馬興

隨著全球化的發(fā)展，英語(yǔ)教育也變得越來(lái)越重要。初中是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在該階段學(xué)生必須要打好英語(yǔ)基礎(chǔ)以便以后迎接更大的挑戰(zhàn)。因此，初中教師必須不斷創(chuàng)新英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，為初中生學(xué)好英語(yǔ)營(yíng)造良好的條件。與此同時(shí)，初中教師也要重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)探究能力的培養(yǎng)。文章將從三個(gè)方面淺談初中生英語(yǔ)探究能力的培養(yǎng)策略，為初中英語(yǔ)教學(xué)提供幾條可供參考的途徑。

1. 初中英語(yǔ)自主探究的優(yōu)點(diǎn)

1.1提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技巧

學(xué)習(xí)方法有很多種，但適合自己的才是最好的。同樣，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中只要學(xué)生找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，那么英語(yǔ)學(xué)習(xí)就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，英語(yǔ)成績(jī)提高也會(huì)成為理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖?。而學(xué)生在對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行自主探究時(shí)就很容易找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，并漸漸地將該方法運(yùn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷提高自己的英語(yǔ)水平。

1.2提高學(xué)生的思考能力

初中生的認(rèn)知思維正處于快速發(fā)展時(shí)期，在此階段尤其要注重對(duì)孩子認(rèn)知能力的培養(yǎng)。英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)需要學(xué)生進(jìn)行不斷的自我探究，在探究中學(xué)生就會(huì)不斷地提出問(wèn)題，推翻問(wèn)題;再提出問(wèn)題，再推翻問(wèn)題，在不斷的重復(fù)之中認(rèn)知事物本質(zhì)。這樣不僅學(xué)生認(rèn)知能力得到了鍛煉，其思維能力得到了鍛煉，這將更加有益于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

1.3提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力

有些學(xué)生往往羞于表達(dá)自己的想法，但卻不知善于表達(dá)也是一種長(zhǎng)處。在英語(yǔ)自主探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生在對(duì)一問(wèn)題探究結(jié)束后會(huì)對(duì)自己的探究成果做一個(gè)匯報(bào)。在英語(yǔ)匯報(bào)時(shí)需要考驗(yàn)到學(xué)生的語(yǔ)言組織能力、臨場(chǎng)反應(yīng)能力等這些都是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力的鍛煉。因此，使用自主探究來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)學(xué)生百利而無(wú)一害。

1.4增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)自信

在學(xué)習(xí)一門新語(yǔ)言時(shí)，學(xué)習(xí)者往往對(duì)自己的能力缺乏自信。這種情況在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中表現(xiàn)得特別明顯。其具體表現(xiàn)為：學(xué)生對(duì)自己的英語(yǔ)水平缺乏自信，導(dǎo)致不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ);早上晨讀也不敢大聲讀英語(yǔ)。長(zhǎng)此以往將會(huì)形成惡性循環(huán)，極大地阻礙孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。但是使用英語(yǔ)探究法，由于周圍都是和他相熟的人。這就可以讓學(xué)生敢于開(kāi)口，敢于發(fā)言，積極鍛煉自己，不斷提高自己的英語(yǔ)自信。

2. 探究能力的培養(yǎng)策略

2.1激發(fā)探究興趣

接觸一門新語(yǔ)言往往會(huì)遇到很多的困難，韌性不強(qiáng)的同學(xué)很容易被這些困難嚇退。所以在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要積極地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。那么在探究能力的培養(yǎng)中該如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？

首先，學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中要積極肯定學(xué)生正確的行為。比如：學(xué)完了一個(gè)單元的單詞，讓學(xué)生按照詞性對(duì)這個(gè)單元的詞匯進(jìn)行分類。對(duì)于分類做得好的同學(xué)要積極表?yè)P(yáng);做得較差的也要給予鼓勵(lì)，不能讓他喪失信心。

