師在進(jìn)行課程準(zhǔn)備時，應(yīng)該考慮到當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和稅法課程中的復(fù)雜性，在大量的稅法案例中選擇符合學(xué)生學(xué)習(xí)的案例，這對教師的專業(yè)水平有極高的要求。教師在選擇案例時，應(yīng)該考慮學(xué)生對知識的掌握程度以及對新課程的接受能力，還要考慮案例是否與教學(xué)目標(biāo)相符合。在安排課程時，教師要在案例教學(xué)中體現(xiàn)教材中的知識點，把握教學(xué)節(jié)奏，以便學(xué)生輕松掌握相關(guān)知識。例如，在開展《個人所得稅》課程時，教師可以以個人工資為案例，通過對自己繳納金額進(jìn)行分析，給學(xué)生講解工資構(gòu)成以及個人所得稅的計算公式，把知識點和生活中發(fā)生的事情聯(lián)系起來，減少學(xué)生上課時的陌生感。

在稅法課程中采用案例教學(xué)的方式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，教師運(yùn)用案例教學(xué)的方式可以讓學(xué)生直觀地了解如何運(yùn)用稅法知識解決生活中遇到的問題，通過分析教師的工資，可以讓學(xué)生明確解決問題的思路，進(jìn)行自主探究，通過大量的訓(xùn)練，掌握正確解決問題的方法，學(xué)會計算個人所得稅的知識，由此提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)時的積極性，主動參與到教學(xué)活動中，和教師形成良好的互動。

在教師選擇教學(xué)案例時，可能會從稅務(wù)機(jī)關(guān)公開的信息進(jìn)行收集，也有可能會根據(jù)教材中的案例結(jié)合生活中發(fā)生的事情改編而來。需要明確的是，無論哪種方式，在教學(xué)中使用的案例一定要新穎，這樣就會讓學(xué)生的注意力集中在課堂上，提高稅法教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣。

（二）稅法課程案例分析設(shè)計

在課程開展之前，教師應(yīng)該做好準(zhǔn)備工作，可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)上課的內(nèi)容，課堂上需要使用的案例給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在預(yù)習(xí)期間會根據(jù)案例收集相關(guān)的資料，嘗試解決預(yù)習(xí)時遇到的問題。例如，在開展《企業(yè)所得稅》一課時，教師可以給學(xué)生“好用有限公司”所得稅的案例，讓學(xué)生收集該公司的信息，并嘗試通過計算驗證教師給出的公司繳納所得稅是否正確。

在課程進(jìn)行時，教師應(yīng)該先對企業(yè)所得稅的相關(guān)知識進(jìn)行講解，讓學(xué)生明白為什么要交企業(yè)所得稅，然后再教給學(xué)生計算方法，解決預(yù)習(xí)時的問題。同時，教師可以把學(xué)生分成小組，讓每一個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表自己的想法，運(yùn)用小組的力量解決問題，給出準(zhǔn)確的答案。

當(dāng)學(xué)生通過小組討論得出答案后，教師可以讓小組和小組之間進(jìn)行交流。在活動期間教師應(yīng)該做好引導(dǎo)工作，如果小組之間的答案一致，教師要讓小組說出計算過程;如果最終答案不一致，教師應(yīng)該讓學(xué)生之間開展辯論活動，讓學(xué)生自主解決問題，若問題未能得到解決，應(yīng)該由教師給出正確答案，并進(jìn)行講解。

當(dāng)課程進(jìn)入尾聲時，教師應(yīng)該對學(xué)生在解決案例時的表現(xiàn)進(jìn)行評價，幫助學(xué)生認(rèn)識到知識的掌握程度，對沒有解決的問題要及時解決。對于表現(xiàn)好的小組，教師應(yīng)該予以表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生積極思考，在日后課程中繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情。通過案例教學(xué)的方式，能加深師生之間的感情，幫助學(xué)生建立理性思維，提高對稅法知識的理解。

二、在案例教學(xué)中教師要注意的內(nèi)容

教師在進(jìn)行教學(xué)時，雖然使用較為先進(jìn)的案例教學(xué)法，但是不應(yīng)該拒絕其它的教學(xué)方式。案例教學(xué)法仍是以教材知識為主，通過案例的方式把知識運(yùn)用到實踐中。案例教學(xué)法能發(fā)揮優(yōu)勢的重要原因是學(xué)生對教材知識有一定的認(rèn)識，當(dāng)學(xué)生把稅法的概念和相關(guān)計算原理都掌握時，教師才可以讓學(xué)生針對案例進(jìn)行分析，否則案例教學(xué)法將不能達(dá)到預(yù)期的效果。在對教材上的知識進(jìn)行教學(xué)時，多媒體教學(xué)的方法能有效的展現(xiàn)課程的知識框架，幫助學(xué)生回顧學(xué)過的知識并向新知識進(jìn)行探索。在講解知識點時，教師應(yīng)該注意對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，把學(xué)生作為課堂的主人，讓學(xué)生在構(gòu)建知識系統(tǒng)時，主動探索相關(guān)知識，擴(kuò)寬視野，提高自己在案例中的實踐能力。

在教育改革的背景下，教師開展稅法課程應(yīng)該讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是教師要在活動中把握學(xué)習(xí)的節(jié)奏。在學(xué)生進(jìn)行活動時，教師應(yīng)該為學(xué)生解決在案例中遇到的問題，使教學(xué)活動順利進(jìn)行，在活動中遇到典型問題時，教師可以讓活動停下來，在班級中解決問題。另外，在開展案例教學(xué)期間，教師應(yīng)該和學(xué)生一起討論，聽聽學(xué)生對案例的想法。孔子曾說過：“師不必賢于弟子，弟子不必不如于師。”教師會從學(xué)生討論中找到靈感，改進(jìn)教學(xué)方法，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，設(shè)計有針對性的教學(xué)方案。

通常來講，無論是稅務(wù)機(jī)關(guān)公開的信息還是教師的個人經(jīng)歷，教師在選擇案例時，應(yīng)該盡可能保證稅法案例有一定的真實性。在工作之余，教師可以進(jìn)行社會實踐，通過參加座談會，或者和其它學(xué)校教師進(jìn)行學(xué)習(xí)等方式，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。稅法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實踐能力，作為教師更應(yīng)該提高自己的實踐能力，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來保障。學(xué)校方面也應(yīng)該提高教師的專業(yè)水平，鼓勵教師進(jìn)行專業(yè)的實踐活動，為稅法教學(xué)打造良好的環(huán)境。

三、結(jié)束語

社會在發(fā)展，教育的方法也在不斷變化。在教學(xué)中采用案例教學(xué)的方法，可以提高學(xué)生的實踐能力，從而加深對稅法知識的理解。教師在日常教學(xué)中，應(yīng)該通過多種渠道收集案例，通過實踐的方式提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，同時積極改進(jìn)教學(xué)方法，為提高稅法教學(xué)質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。

項目來源：西安歐亞學(xué)院《稅法》校級重點課程建設(shè)項目階段性成果（項目編號：2017KC001）