高江林

摘要：知名教育專家魏書生老師一生的工作、學習、生活經(jīng)歷及教育教學經(jīng)驗，充分體現(xiàn)了他是高度適應(yīng)學校教育教學工作的楷模與典范。作為教育工作者的教師，要高度適應(yīng)學校教育、適應(yīng)課堂教學，培養(yǎng)學生健康成長，提高教育質(zhì)量。魏書生老師是我們教師學習的榜樣。

關(guān)鍵詞：學校教育;高度適應(yīng);典范

4月8日，我聽了知名教育專家魏書生老師的學術(shù)報告后，讓我感受到，在自然界中的生物是適應(yīng)自然環(huán)境者生存下來。而魏老師的學校教育教學工作，也充分體現(xiàn)了他就是高度適應(yīng)學校教育的教師典范。

魏老師的報告平淡而撲實，對學校教育教學工作充滿了強烈的高度適應(yīng)。他的“任何人做的任何事情都不是由著自己的，也就不要怨自己”的平靜心態(tài)，對自己的教師職業(yè)，在教育教學工作上以“不牢騷、不埋怨、不動搖、不折騰、不懈怠”的平常心態(tài)和快樂的情緒開展教育教學工作，從他的心靈深處高度適應(yīng)了學校工作，腳踏實地的開展學校教育教學（包括學校管理）工作，探索出了“定向、自學、討論、答題、自測、自結(jié)”的六步教學法，走岀了他自己的人生道路，彰顯了他獨到的教書育人的教師典范。

一、魏老師在學校工作上是高度適應(yīng)了自己

他以平常心態(tài)，把學校教育教學工作、思想、過程、方法與工作實踐深深地融入到他自己的心靈深處，從心靈深處在釋放岀對教育工作的熱忱與忠實，是他自己高度適應(yīng)自己這一教師職業(yè)的突出表現(xiàn)。他第一次從事學校教育工作開始就高度適應(yīng)了自己。因此，他對學校教育工作產(chǎn)生了濃厚興趣和由衷的熱愛，但由于社會變革，離開了教師崗位，但他每時每刻都在創(chuàng)造條件，直到七七年后期，終于再次走上了教師崗位，經(jīng)過幾年的社會磨礪，他更加適應(yīng)并熱愛著教育事業(yè)，從他的心靈潛意識深處真正實現(xiàn)了高度適應(yīng)了自己教書育人的工作真諦。

自己高度適應(yīng)自己，是一個人自己能高度適應(yīng)自己的理想信念、工作職責、崗位責任與仼務(wù)。一般人是難以象魏老師那樣理解和實現(xiàn)，但他確認識、領(lǐng)會、理解、實現(xiàn)了自己高度適應(yīng)自己的教書育人事業(yè)，為所有的教師樹立了榜樣。我們每位普普通通的教師，應(yīng)該清楚而深刻的認識到，只有用平常的心態(tài)對待自己的本職工作，積極主動、深刻熱情的把本職工作融會到我們的潛意識，使我們的工作行為和教學實踐輕松、深刻、準確而又自然化的開展教學活動，對任何事情要想得到開，放得下，出得來，進得去，尋找并享受教育教學工作中的快樂，同時享受著自己人生生活的快樂，在快樂中提高教育質(zhì)量，彰顯教學業(yè)績。

二、魏老師高度適應(yīng)學校教育工作

他無論在什么崗位，都在為擔教師而思考、奮斗，從思想上已經(jīng)高度適應(yīng)了學校工作。擔了教師以后，他更以專注的教學工作實踐，引領(lǐng)教育學生，教會學生學習，教會學生生活，教會學生做人。他的人生哲理深刻，他深知：社會上的每一個人，一生來99%的事情都不可能按自己的意愿在做，那還有什么值得去報怨、懈怠、著急呢？急也沒用，不如就認認真真、踏踏實實的做好自己的事情。他用這一深刻感悟去影響老師，同時以教育學生。因此，他除學校等管理工作外，所帶兩個班的學生的教育教學工作也能快速適應(yīng)他的教學要求，理解、接受忚的教育思想，使每個學生能嚴格約束自己，相互制約監(jiān)督，形成了自主學習的獨立班集體，他就可以脫離班到外地講學而不影響兩個班的語文教學、班務(wù)及學校管理，教育質(zhì)量同樣很好，現(xiàn)在他退休了亦如此。沒用他高度適應(yīng)學校教育的思想境界，沒有他為教育事業(yè)的潛心努力，是做不到的。

