王晶

隨著社會(huì)的發(fā)展變化，對(duì)人才的需求提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，急需大批的具備綜合素質(zhì)的人才支撐社會(huì)的發(fā)展，因此教育界迎來(lái)了大變革，這次的改革對(duì)教師以外的教學(xué)方式和方法可以說(shuō)是翻天覆地的變化，和以為的教學(xué)模式完全不一樣，要求教師的教學(xué)思維和態(tài)度必須要有新的轉(zhuǎn)變，方能適應(yīng)新課程改革后的教育方針，同時(shí)為了更好地展現(xiàn)改革的效果，教師們需要不斷地去鉆研和探究新的教學(xué)方式，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的社會(huì)青年，讓他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。

1. 新課程改革背景下高中英語(yǔ)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變面臨的阻礙

為了順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，高中英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科也必須面對(duì)改革，隨著國(guó)際化的普及，英語(yǔ)逐漸滲入到人們的日常生活中，人們對(duì)英語(yǔ)的關(guān)注也不在是僅僅關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)多少的問(wèn)題上，而在逐步轉(zhuǎn)變到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用上，因此以往的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足社會(huì)及家長(zhǎng)的要求，高中英語(yǔ)教學(xué)方式必須進(jìn)行變革。但是任何變革不是一朝一夕就能轉(zhuǎn)變的，畢竟傳統(tǒng)的教學(xué)模式統(tǒng)治教育界時(shí)間久遠(yuǎn)，可想而知在改革的過(guò)程中一定會(huì)遇到各種的阻礙。例如傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心開(kāi)展的，在課堂上教師占主要地位，教師教給學(xué)生單詞的具體含義，以及涉及的相關(guān)語(yǔ)法，一些詞組的含義，學(xué)生主要的任務(wù)是聽(tīng)和記錄，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是應(yīng)試教育的典型教學(xué)方法，目的只是讓學(xué)生取得更高的分?jǐn)?shù)而已，所有的教學(xué)內(nèi)容都是圍繞這一主題而開(kāi)展的。同時(shí)英語(yǔ)教師在講課的時(shí)候，僅僅參考教材內(nèi)容，不能給學(xué)生提供更多的教學(xué)素材，而且在教學(xué)過(guò)程中缺少和學(xué)生之間的溝通互動(dòng)，教師只重視教學(xué)的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。這些都極大地打擊了高中生學(xué)生英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，讓整個(gè)教學(xué)氣氛很是壓抑和沉重，也極大地束縛了學(xué)生知識(shí)層面。所以在新課程改革的過(guò)程中，高中英語(yǔ)教師必須重視這些問(wèn)題，并逐一找出應(yīng)對(duì)措施和改進(jìn)方法，才能更好地貫徹新課程改革所提出的教學(xué)方針。

2. 新課程改革背景下高中英語(yǔ)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的有效策略

2.1改變教學(xué)思想和教學(xué)模式

隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的“填鴨式”的教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需求。以前教師在課堂的主體地位應(yīng)該得到改變，要明確學(xué)生的課堂主體地位，在課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，發(fā)散學(xué)生思維，不要讓學(xué)生的思維得到禁錮。教師要明白自己英語(yǔ)課堂中的主導(dǎo)地位，是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教授學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和方法，讓學(xué)生能夠舉一反三，在理解中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，而不是死記硬背。人的身心發(fā)展最關(guān)鍵的時(shí)期就是高中時(shí)期，高中時(shí)學(xué)生的心智已經(jīng)趨于成熟，但是還不是完全的成熟，學(xué)生接受能力的高低也不相同，英語(yǔ)教師要根據(jù)學(xué)生自身的具體情況來(lái)教授學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，能夠做到“因材施教”。

2.2創(chuàng)造教學(xué)氛圍激發(fā)學(xué)生興趣

在日常高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣愛(ài)好很重要，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣才能從根本上去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，去認(rèn)真地研究英語(yǔ)。如何才能提高高中生對(duì)英語(yǔ)的興趣，讓興趣這個(gè)教師去影響高中生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，是當(dāng)前，高中英語(yǔ)教師需要考慮的問(wèn)題。只有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣了，學(xué)生才能參與到英語(yǔ)日常的教學(xué)之中，不斷提高自身英語(yǔ)素養(yǎng)。教師可以利用先進(jìn)的多媒體設(shè)備，在備課時(shí)找一些和課堂內(nèi)容息息相關(guān)的圖片或者視頻、音樂(lè)等，來(lái)優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和積極性，提高自身的英語(yǔ)水平。提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，教師可以在授課時(shí)，首先讓學(xué)生自主閱讀，認(rèn)真的理解其中的含義，之后，在根據(jù)學(xué)生的自主意愿，將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生相互的講解，教師出幾個(gè)問(wèn)題，讓各小組之間進(jìn)行討論，然后由小組推選一位代表來(lái)解答問(wèn)題，教師進(jìn)行最后的總結(jié)，這樣在輕松愉悅的過(guò)程中讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

2.3開(kāi)展分組教學(xué)激發(fā)學(xué)生動(dòng)力

提高英語(yǔ)教師的教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，有必要在英語(yǔ)日常教學(xué)中添加競(jìng)賽的環(huán)節(jié)。添加競(jìng)賽環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生在榮譽(yù)感的驅(qū)使下認(rèn)真學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)的積極性。適當(dāng)?shù)母?jìng)賽可以讓學(xué)生產(chǎn)生自我的價(jià)值實(shí)現(xiàn)。對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)講，可以幫助教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，采用各種各樣的競(jìng)賽方式，例如，教師在課堂中提問(wèn)題可以采用學(xué)生搶答的方式來(lái)回答，提高學(xué)生的反應(yīng)能力和對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容的掌握程度。使課內(nèi)課外學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，最終提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

3. 總結(jié)

綜上所述，英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中要改變之前的教學(xué)觀(guān)念，要跟上時(shí)代的進(jìn)步，不斷提高自身的教學(xué)方法。教師要樹(shù)立學(xué)生是課堂的主體的觀(guān)念，通過(guò)多種多樣的教學(xué)方式和方法來(lái)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題并及時(shí)地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)，最終提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：山東省淄博市沂源縣第一中學(xué)）