楊秋艷

隨著我們國家的發(fā)展，國際化進程的加快，英語在社會生活中的地位也日益增長，這就要求廣大英語教師必須優(yōu)化英語教學。素質(zhì)教育強調(diào)“遵循年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律，采取生動活潑的方式，全面提高學生素質(zhì)”。對于初中生來說，童心仍在，但好奇心、求知欲、榮譽感也很強，雖然形象思維與抽象思維同時具備，但形象思維仍十分活躍。如此心理狀態(tài)之下，激發(fā)學生英語學習興趣，教學形式多樣化是有效的學習途徑之一，它為初中生英語學習帶來不同的體驗，從而保持英語學習新鮮感，英語學習積極性也不斷提升。本人研究并嘗試多樣化英語教學方法如下：

1. 利用實物、手工作品或卡片直觀教學

實物能刺激學生的實用視覺神經(jīng)，帶給學生們感官上的學習，大家可以看它、摸它，然后將教師教授的單詞和實物進行搭配，這樣以后再聽到這個單詞的時候，學生們腦海中就會有一個單詞對應(yīng)的形象，這樣就養(yǎng)成了他們的英文思維，不用再去翻譯記憶了。沒有實物的時候，我們教師積極引導和鼓勵學生，自制手工教具、畫出實物卡片，通過學生的用心制作，相信他們對于英語的學習印象更深。如，在學習My family的時候，教師課前讓學生們畫一幅全家福，課堂上用英語把自己全家介紹給其他的學生，這樣的英語課堂，學生既學會了英文描述My family，又增強了對家庭的幸福度和自豪感。

2. 利用學生自己生活中的照片或視頻情境教學

親身經(jīng)歷是最好的學習載體。在缺少真實生活場景的英語課堂上，教師們可以借助學生們的照片和視頻模擬各種各樣生活中的真實場景，以生動活潑的方式來呈現(xiàn)學生們感興趣的話題內(nèi)容，組織學生們在情景中不斷地反復地操練新知，達到學以致用的學習效果。如，在學習How was your vocation？這一單元的時候，學生就可以通過展示自己的照片介紹自己的所做、所聞、所感，情境真實有效，貼近學生自己的生活，使他們想去說，也有話說。

3. 利用繪本興趣豐富教學

英文繪本是有語境的語言材料，能培養(yǎng)學生的閱讀興趣。英文繪本中存在圖文兩個系統(tǒng)的交互，客觀上有著多維多向的、立體的擴展與衍生。繪本作為教學材料兼具了故事和一般性閱讀材料的共性，也具備一定的獨特性，即圖文性、趣味性和音律性，我在運用繪本教學時以幫助學生整體理解文本、激發(fā)學生閱讀興趣、培養(yǎng)學生良好閱讀習慣為主要原則來設(shè)計教學活動，注意圖畫與文字的有效利用，引導學生全方位的感知、探索、搜尋和組接，選擇與課文有相似文化背景的繪本，尤其能延伸和拓展課本內(nèi)容的繪本，更好地幫助學生課前和課后的學習。

4. 利用English songs 拓展教學

運用英文歌曲學習語言是外語教學的有效方法之一。英文歌曲以其優(yōu)美的韻律、明快歡樂或抒情的節(jié)奏吸引并打動心弦，讓一個個英語詞句在美妙的歌曲、輕快的節(jié)奏中進入孩子們的頭腦。這種愉快的心理體驗，能激發(fā)起濃厚的學習興趣。經(jīng)典的歌謠來源于深遠和廣闊的文化背景。學唱英文歌曲的過程中可以感受到語言文化的熏陶，而由此獲得認識、情感，這必將遷移到后來的英語學習中去，產(chǎn)生良好的影響，從而拓寬知識面。 利用教唱歌曲的方法對學生進行語言訓練，能加深對語言的理解，加速鞏固所學的知識。英文歌曲的意境還能使想象力逐漸活躍起來，從而有效地促進思維能力的發(fā)展和智力水平的提高，取得顯著的學習效果。

5. 利用現(xiàn)代化信息技術(shù)優(yōu)化教學

多媒體技術(shù)之所以能夠促進學生提高英語學習興趣，就是因為該技術(shù)很好地將枯燥乏味的課本知識通過視、聽形式呈現(xiàn)在學生面前，課本文字轉(zhuǎn)化為視覺信息有著多種方式，例如動畫、視頻、游戲等等，這很好地引起了學生學習英語的興趣，使學生愿意向更深入的知識學習。例如，教材對于西方文化的學習上，我們農(nóng)村的學生們沒有親身體驗過，在教學Thanksgiving Day的時候，首先我會用多媒體播放有關(guān)感恩節(jié)的來歷，形象地加深了學生對感恩節(jié)的認識，之后，我又播放火雞的制作過程和制作方法，以此來提高學生們學習的熱情，創(chuàng)建良好的課堂氛圍，提高初中英語教學課堂的質(zhì)量。

6. 利用小組合作互助教學

小組合作教學模式要求班級學生以小組的形式展開英語學習，在小組內(nèi)部，組員之間互幫互助，積極合作。小組合作學習通過將班級學生細化分類，將班級大團體劃分為幾個小組，以小組帶動整個班級向前發(fā)展。每個小組都需要一位組長，組長的職責是帶領(lǐng)小組完成教師布置任務(wù)，監(jiān)督小組成員學習情況，很好地將學習任務(wù)具體落實到小組內(nèi)部的每個學生，從而達到班級學生之間都有合理的分工與合作。小組合作能夠最大限度地發(fā)揮班級學生的積極性，小組內(nèi)部之間的學生相互幫助，相互競爭，既培養(yǎng)學生團隊合作能力，又培養(yǎng)學生英語學習能力。

7. 利用學生的表現(xiàn)欲深化教學

在英語課堂上，當孩子們遨游在光怪陸離的童話故事中，他們學習英語的積極性被充分地調(diào)動了起來，當他們和一個個栩栩如生的童話人物交上好朋友的時候，他們的英語也會取得長足的進步。于是我將英語話劇滲透到我的教學中，發(fā)揮了其在教學中的魅力。通過話劇表演，提高了學生學習英語的興趣，增強了學習英語的信心，濃厚了學習英語的氛圍，我也在組織英語話劇表演的過程中得到成長，增進了對學生的了解，師生關(guān)系越來越融洽，順利地完成了教育教學任務(wù)?，F(xiàn)在，我的英語課堂不僅有朗朗書聲，還充滿了激情與笑聲。

8. 結(jié)語

總之，不同的學生和教學目標需要多樣化、動態(tài)的教學方法，以最大限度地提高學生的學習成果。作為初中英語教師要勇于創(chuàng)新教學方法，積極改進、反省自身教學工作，積極研究落實多樣化英語教學模式，促進學生的英語學習。

（作者單位：山東省單縣人民路中學）