郭曉楠

縱觀我國的發(fā)展史，其實不難發(fā)現(xiàn)，我國如今的成就不僅依賴于夜以繼日、艱苦奮斗的特色社會主義建設者，還依賴于我國和其他國家之間的交流。因此，加強中國和世界各國的交流是使我國走上長效發(fā)展道路的主要舉措之一。而在交流過程中，語言是交流的基本工具，在實際生活當中，英語因為其應用的廣泛性被當作一種世界語言。因此掌握這門語言不論對個人發(fā)展還是國家發(fā)展都是十分重要的。為了培養(yǎng)我國人民的英語素質，提升我國人民的英語水平，我國在小學就開設了英語課。然而通常小學英語學習不錯的學生到了初中階段，英語成績卻直線下滑，造成這種現(xiàn)象的原因是多元化的，但是最根本的原因就是小學和初中的英語教學沒有銜接好。因此，為了有效提升學生的學習質量，提高老師的教學效率，我們就一定要做好小學英語和初中英語的銜接工作。

1. 中小學英語的教學現(xiàn)狀

1.1教材特點

就實際而言，小學英語教材當中有大量的插圖，能夠讓學生們更加直觀地感受英語的應用場合，能夠有效提升學生實際應用語言的能力。在教學的編排方面，小學英語教學內容和大多數(shù)學生的認知是高度契合的，遵循話題、功能以及人物的編排模式。

初中英語教材則更加重視營造教學情境，并且在這種情境下增強學生的體驗感，進而使學生更好地感受到英語的魅力，能夠讓學生的語言感受能力、語言表達能力甚至英文文字表達能力得到顯著提升。而在初中英語課本內容當中，對于每一個單元都會有相關的討論話題，這個時候初中英語老師就能夠應用多元化的方法來進行授課。

1.2教學方式特點

在實際進行小學英語教學實踐過程當中，小學英語老師能夠在全面了解學生學習基礎的條件之下，依據(jù)學生們的心理特點，構建一個相對科學性、合理性的教學流程。就實際而言，小學英語對于學生學習的要求比較低，因此，小學英語老師能夠有大量的時間進行課件的制作，進而營造出一種極具啟發(fā)性以及趣味性的英語教學情境，并且把聽、說、讀、寫的相關教學內容和英語教學活動進行有機的結合，進而營造一個歡快的教學氣氛。但是，部分老師卻忽略了一個非常重要的問題，小學英語教育是對今后初中英語以及高中英語教育的一個原始鋪墊，單詞的構成、音標的發(fā)音、基礎短語的實際應用以及相對簡單的語法知識等最基礎的教學內容已經(jīng)被舍棄，這是直接導致學生在初中英語學習過程中成績嚴重下滑的根本原因。

初中英語教學的氛圍是比較活躍的，同時也是十分跳躍的，單詞儲備量的加大、語法知識的深入等內容的學習，直接導致了趣味性教學甚至游戲教學的時間和小學相比十分匱乏，大多數(shù)英語課堂教學實踐都被英漢互譯、完形填空以及相關語法知識占據(jù)，所以對于那些小學英語基礎就比較差的學生而言，更難學好英語這門學科。

2. 做好英語教學小初銜接的有效舉措

2.1小學英語和初中英語的教學目的和相關知識進行連接

在實際工作實踐過程當中，老師能夠在兩個方面入手：一方面是老師更加深入地研究小學英語知識，并且對其進行細致的整理，引導學生系統(tǒng)地復習小學英語內容，進而能夠讓學生們更加直觀地掌握英語知識，如：單詞拼寫方式的構成、基礎短語和句型在實際生活中的應用等;另一方面，老師還可以巧用合適的方式，如設定某個場景，以情景劇的形式進行輔助教學，在鞏固已學知識的同時，進一步提升初中英語學習的適應性。

2.2培養(yǎng)學生自主學習能力

“把學生的課堂還給學生”這既是適應新時代發(fā)展的重要舉措亦是新課程改革的核心要求?，F(xiàn)階段作為課堂主導地位的老師，應該順應時代發(fā)展，與時俱進，讓學生成為課堂的主導地位。首先應該培養(yǎng)學生的自學能力，在講課之前讓學生先回家預習，第二天上課的時候老師應該布置2-3個問題，讓學生帶著問題去自學，之后分組討論，與小組成員們交流學習內容，在這個過程中學生肯定會遇到各式各樣的問題，老師應該有服務意識，在學生問到問題的時候應該予以適當引導，讓學生有一個獨立思考的過程，最后在其中一個小組中選擇一個代表來前面展示學習成果，回答問題、示范讀單詞或者課文等等，通過這種方式不僅僅能激發(fā)學生的求知欲，還能讓學生有自主學習的意識，從而能夠養(yǎng)成一個良好的學習習慣。

2.3掌握學生對小學英語知識的程度，以便開展初中英語教學

初中英語教師開始英語教學的前幾節(jié)課可以學習進行摸底測試，了解一下學生對小學英語的掌握程度，尤其要注重小學英語和初中英語的銜接部分，通過分析，可以更有針對性地進行教學，對多數(shù)掌握不夠的英語內容進行更加系統(tǒng)的講解，為學生學好初中英語打好基礎。在講解初中英語內容時更加輕易地介入，這樣學生接受新的教學內容會更輕松。

3. 總結

總之，英語學習是一個長期的學習，而在英語學習過程當中又能夠分為不同階段，這些階段的英語學習內容不一樣，老師教學方式也不一樣，所以為了更好地適應下一階段的學習，英語老師一定要做好銜接工作，特別是對于小學和初中英語的銜接而言，更加重要。

參考文獻

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[2] 吳莉. 淺談中小學英語教學銜接的常見問題及解決辦法[J]. 校園英語（教研版）， 2016（04）.

（作者單位：北京市西城區(qū)小荷培訓學校）