摘 要：在中職學校，會計專業(yè)的教學首先要突顯職業(yè)特點，按照就業(yè)崗位需求，從進入企業(yè)學習、在學校的真實訓練以及在崗位中的實習這三個方面創(chuàng)建會計專業(yè)在校內的實訓模塊化教學系統(tǒng)，從而讓學生對學習更有興趣，并擁有更強的實踐能力。文章對中職學校會計專業(yè)教學實踐中所存在的一些問題進行分析，提出“三位一體”實訓模塊化教學模式及一些相應的對策。

關鍵詞：中職學校;會計專業(yè);模塊化教學

中圖分類號：G71? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）27-0011-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.27.005

模塊化教學是把專業(yè)的學科內容劃分到一個模塊中，全部的教學流程按照模塊一步一步進行。在教學過程中，學生作為教學的主要對象，教師作為教學的主要執(zhí)行者，把學科中的理論和實際的操作完美地結合在一起，讓學生一邊學習理論知識，一邊結合理論進行實際操作，避免出現(xiàn)理論和實際操作脫離的情況。

在創(chuàng)建中職院校會計專業(yè)校園內部實際訓練模塊的時候，首先要做的就是確定好需要培養(yǎng)的對象，按照在社會中會計專業(yè)的崗位，把會計專業(yè)的理論知識融合到實際的操作當中，從而演變出在會計崗位中所需要的各種職業(yè)技能，充分地讓所學的技能和崗位的要求相互融合。

會計專業(yè)的實際操作教學可以培養(yǎng)出非常有能力的專業(yè)人才，因為在社會上缺少一些用來實際操作的實習場所，所以在學校內部的實際訓練就成了最重要的一種教學方式，可是一般的學校內部實際訓練存在著很多問題和局限性，這些問題的產生阻礙了實際訓練的成果，無法從根本上達到訓練的目的。教師必須明確當前中職院校中會計專業(yè)校內實際訓練中出現(xiàn)的各種問題，并尋找實訓模塊化教學體系的實施對策。

一、中職會計專業(yè)校內實訓實施模塊化教學的理論依據

（一）中職會計專業(yè)的培養(yǎng)目標

中職會計專業(yè)主要的培養(yǎng)目標是讓學生擁有良好的會計職業(yè)道德以及行業(yè)規(guī)范，熟知與之有關的法律法規(guī)、會計工作中所要具備的會計理念以及擁有較高會計職業(yè)技能，以便學生能在畢業(yè)后很快勝任相應的會計工作。

（二）會計職業(yè)崗位知識結構和能力要求

1.知識結構。擁有和會計專業(yè)有關的計算機、數(shù)學計算等一些理論知識，擁有在會計行業(yè)中所要遵守的會計、稅收、財經法規(guī)和會計電算化軟件應用等一些專業(yè)的理論知識。

2.能力要求。擁有會計計算、財政管理、會計電算化和對崗位進行判斷的職業(yè)技能。

（三）中職學校會計專業(yè)實訓模塊化教學模式實踐意義

“三位一體”的意思就是中職實踐教學中的入企見習、校內實訓及頂崗實習這三個層次合成一體的實踐教學系統(tǒng)，這種教學系統(tǒng)早已將理論和實踐完美地結合在一起了，讓學生在將來的就業(yè)中更加地順利。企業(yè)在招聘會計工作人員的時候，通常都會要求會計工作人員熟知與會計有關的專業(yè)理論以及熟練的實際操作能力，以便可以更加快速地適應崗位工作，而且還能因為企業(yè)的不同需求，可以在各個會計崗位之間隨意地進行調整。除此之外，還能夠熟練地使用財務軟件來處理財務工作中的記賬、算賬、報賬等一些手續(xù)，而且在處理這些手續(xù)的時候要做到條理清晰，內容真實。上述內容都是會計工作中最基本的一些工作內容，把這些內容做好了，就能成為一個真正的會計了。