魏老師能做到，還因為他在教育教學過程中，始終貫穿于教學民主，在“服務(wù)、互助、人性、商量”的八個字上下功夫。老師要立足于本職工作的核心價值是為學生服務(wù)。要真正考慮到教育教學就是為學生服務(wù)，若服務(wù)到位，甚至服務(wù)到最佳狀態(tài)，讓每個學生從心靈上受到教育，得到啟迪。在教學過程中讓學生獲得人格平等和尊重，遵循他的“六步教學法”，以商量、研討、相互尊重的方式解決毎一個教學問題;課堂教學中，師生互助互動、生生互助互動，互為平等;在平常的學校生活中，讓每個學生都負責做一件工作，同學間互相幫助監(jiān)督、促進提高，這樣老師輕松了，也就能離開了。這就是他高度適應(yīng)了教育心理規(guī)律、教育思想，使他也高度適應(yīng)了他的教育理念、教學過程和行為，他的教學工作也放得下手，一切讓學生自己完成，形成學習習慣和能力，教育質(zhì)量同樣提高。

魏老師是承擔著幾個人的工作量，擔局長、校長，任兩班班主任和語文課教學，經(jīng)常還外岀講學，他每天還堅持寫1500字左右的日記，一寫就是30多年，從不間斷。可見，如果他沒有高度適應(yīng)學校教育教學工作的特點，沒有腳踏實地、扎扎實實的敬業(yè)精神和教育教學工作思想的高度集中，把應(yīng)做的工作的事情融入自己心理，從心靈深處釋放出習慣性的工作行為，使工作成為平常的、輕松的、快樂的事情。所以，在做任何事情時，他心態(tài)平靜、輕松快樂、得心應(yīng)手，工作效率也高，氣運均勻，身心健康，工作、生活、學習也就快樂了。這就是他高度適應(yīng)學校教育教學及管理工作的結(jié)果。

三、魏老師以科學的態(tài)度和方法高度適應(yīng)了教育教學工作

他的教育科學態(tài)度嚴謹，認識深刻。他按照“計劃、監(jiān)督、總結(jié)”六個字的科學規(guī)律開展工作，發(fā)展延伸?！坝媱潯币龅娇沙掷m(xù)發(fā)展，對每個班的每個學生都要求做到可持續(xù)發(fā)展的計劃，才能實現(xiàn)教育教學的可持續(xù)發(fā)展。這就超越了一般教師按時間段的做計劃要科學、嚴謹?shù)枚?，何談做學生計劃的可持續(xù)發(fā)展。魏老師立足于對每個學生負責的態(tài)度，科學制定岀學生一生成長發(fā)展的教育教學計劃，促進學生成長發(fā)展。一旦計劃建立，實施、監(jiān)督、考核到位，檢查評比落實。他對學生做的任何一件事情，都要總結(jié)評比，找岀優(yōu)點和存在不足，促進后續(xù)工作開展。如對班上的工作或一個學生的學習，更應(yīng)該對一件事、一個學科、一個學月、一個學期予以總結(jié)、分析、評比，盡可能找到他們的成功和優(yōu)點，讓學生快樂的學習和成長，在持續(xù)發(fā)展的教育過程中，讓學生自己克服不足，發(fā)展長處和優(yōu)勢，就一定能健康成長，學業(yè)有成。

在管理上，他讓老師和學生以“松、靜、勻、樂”的科學經(jīng)驗工作、學習、做人并貫穿于始終，充分表現(xiàn)他對待工作中的師生的愛與關(guān)心的嚴謹科學態(tài)度和方法，真正實現(xiàn)了他高度適應(yīng)學校教育工作的獨到風格和特色。

魏書生老師的教學工作生活經(jīng)驗，給我們廣大教育工作者樹立了榜樣。尤其他以科學的態(tài)度和方法高度適應(yīng)自己、高度適應(yīng)學校教育教學和管理工作，值得我們教師認真學習、深刻領(lǐng)悟。一是學習他對學校教育教學工作的高度熱愛與深刻認識，并融入自己心靈的思想、工作、行為境界，全身心思考自己的教育教學工作，使自己高度適應(yīng)教學工作并逐步達到熟練自動化程度;二是學習他的科學態(tài)度和樂觀精神，教學按規(guī)律，做事講規(guī)矩，遇到任何事情都應(yīng)開心、樂觀、嚴謹對待處之，在工作中尋求自己與他人的快樂;三是學習他在教育教學工作中的獨到經(jīng)驗和方法，本著自己的實際工作狀況，在思想深處從觀念、認識乃至工作行為上逐步加以改進變革，來適應(yīng)新形勢下的教育教學改革，快樂的學習、工作、生活著。