陳曉媛

摘 要 從家庭到幼兒園，是寶寶邁向社會(huì)的第一步。但這一步對(duì)于孩子和家長來說，簡直就是一場(chǎng)戰(zhàn)爭。走進(jìn)幼兒園，你會(huì)感受到此起彼伏的哭潮。隨著幼兒年齡的增長、生活范圍的擴(kuò)大、語言的發(fā)展和教育的作用，幼兒自我意識(shí)將得到迅速發(fā)展;剛?cè)雸@的小班幼兒因?yàn)槟挲g小，自我意識(shí)薄弱，在遇到一些應(yīng)激問題時(shí)常常會(huì)控制不住情緒，情緒表達(dá)的方式也較單一;繪本閱讀是當(dāng)下最適合幼兒的閱讀方式，在繪本的分類中有一類叫做情緒繪本，本文就情緒繪本的閱讀和教學(xué)活動(dòng)，對(duì)小班幼兒情緒表達(dá)的有效影響進(jìn)行研究分析和闡述。

關(guān)鍵詞 自我意識(shí) 情緒繪本 情緒表達(dá)

1情緒繪本與情緒表達(dá)

1.1情緒繪本的概念和作用

情緒繪本顧名思義就是繪本的內(nèi)容主要是與情緒有關(guān)，以生活中常見的人、事、物等為內(nèi)容，幼兒經(jīng)常被困擾的情緒問題為主線構(gòu)造故事，使幼兒在閱讀時(shí)能夠重新體驗(yàn)日常生活中的熟悉事件，從而激起幼兒的情感共鳴，繪本的內(nèi)容有講述積極的情緒的，如開心、自信、自豪等等;也有講述消極情緒的，如生氣、自卑、嫉妒等等。幼兒通過閱讀繪本畫面了解故事內(nèi)容，對(duì)故事主人公產(chǎn)生情感共鳴，從而認(rèn)識(shí)感知情緒、模仿故事主人公學(xué)會(huì)控制和管理情緒的方法、最終進(jìn)行有效的表達(dá)情緒等等，這里我主要是就情緒繪本對(duì)小班幼兒情緒表達(dá)的有效影響進(jìn)行一個(gè)分析和闡述。

1.2小班幼兒常用情緒表達(dá)方式

我們常見的幼兒情緒有傷心、生氣、開心、討厭、害怕等，其實(shí)還有很多隱藏在幼兒心中，這是幼兒還不太會(huì)表達(dá)的情緒，比如愛、嫉妒、羨慕等，情緒的多樣性能夠側(cè)面體現(xiàn)出幼兒不同的個(gè)性，每個(gè)幼兒都是獨(dú)特的個(gè)體存在，雖然會(huì)有一樣的情緒但是也有他們獨(dú)有的表達(dá)方式和管理方法。

2情緒繪本對(duì)小班班幼兒情緒表達(dá)的有效影響

2.1挑選具有符合小班幼兒的情緒特點(diǎn)的繪本，能幫助幼兒有效的表達(dá)和排解負(fù)面情緒

繪本內(nèi)容的選擇是非常重要的，為了更好的優(yōu)化和安撫幼兒的沖動(dòng)、穩(wěn)定、感性、情緒轉(zhuǎn)移等不足，情緒繪本內(nèi)容的選擇非常重要，比如針對(duì)幼兒的生氣情緒我推薦選擇《亞瑟的冷靜太空》、《生氣湯》等關(guān)于生氣情緒的繪本，好的故事是具有療愈能力的，可以讓幼兒更好地進(jìn)入故事的角色，潛移默化地幫助他們排解自己的憤怒、悲傷和內(nèi)疚等負(fù)面情緒。