利用“三位一體”實訓模塊化教學模式開展教學的好處就是能夠讓中職學?？紤]到會計專業(yè)學生的真實情況，再根據中職學校內部的教學設施情況，把會計專業(yè)的理論和實際的訓練融合在一起，從而讓會計專業(yè)的學生擁有更好的職業(yè)素養(yǎng)以及更加專業(yè)的職業(yè)技能。會計專業(yè)的實訓教學有很多階段，每一個階段應該選擇不一樣的實訓教學方法，教學的內容應該從淺到深，讓學生的實際操作能力不斷增強。

二、中職學校會計專業(yè)實訓模塊化教學體系的構建

（一）構建會計基礎知識模板

1.要加強會計專業(yè)關鍵課程的設計，重點培養(yǎng)中職學生的專業(yè)知識以及實際操作的能力。專業(yè)關鍵課程一般分為基礎的會計理論、頂崗實習、財務會計、會計電算化以及會計模擬實習等模塊。

2.加強會計專業(yè)相關課程的設計，以會計中最基本的崗位為基礎，再設定出一些用來操作的案例課程，根據企業(yè)對會計人員的相關培訓，用來提升學生解決問題的能力。

（二）構建會計專業(yè)校內技能實訓模板

1.要創(chuàng)建專業(yè)的實訓模塊，該模塊主要就是會計專業(yè)課程的實訓。根據會計崗位的要求，把實訓模塊分成各種內容的崗位實訓模塊，融合在與會計有關的各種課程中，教師在授課的時候按照章節(jié)的順序進行講解即可。

2.創(chuàng)建出最基本的技能實訓模塊。創(chuàng)建該模塊的目的就是在培養(yǎng)學生實際操作能力的同時提升學生的職業(yè)技能，按照企業(yè)崗位中的一些需求把考核的準則以及目的劃分為不同的階段，在每個階段進行一定的考核。

（三）構建會計崗前綜合實訓模塊

創(chuàng)建會計電算化實訓的模塊，根據相關的會計資訊，使用ERP財務管理模塊來進行相應的操作，安排學生進行實訓以后，學生就能夠去企業(yè)進行頂崗實習。為了能夠完成頂崗實習，首先要把會計的理論知識和相關的職業(yè)技能的培訓放在第一位，進行實訓的目的要和會計崗位對人才的需求一樣，從而讓會計基礎工作更加地正規(guī)，也能讓會計專業(yè)學生的綜合素質有很大的提升。

三、中職會計專業(yè)校內實訓中存在的問題

（一）實訓力量不足，缺乏雙師型教師

根據當前中職學校會計專業(yè)的師資力量可以看出，有很多從事會計專業(yè)教學的教師只擁有比較專業(yè)的理論知識，對于一些實際的操作卻沒有多少經驗，這種情況會給學生實際操作能力的提升帶來很大的影響。

（二）實訓環(huán)境和實訓資料的仿真度不高

很多擁有會計專業(yè)的中職學校一般都會設置會計模擬實驗室來指導學生進行實訓，可是從實驗室真正的裝備來看，不管是軟件還是硬件設施都比較落后，一般都是擺放一些憑證、賬簿以及報表，并沒有設置模擬稅務、模擬銀行等一些實際操作的設備。中職院校在對會計專業(yè)學生進行學校內部的實際訓練時，通常情況下都是由教師提供相關的資料，資料的內容就是假設出一個企業(yè)在當月的一些經濟上的往來業(yè)務，讓學生按照平時所學的內容對這個企業(yè)的財務情況進行相關的操作。因為條件的制約性使得學生在模擬操作的時候不只是會計師，還要扮演出納以及倉庫管理員的角色。這種做法直接導致學生無法有一個準確的定位，對自己的身份感覺很模糊，對自己該干的工作也感覺很模糊，就更不要說將來到企業(yè)中工作時，面對真正的會計工作時能夠得心應手了。