其次是探究任務(wù)，教師要注重對(duì)探究任務(wù)的設(shè)置，任務(wù)不能太難，也不太過(guò)簡(jiǎn)單。太難打擊學(xué)生信心，太簡(jiǎn)單會(huì)容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感。

最后是要注重對(duì)學(xué)困生的幫助，比如在英語(yǔ)閱讀探究活動(dòng)上，教師要幫助學(xué)困生篩選閱讀材料，淺顯易懂， 幽默風(fēng)趣，與其閱讀能力相匹配的材料，內(nèi)容盡可能與所學(xué)課本相符合，目的是激發(fā)學(xué)困生學(xué)英語(yǔ)的興趣。

2.2豐富探究形式

探究形式有很多種如果只用把一種應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)，那么在培養(yǎng)學(xué)生探究能力時(shí)學(xué)生很容易會(huì)感到膩煩。所以，教師要精心設(shè)計(jì)形式多樣的實(shí)踐運(yùn)用活動(dòng)， 讓學(xué)生去思考、體驗(yàn)，去探究、合作，去創(chuàng)造、應(yīng)用。

第一，可以采用課堂合作探究模式。即在英語(yǔ)課堂上，合理地把學(xué)生分為幾個(gè)小組，然后給每個(gè)小組分配任務(wù)，每個(gè)小組成員再對(duì)英語(yǔ)問(wèn)題進(jìn)行探究討論最后得出結(jié)論。

第二，可以采用課外英語(yǔ)實(shí)踐探究模式。組織學(xué)生在課堂外開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)，比如開(kāi)展英語(yǔ)閱讀大賽、參加國(guó)際交換生活動(dòng)、參加英語(yǔ)演講大賽等都能使同學(xué)們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中提高自身的英語(yǔ)探究能力。

第三，可以采用獨(dú)立思考探究模式。英語(yǔ)探究能力的培養(yǎng)，不僅要注重合作也要注重獨(dú)立。獨(dú)立思考探究模式是分配任務(wù)給每個(gè)學(xué)生，然后看他們獨(dú)立完成的情況，如：讓他們了解英國(guó)和中國(guó)的文化差異然后再在課堂上做英文匯報(bào)。這樣就能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，進(jìn)而提升其英語(yǔ)探究能力。

2.3科學(xué)的探究引導(dǎo)與總結(jié)

雖然探究活動(dòng)本身有很多的不確定與冒險(xiǎn)特征， 但這并不意味著探究具有隨意性和無(wú)序性。恰恰相反， 正因?yàn)樘骄炕顒?dòng)的不確定性與未知性， 因此在開(kāi)展探究之前， 學(xué)生必須有一個(gè)比較明確的方向和思路。所以教師在英語(yǔ)探究能力培養(yǎng)時(shí)必須對(duì)學(xué)生的探究方向進(jìn)行引導(dǎo)。此外，探究總結(jié)也尤其重要，總結(jié)是對(duì)先前探究的豐富，是對(duì)實(shí)踐的升華。所以通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力時(shí)教師需要注重對(duì)學(xué)生探究總結(jié)能力的培養(yǎng)。比如：在一場(chǎng)英語(yǔ)演講比賽結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生總結(jié)反思一下在這次活動(dòng)中他們學(xué)到了那些新的單詞、句子、表達(dá)方式等。這樣學(xué)生就能通過(guò)總結(jié)吸收新知。

3. 結(jié)語(yǔ)

在英語(yǔ)教學(xué)不斷發(fā)展的今天，我們必須要不斷變革英語(yǔ)教學(xué)方式以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。而初中英語(yǔ)教學(xué)方式的變革顯得尤為緊迫，把探究學(xué)習(xí)法應(yīng)用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中十分有必要，培養(yǎng)初中生的探究能力也成為了重中之重。

（作者單位：甘肅省金昌市永昌縣第三中學(xué)）