陳立俠

隨著新課改的不斷深入推行，對(duì)于在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體地位得到了越來越多的關(guān)注，這就需要從學(xué)校的體制以及教師的指導(dǎo)等方面出發(fā)，尤其對(duì)于英語課堂來講，作為一門語言學(xué)科，能夠在英語課堂上讓學(xué)生表現(xiàn)的更加主動(dòng)、積極地去學(xué)習(xí)英語知識(shí)，在課堂上占據(jù)了主體地位才能使得學(xué)生更好地融入到英語教學(xué)當(dāng)中，也可以不斷地提升英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。本文就如何在英語課堂發(fā)揮學(xué)生的主體作用進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

1. 明確學(xué)生的主體作用

1.1通過明確英語學(xué)習(xí)目標(biāo)來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于自身主體作用的意識(shí)

對(duì)于學(xué)生來講，在英語課堂上他們才是學(xué)習(xí)任務(wù)的承擔(dān)著，也是決定自己在英語學(xué)習(xí)中主體地位的主要因素，所以學(xué)生應(yīng)該首先把自己放在英語課堂學(xué)習(xí)的主體地位，使得自己能夠在英語教學(xué)中發(fā)揮自己的主體作用，學(xué)生應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：①明確學(xué)習(xí)英語知識(shí)的目標(biāo)，作為一個(gè)合格的學(xué)生，應(yīng)該把學(xué)習(xí)英語作為自己生活中的一部分，并將英語的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自己生活中的目標(biāo)進(jìn)行相結(jié)合，在生活中來學(xué)習(xí)英語，從而在英語課堂上能夠增強(qiáng)自己的主體地位和意識(shí);②明確自己在英語知識(shí)學(xué)習(xí)中的作用，通過建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論我們可以得知，任何人學(xué)習(xí)知識(shí)不是通過另一個(gè)人去直接傳授的，而是在一定的學(xué)習(xí)環(huán)境下，同時(shí)得到教師或者其他人以及借助必要的學(xué)習(xí)工具來獲得所需的知識(shí)的，所以學(xué)生必須認(rèn)識(shí)到自己在英語學(xué)習(xí)中的主體地位，找準(zhǔn)地位來獲得更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;③明確自己在學(xué)習(xí)英語知識(shí)中的動(dòng)機(jī)，英語作為一門語言學(xué)科，有著它特殊的學(xué)習(xí)原理，因此需要學(xué)生首先要對(duì)英語的學(xué)習(xí)更加感興趣，培養(yǎng)自己對(duì)于英語知識(shí)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，獲得最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這樣才能使得自己更加主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

1.2通過教師正確的教學(xué)理念來增強(qiáng)學(xué)生在英語課堂中的主體作用

英語教師在日常的教學(xué)課堂上應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來提升學(xué)生對(duì)于英語教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，從而確立他們?cè)谟⒄Z課堂的主體作用：①轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)當(dāng)中，教師更多地都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育而不得不采用“灌輸式”的教學(xué)方式，但是未來的教學(xué)更需要的是在課堂上發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而教師只是英語課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的促進(jìn)者和輔助者，能夠讓學(xué)生更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí);②明確以學(xué)為中心的指導(dǎo)思想，教師在日常的英語教學(xué)當(dāng)中，更多地是研究如何改變教學(xué)方式，而未來則應(yīng)該將重心關(guān)注到如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而合理地做到“教”與“學(xué)”的相互依賴，讓學(xué)生能夠以課堂主體作用來主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語知識(shí)，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣;③提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)最好的老師，因此英語教師首先需要做的就是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，讓他們?cè)谡n堂上能發(fā)揮主體的作用，激發(fā)他們對(duì)于英語知識(shí)的不斷追求和學(xué)習(xí)，在提升學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)的積極性的基礎(chǔ)上也在不斷地提升了英語教學(xué)的質(zhì)量。

2. 發(fā)揮學(xué)生的主體作用

2.1創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)氛圍

一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生能夠更好學(xué)習(xí)英語知識(shí)的重要因素，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)當(dāng)中，教師更多地實(shí)行的是“一言堂”的教學(xué)策略，使得學(xué)生在課堂上很少發(fā)言，久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也不會(huì)調(diào)整到最佳，因此，英語教師應(yīng)該適時(shí)地調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)狀態(tài)，保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在英語課堂上以一種輕松愉悅的心情來完成教學(xué)任務(wù)，也不斷地發(fā)揮了學(xué)生在英語課堂上的主體作用。

2.2注重學(xué)生的語音交流能力

英語是一門語言學(xué)科，因此在學(xué)習(xí)這門學(xué)科時(shí)，不是只有教師不停地講解教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生不斷地記著考試重點(diǎn)，而是應(yīng)該將它作為一種語言，在課堂以及課余時(shí)間進(jìn)行不斷地交際應(yīng)用才能更好地理解這門語言學(xué)科的含義，因此在英語教學(xué)課堂上，英語教師可以設(shè)置不同的英語交際場(chǎng)景，可以讓學(xué)生之間通過角色扮演進(jìn)行語音交流，也可以通過師生之間的英語提問與回答進(jìn)行一定的交際聯(lián)系，學(xué)生通過英語語言的交際聯(lián)系可以有效地加深對(duì)于英語語法和常用語言的理解，這樣的教學(xué)方式也不斷地提升學(xué)生在英語課堂上真正的主體地位。

2.3激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是一個(gè)永恒的話題，在英語課堂上教師也可以通過一定的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置具有教學(xué)意義又能鍛煉學(xué)生思考能力的問題，讓學(xué)生在回答的問題的同時(shí)也在不斷地進(jìn)行著創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，同時(shí)也在鞏固所學(xué)的英語知識(shí)，這樣的教學(xué)模式可以有效地提升學(xué)生在英語課堂上的主體作用。

3. 總結(jié)

綜上可知，英語作為一門重要的語言學(xué)科，需要學(xué)生明確的教學(xué)目標(biāo)、教師正確的教學(xué)理念、創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)氛圍、注重交際能力和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維等多方面努力，從而實(shí)現(xiàn)在英語課堂學(xué)生的主體地位，提升英語的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：吉林省德惠市第七中學(xué)）