（三）實訓的環(huán)境過于陳舊簡單

由于會計專業(yè)的工作有著非常強的政策性，而且相關的政策還會隨著經濟的發(fā)展發(fā)生改變，更嚴重的是，很多中職院校的會計模擬實訓的資料都是很多年前的會計準則，都已經非常老舊了。隨著經濟的發(fā)展，相關的體制早已發(fā)生了改變，老舊的實訓資料也就無法再與實際情況相符了，而且內容也比較單一，可以全方位體現(xiàn)稅收、金融等方面的實訓資料也非常少，這樣就無法達到實訓的目的。當前中職學校會計專業(yè)在進行校內模擬實訓的時候都是教師給學生發(fā)一些資料，然后再讓學生按照在課堂中學到內容進行實際操作，這種實訓方法是非常被動的，并不能起到真正的實踐作用。

四、中職學校會計專業(yè)實訓模塊化教學體系的實施對策

（一）加強師資力量建設

教師是培養(yǎng)人才的關鍵力量，而且在中職學校會計專業(yè)校內實訓模塊化教學中起著非常重要的作用。

1.要提升實訓教師實際操作的能力。中職學?？梢越o教師提供一些實訓課程的資源，讓教師可以進入當?shù)氐囊恍┢髽I(yè)中進行實習或者從企業(yè)中邀請一些從事會計工作的人員來學校給學生進行實訓授課。

2.提升實訓教師對實訓模塊化教學的認識。教師應該清楚地認識到實訓模塊化教學和一般的教學有什么區(qū)別，徹底改變之前陳舊的教學觀念。

（二）提高建設校園內實訓環(huán)境的仿真程度

中職學校應該給會計專業(yè)的學生提供良好的實習環(huán)境，提供更多的實習機會，也可以把校內的一些實驗當作是會計專業(yè)的學生實訓的演練場。在學校里進行實訓的時候，學生從一開始就要把自己當成一名會計師，認真仔細地進行實訓操作。由于在校內實訓時和外界幾乎沒有什么聯(lián)系，針對這種情況，學校就更要完善仿真會計崗位的環(huán)境，在校內實訓的場所再設立一個和外部企業(yè)進行聯(lián)系的模擬環(huán)境，讓學生感受到更強的體驗度。

（三）完備實訓環(huán)境的建設

學校應該持續(xù)改善實訓的環(huán)境，配置一些更先進的設備，再融合教師專業(yè)化的教學，讓實訓的環(huán)境變得更加真實。比如說在制作流程圖的時候，就能使用企業(yè)中經常會使用到的單據、印章、財務報表以及各種憑證等。與此同時，在信息化時代，學生要熟練使用辦公軟件，學校應該對機房內部的各種硬件和軟件進行相應的升級和改造，在條件允許的情況下，還可以購買一些模擬會計實訓的軟件，這樣才能實現(xiàn)真正意義上的實訓。

五、結語

會計工作是需要很多操作的，所以會計專業(yè)需要加強對學生實際操作能力的培養(yǎng)，從而真正突顯出會計專業(yè)實際操作性強、動手能力強等特點，讓理論和實踐實現(xiàn)真正意義上的結合。因此，在具體的教學中，要進行大量的實踐教學。如此，讓學生不但熟知相關的理論，還能把這些理論真實地應用到會計工作中去，將理論和實際融合在一起。實訓模塊化教學要把工作崗位的需要當作工作的重點，把學生放在第一位，讓學生可以在實訓中提升實踐能力，為將來的順利就業(yè)創(chuàng)造條件。

職業(yè)教學程度如何，要看該職業(yè)學校的教學模式是否具有獨特之處，在校內實行實訓模塊化的教學就是一種效果比較好的教學模式。創(chuàng)建出符合中職院校會計專業(yè)教學特點的模塊化教學，可以為社會和企業(yè)培養(yǎng)出更多合格的會計專業(yè)人才。在職業(yè)教育模式不斷發(fā)展和壯大的趨勢下，各種學科的模塊化教學在不久的將來會越來越全面和完善。

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作者簡介：王桂林（1976.3— ），女，漢族，甘肅民勤人，中專講師，研究方向：會計課程教學。