幼兒能通過繪本故事中對(duì)調(diào)控情緒的辦法有所掌握，比如在《亞瑟的冷靜太空》繪本故事中，媽媽用語言鼓勵(lì)亞瑟對(duì)自己生氣的情緒進(jìn)行一個(gè)講述，以及為生氣的這一情緒想象制造一個(gè)裝載的空間，所以就有了亞瑟為生氣的情緒制作一個(gè)太空箱子，將生氣這一負(fù)面的情緒放置到一個(gè)大空間里，在廣大的空間里去釋放思考，慢慢的自己就沒有剛開始那么生氣了，再過一會(huì)就會(huì)發(fā)現(xiàn)好像自己已經(jīng)忘記為什么生氣了，這一情緒已經(jīng)被釋放掉了，最終掌握了調(diào)控自我不良情緒的方法，還給爸爸也做了一個(gè)屬于爸爸的冷靜太空作為新的生日禮物。

2.2畫面色彩豐富的情緒繪本，有效的幫助幼兒去認(rèn)識(shí)感知情緒

繪本的畫面色彩豐富，語言簡單易懂，不需要過多的語言去描述事情發(fā)生的前后經(jīng)過，小班的幼兒已經(jīng)具有基本的閱讀理解能力，能夠從畫面中的事物、人物的表情和行為表現(xiàn)中了解事情的發(fā)生經(jīng)過，色彩的豐富能幫助幼兒更快的認(rèn)識(shí)感知是什么情緒，通過閱讀帶入故事情境，產(chǎn)生情感共鳴，深刻幼兒對(duì)故事情節(jié)的印象以及故事主人公情緒的產(chǎn)生以及情緒的變化。

《生氣湯》的每一頁畫面色彩豐富，鮮艷的顏色充滿了畫面，在畫面中并沒有插入對(duì)話，而是放在了畫面的外面，就好似畫外音;針對(duì)畫面的解釋也沒有很多，因?yàn)樽髡咭呀?jīng)在畫面中將故事的發(fā)生以及主人公的情緒清晰的表現(xiàn)出來，幼兒能通過對(duì)畫面的觀察，看到故事主人公小男孩霍斯在學(xué)校的一天是有多么的倒霉，回家后是多么的氣憤難受，也能從媽媽和霍斯的互動(dòng)中，看出媽媽對(duì)霍斯的耐心和關(guān)愛，從這本繪本中能認(rèn)識(shí)感受到的不僅僅只是霍斯生氣的情緒，也還有媽媽對(duì)霍斯深厚的愛。

2.3情緒繪本的情感體驗(yàn)，有效的幫助幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)情緒

情緒繪本中豐富的情緒描繪，帶給幼兒豐富的情感體驗(yàn)，幼兒通過閱讀情緒繪本或者教師進(jìn)行情緒繪本教學(xué)活動(dòng)，繪本中主人公的行為和語言會(huì)是幼兒最主要的模仿內(nèi)容，幼兒會(huì)參考故事中主人公不同情況中的不同反應(yīng)，當(dāng)自己遇到相同的情況時(shí)，采取相同的處理方法，探索是否會(huì)得到相同的結(jié)果，最后根據(jù)得到的結(jié)果學(xué)會(huì)有效地去表達(dá)情緒。

3結(jié)語

想要在繪本閱讀活動(dòng)中利用情緒繪本對(duì)小班幼兒進(jìn)行情緒表達(dá)能力的培養(yǎng)，通過繪本閱讀對(duì)幼兒情緒表達(dá)產(chǎn)生有效的影響，這并非能一蹴而就，所以我們教師要針對(duì)小班幼兒的年齡、語言表達(dá)、情緒等特點(diǎn)，選擇合適的情緒繪本;利用色彩豐富的圖畫畫面，真實(shí)的生活情境和豐富的情感體驗(yàn)去渲染幼兒，有效的幫助幼兒表達(dá)和排解負(fù)面情緒和認(rèn)識(shí)感知各種各樣的情緒，以及學(xué)會(huì)如何去表達(dá)自己的情緒，不再用單一的方式來表達(dá)自己的情緒。

參考文獻(xiàn)

[1] 林崇德.心理學(xué)大辭典（下卷）[M].上海：上海教育出版社，2003.

[2] 劉永筠.基于情緒繪本的幼兒園情緒教育[J].家教世界· 現(xiàn)代幼教，2016（06）：18-19.