馬丹妹 謝瑩

作為世界通用語(yǔ)言，英語(yǔ)的重要性不言而喻，英語(yǔ)教學(xué)也越來(lái)越受到人們的重視。而初中英語(yǔ)起到了承上啟下的作用，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，在這種新形勢(shì)下，我們英語(yǔ)教師要肩負(fù)起自身的責(zé)任，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)策略的探究，提高教學(xué)的實(shí)效性。以下是本文對(duì)此問(wèn)題的幾點(diǎn)探究，僅供參考。

1. 創(chuàng)設(shè)互動(dòng)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

實(shí)際上，教學(xué)過(guò)程就是互動(dòng)的過(guò)程，如：師生之間的互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，教師既可以是學(xué)生的教師，也可以是學(xué)生的學(xué)生，師生之間應(yīng)互為教學(xué)關(guān)系。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，互動(dòng)教學(xué)恰到好處地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，有助于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展;對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，互動(dòng)意味著師生之間心與心的交流，能夠形成學(xué)習(xí)共同體，因此課堂教學(xué)應(yīng)從傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)話和互動(dòng)式的教學(xué)，使師生在對(duì)話與互動(dòng)過(guò)程中，形成生動(dòng)的、富有個(gè)性的創(chuàng)造過(guò)程。例如，在教學(xué)“Shopping”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以事先將教室布置成購(gòu)物超市的場(chǎng)景，并在課桌上陳列各種商品，有：文具、服飾、玩具、服裝等，鼓勵(lì)學(xué)生分別扮演購(gòu)物者和營(yíng)業(yè)員，讓學(xué)生在真實(shí)的購(gòu)物場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)“Can I help you？”、“I would like...”等，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力，鞏固學(xué)生的原有知識(shí)。因此，在素質(zhì)教育教學(xué)背景下，情境的創(chuàng)設(shè)變得非常重要，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的智力因素和非智力因素，促使學(xué)生積極參與，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，保證了課堂教學(xué)的順利開(kāi)展。例如，教師可以采用“free talk”、“play a game”、“sing a song”、“say a chant”等方式創(chuàng)設(shè)和諧愉悅的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生在互動(dòng)過(guò)程中輕松學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高自身的綜合能力。

2. 理解中西文化差異，提高語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范

語(yǔ)言的使用需要根據(jù)具體的語(yǔ)境來(lái)選擇，由于中西方文化的差異性，我們?cè)谡Z(yǔ)言的理解上和運(yùn)用上都要區(qū)別于母語(yǔ)，只有理解文化的差異性才能更好地結(jié)合語(yǔ)境表達(dá)自己的想法，和他人交流溝通。例如，中西方節(jié)日文化方面就有很大的區(qū)別，比如“春節(jié)”，在中國(guó)叫農(nóng)歷春節(jié)，但是在西方國(guó)家叫圣誕節(jié)，雖然時(shí)間和叫法不同，但是都是人們美好祝愿的一種方式。在日常人際交往過(guò)程中，中國(guó)人認(rèn)為當(dāng)著主人的面打開(kāi)禮物是非常不禮貌的，都是事后沒(méi)有人的時(shí)候再打開(kāi)，而在西方國(guó)家的禮節(jié)中，人們通常會(huì)當(dāng)著主人的面打開(kāi)禮物，他們認(rèn)為這是對(duì)他人的尊重。正是因?yàn)槲幕牟町悓?dǎo)致中西方人們?cè)诒磉_(dá)方面有很大的區(qū)別，習(xí)慣不同直接導(dǎo)致細(xì)節(jié)千差萬(wàn)別，如果不了解文化的差異會(huì)影響我們使用英語(yǔ)表達(dá)觀點(diǎn)，甚至?xí)霈F(xiàn)啼笑皆非的誤會(huì)。因此，想要提高語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范，首先就要理解中西方文化的差異。我們可以在教學(xué)內(nèi)容中穿插對(duì)西方文化知識(shí)的講解，給學(xué)生推薦介紹西方文化的書(shū)籍和影視作品，突破教材資源局限，拓寬學(xué)生文化視野。其次，我們還可以組織學(xué)生進(jìn)行文化差異交流活動(dòng)，讓學(xué)生了解文化差異的實(shí)際運(yùn)用場(chǎng)景。另外，我們還可以將文化差異和語(yǔ)言習(xí)慣的區(qū)別作為考試要點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文化差異的重視程度，讓學(xué)生了解其實(shí)際價(jià)值，從而提高自己的英語(yǔ)素養(yǎng)，提升英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)水平。此外，我們還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)打造交流論壇，讓學(xué)生將自己搜集到的資源放到平臺(tái)上，大家一起交流溝通，既可以彌補(bǔ)個(gè)人資源信息匱乏的情況，另一方面也可以成為教師教學(xué)的素材來(lái)源，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量水平。

3. 及時(shí)做好歸納總結(jié)，提高學(xué)生綜合能力

在教學(xué)過(guò)程中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生做到歸納總結(jié)的工作，抓住教學(xué)主線將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效簡(jiǎn)練的歸納，幫助學(xué)生掌握詞匯語(yǔ)法的使用語(yǔ)境和方法，提高學(xué)生綜合能力。我們要結(jié)合教材整體內(nèi)容有層次、有組織、有目的地進(jìn)行反思回顧，將教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際掌握情況設(shè)置課外學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固吸收知識(shí)點(diǎn)。課后作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高能力的有效途徑，是教學(xué)過(guò)程重要環(huán)節(jié)之一，通過(guò)完成課后作業(yè)，學(xué)生不僅可以鞏固吸收新知識(shí)，同時(shí)還能檢驗(yàn)自身的學(xué)習(xí)成果，達(dá)到自檢的目的。教師在安排作業(yè)時(shí)要考慮英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，將閱讀和背誦作為課后作業(yè)主要形式，豐富學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，在此基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)地將隨筆、日記也用于書(shū)面作業(yè)形式，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握和理解。另外，教師要多給學(xué)生推薦課外讀物，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇學(xué)生易懂的英語(yǔ)文章和優(yōu)秀的英語(yǔ)課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感和閱讀能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和動(dòng)力，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

總而言之，教師要不斷更新完善教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式和思想，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況采用科學(xué)有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生語(yǔ)言能力和英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

（作者單位：山東省高青縣第五中學(xué)）