何曉霞

在《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》中有明確提出，要培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體要求，對寫作素材進行收集、整理，并獨立完成短文、短信的起草，最后由教師給出指導(dǎo)意見。同時，還要對人物、事件進行簡單描述，并結(jié)合圖示、表格寫出簡單的段落或操作說明。眾所周知，學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的基礎(chǔ)渠道就包括閱讀，這也是進行文章寫作的基礎(chǔ);寫作是學(xué)生語言輸出的重要環(huán)節(jié)，是對閱讀的不斷深化。實踐證明，初中英語讀寫結(jié)合的教學(xué)策略是一種非常有效的把輸入、輸出有機結(jié)合的教學(xué)方法，同時也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要策略。怎樣把讀和寫進行高效整合，實現(xiàn)以讀促寫，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，是現(xiàn)階段非常值得英語教師進行探討以及研究的課題。

1. 初中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀

在初中英語讀、寫教學(xué)過程中，大部分英語教師都是根據(jù)單詞表的排序進行教學(xué)工作的實施，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中完全掌握詞匯，導(dǎo)致降低了教學(xué)質(zhì)量的效果。在教育改革以后，越來越多的新型教學(xué)方法得到廣泛的應(yīng)用和研究，為了讓學(xué)生更好掌握、理解和記憶所學(xué)的知識，就需要教師進行堅持不懈地探索研究，找到更為切實可行的教學(xué)方法。

目前多數(shù)初中生在進行英語寫作時都存在較多問題，例如內(nèi)容空泛、機械套用句式、表達不得體，語篇結(jié)構(gòu)不合理、沒有連貫性等。非常多的學(xué)生都認(rèn)為英語寫作很難，根本原因就在于寫作能力有待提高，多數(shù)學(xué)生詞匯、基本技能匱乏。其次，還有些教師沒有重視到把寫作和閱讀結(jié)合在一起，偏于重視語法、單詞、句式的準(zhǔn)確性，忽視了培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于寫作的語料素材的輸入，因此導(dǎo)致學(xué)生一味模仿句式、堆砌詞匯，寫出來的東西沒有連貫性、邏輯性。

2. 初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)優(yōu)化策略探究

2.1做好語言輸入教學(xué)

閱讀是寫作的根基，同時還是語言教學(xué)的“輸入端”，通過對閱讀訓(xùn)練進行強化，可以把學(xué)生的寫作思路拓寬，引導(dǎo)學(xué)生積累更多寫作素材的同時，學(xué)會句子、短語、詞匯的正確使用方法，這對提升學(xué)生寫作水平有著非常積極的影響。以Unit 9 I like music that I can dance to的教學(xué)為例，在進行本章節(jié)的閱讀教學(xué)時，教學(xué)重難點就是定語從句，而且也是寫作中通常都會使用到的一種語法。基于讀寫結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用，在開展實踐教學(xué)活動時，可以引導(dǎo)學(xué)生進行分組合作學(xué)習(xí)，在閱讀完教材以后，把自己日常的喜好、興趣特長，例如喜歡的運動、電影等和喜歡它們的原因通過“that”， “who”引導(dǎo)的定語從句完成表達。同時，還要給學(xué)生布置一些語法練習(xí)的小任務(wù)，然后進行閱讀訓(xùn)練，可以在很大程度上提高學(xué)生對于定語從句的掌握和理解，給日后進行寫作打下扎實基礎(chǔ)。

2.2提高學(xué)生寫作的連貫性和準(zhǔn)確性

學(xué)生寫作時，理清思路展開合理的想象進行續(xù)寫，語言表達要連貫，結(jié)構(gòu)要有序。因此，在日常教學(xué)中，教師需注重培養(yǎng)學(xué)生豐富的詞匯量，提高他們的綜合語言運用能力。大部分學(xué)生在英語教學(xué)課程中，對于詞匯記憶不清，很容易就忘記，對詞義理解不清，不能正確靈活地運用，在寫作時，更是十分困難，使寫作效果大大降低，針對這一情況，英語教師可通過以詞塊為單位學(xué)習(xí)，提升英語寫作教學(xué)質(zhì)量。在進行實踐教學(xué)時，要培養(yǎng)學(xué)生運用語塊的意識，有機銜接每個句子，進一步形成良好的連貫性。例如在對事物進行描述時，教師要要求學(xué)生選擇和使用語塊For one thing... for another thing，as a result，first of all，last but not the least等形式對句子進行串聯(lián)，層次分明地表達出想要描述的內(nèi)容，讓整篇文章讀起來朗朗上口、連貫流暢。其次，在進行讀后續(xù)寫教學(xué)時，通過采取語塊形式表達，可以有效防止學(xué)生出現(xiàn)杜撰、混搭等問題，以此保證提高學(xué)生的寫作速度和準(zhǔn)確性。

2.3科學(xué)合理應(yīng)用讀寫結(jié)合教學(xué)

在實踐應(yīng)用讀寫結(jié)合教學(xué)方式的過程中，教師需要重視關(guān)注應(yīng)用的科學(xué)性、合理性，說的詳細一點就是還要進行多方面的準(zhǔn)備工作：第一，開展實踐教學(xué)活動之前，針對閱讀、寫作的時間進行合理分配，同時把學(xué)生實際學(xué)習(xí)水平、教學(xué)氛圍、教學(xué)目標(biāo)等有關(guān)內(nèi)容都納入考察范圍。假如學(xué)生的閱讀能力基礎(chǔ)不太好，教師就可以在課堂教學(xué)中重視起分配相對固定的時間對學(xué)生的閱讀進行強化訓(xùn)練;要是學(xué)生的寫作能力較差，就可以引導(dǎo)學(xué)生多做筆記、收集日常中的寫作素材，或者結(jié)合課文經(jīng)典句子和段落進行仿寫、改寫等。第二，教師還要對學(xué)生做好課后鞏固訓(xùn)練，例如通過給學(xué)生布置閱讀任務(wù)、寫作任務(wù)的方式，或者把二者結(jié)合起來。例如：設(shè)置“閱讀與書籍有關(guān)的篇章并且寫一下自己最喜歡的一本書”這樣的練習(xí)任務(wù)，讓讀寫結(jié)合模式成為學(xué)生課后能力鞏固的重要方式指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3. 結(jié)束語

綜上所述，初中英語讀寫結(jié)合模式的應(yīng)用，可以有效地把輸入、輸出有機結(jié)合，對提高學(xué)生續(xù)寫語言的準(zhǔn)確性、地道性、提高續(xù)寫文章的連貫性、邏輯性具有非常重要的作用，同時還有利于提高學(xué)生實際學(xué)習(xí)水平，豐富其寫作素材，在很大程度上還能夠提高初中英語讀后續(xù)寫教學(xué)水平和質(zhì)量。

（作者單位：甘肅省會寧縣枝陽初級中學(xué)）