王少妮

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教師要開(kāi)拓新的教學(xué)思路，構(gòu)建高效課堂，這就需要教師盡快熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，重視課堂教學(xué)的實(shí)效。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，改變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，探索出適合現(xiàn)階段語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的合適的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，完善高效語(yǔ)文課堂的構(gòu)建。

一、落實(shí)新課標(biāo)理念

在初中語(yǔ)文教育中，以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著明顯的弊端，這種教學(xué)模式主要是為考試服務(wù)的，因此教師將教學(xué)重點(diǎn)放在了知識(shí)的傳輸上，卻忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重背離了語(yǔ)文課程培養(yǎng)人才的教學(xué)目標(biāo)。在新課標(biāo)實(shí)施的背景下，語(yǔ)文教師必須秉持“生本”理念，深入研讀教學(xué)大綱，認(rèn)識(shí)和接受當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律和思路，在具體教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)手段，活躍課堂氛圍，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的束縛。因此，初中語(yǔ)文教師要積極地參與教學(xué)培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)技能和教學(xué)方法，創(chuàng)新初中語(yǔ)文教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。語(yǔ)文教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，必須以新課標(biāo)為指導(dǎo)，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，落實(shí)新課標(biāo)的教學(xué)理念，立足于學(xué)生的興趣和個(gè)性，為學(xué)生提供有針對(duì)性的教學(xué)服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索語(yǔ)文知識(shí)，構(gòu)建體系化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提升，促使學(xué)生能夠掌握自主學(xué)習(xí)的方法，從而獲得自我成長(zhǎng)的能力。

二、導(dǎo)入環(huán)節(jié)趣味化

興趣是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的催化劑，也是學(xué)生取得進(jìn)步的原動(dòng)力。而導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為一堂課的開(kāi)端，具有決定性的影響。所以，在初中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)新課堂導(dǎo)入的方式，增強(qiáng)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，以飽滿的學(xué)習(xí)熱情盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。因此，語(yǔ)文教師要重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用，在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)，不僅要彌補(bǔ)傳統(tǒng)的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中存在的不足，還要立足于學(xué)生的興趣，豐富課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的形式，如采用故事導(dǎo)入法、音樂(lè)導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ǖ鹊?，通過(guò)這些方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生盡快地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。

三、教學(xué)方式問(wèn)題化

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，其思維活躍程度在一定程度上決定了學(xué)生的思考深度和學(xué)習(xí)效果。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要重視對(duì)學(xué)生的思維開(kāi)發(fā)，促使學(xué)生能夠自主地進(jìn)行知識(shí)探究。因此，在課堂教學(xué)中，教師要精心地設(shè)計(jì)問(wèn)題，利用啟發(fā)性的問(wèn)題激活學(xué)生的思維，利用層遞式的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入探索，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。首先，對(duì)于問(wèn)題的設(shè)計(jì)，則需要教師依據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容及學(xué)生的知識(shí)水平，確保設(shè)計(jì)的問(wèn)題既具有引導(dǎo)性，又能夠使不同的學(xué)生都得到收獲，在整體上提升語(yǔ)文教學(xué)的效果，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。其次，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，還要結(jié)合文章的創(chuàng)作背景、內(nèi)容、藝術(shù)風(fēng)格等設(shè)計(jì)具有深度的問(wèn)題，并讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和互動(dòng)交流來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生深刻地感受語(yǔ)文知識(shí)的價(jià)值和意義。

四、教學(xué)過(guò)程情境化

在初中階段的學(xué)科教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，也是提升教學(xué)效率的重要手段。在新課標(biāo)背景下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路。語(yǔ)文教師要高瞻遠(yuǎn)矚，洞悉語(yǔ)文知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，通過(guò)各種教學(xué)形式增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的體驗(yàn)性。教師可以充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，立足語(yǔ)文教材和學(xué)生的具體學(xué)情，打造出良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在恰當(dāng)?shù)那榫持畜w驗(yàn)和掌握語(yǔ)文知識(shí)。構(gòu)建教學(xué)情境有各種各樣的方法，如問(wèn)題情境、故事情境、生活情境等，通過(guò)這些情境，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生在具體的情境中更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

五、營(yíng)造良好的氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍不僅有助于學(xué)生快速融入教學(xué)，還有助于高效課堂的構(gòu)建。所以語(yǔ)文教師必須提高對(duì)教學(xué)氛圍重要性的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中營(yíng)造輕松的氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度。因此，在初中的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要營(yíng)造良好的氛圍，激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生積極主動(dòng)地探索知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。例如，在具體的課文教學(xué)中，教師可以結(jié)合文章的創(chuàng)作背景及內(nèi)在情感，制作多媒體課件，通過(guò)視聽(tīng)說(shuō)結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的意境、情感，深入了解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的效果。

總而言之，初中語(yǔ)文教學(xué)是提高學(xué)生核心素質(zhì)的重要途徑，在初中生的成長(zhǎng)和發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用，所以語(yǔ)文教師必須重視高效課堂的構(gòu)建，在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要貫徹落實(shí)新課標(biāo)的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念與教學(xué)方法的創(chuàng)新，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)，推動(dòng)初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。

[作者通聯(lián)：陜西商洛市商州區(qū)教研室]