農(nóng)秋鳳

摘;要：隨著新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，小學(xué)英語教師不僅僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)的教學(xué)，還需要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的基本技能，因而教師在課堂上需要提高學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己探究學(xué)習(xí)的英語知識(shí)。教師還需要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在聽說有效的結(jié)合之下掌握要學(xué)習(xí)的英語知識(shí)，讓教師的教學(xué)效果得到有效的提高。

關(guān)鍵詞：聽說法;小學(xué)英語;課堂教學(xué)

引言

在傳統(tǒng)的英語知識(shí)教學(xué)過程中，教師在課堂上都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，讓學(xué)生重復(fù)進(jìn)行朗讀學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性得不到有效地提高。隨著素質(zhì)教學(xué)制度的不斷改革，小學(xué)英語教師需要改革自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在聽與說的教學(xué)中進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的掌握學(xué)習(xí)，將提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力作為課堂教學(xué)的目標(biāo)，這樣學(xué)生才能夠掌握要學(xué)習(xí)的英語知識(shí)。并且把自己在課堂上學(xué)習(xí)的英語知識(shí)運(yùn)用到自己的生活中，在課下運(yùn)用自己學(xué)習(xí)的英語知識(shí)進(jìn)行對(duì)話交流。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效開展聽說法教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)大都年齡比較小，正是學(xué)生語言發(fā)展的天賦，同時(shí)學(xué)生也具有很強(qiáng)的好奇心和想象力。因此，教師要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣。在傳統(tǒng)的英語知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，都是教師在上面講，學(xué)生在下面聽，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率比較低。因此，教師需要結(jié)合新課程教學(xué)改革的特點(diǎn)，讓學(xué)生把聽說讀寫相互結(jié)合起來進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，尤其是讓學(xué)生高效的展開聽說練習(xí)，只有學(xué)生作為學(xué)習(xí)英語知識(shí)的主體，才能夠更好地開展英語知識(shí)的教學(xué)。例如：教師可以讓學(xué)生通過聽說練習(xí)來進(jìn)行教學(xué)，首先讓學(xué)生通過音頻的方式來教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)英語知識(shí)，然后讓學(xué)生跟著讀，這樣學(xué)生就能夠很快的學(xué)會(huì)相關(guān)的英語單詞。學(xué)生通過自己讀之后，教師也可以讓學(xué)生用英語進(jìn)行互相問候?qū)W習(xí)，這樣學(xué)生就能夠很快地運(yùn)用這些單詞和句子，使聽說教學(xué)法相互結(jié)合起來，這樣的教學(xué)方法遠(yuǎn)比枯燥的讀寫教學(xué)有趣很多，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地對(duì)學(xué)生開展教學(xué)。

二、多種模式結(jié)合起來，提高聽說教學(xué)法效果

隨著新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，聽說教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中取得了比較好的效果，能夠針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況更好的展開教學(xué)?，F(xiàn)階段教師在對(duì)學(xué)生開展英語教學(xué)的過程中，教師可以采取多種多樣的教學(xué)方法開展教學(xué)，讓學(xué)生更好地進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)階段教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)的時(shí)候，通常會(huì)采取問題式教學(xué)法，還可以采取直觀的實(shí)物展示對(duì)學(xué)生開展聽說訓(xùn)練，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣就容易被調(diào)動(dòng)起來，能夠更好地對(duì)學(xué)生開展教學(xué)，通過教師對(duì)學(xué)生的提問，還能夠讓學(xué)生更好地進(jìn)行記憶和思考學(xué)習(xí)。例如：教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)英語單詞的時(shí)候，可以把具體的實(shí)物蘋果、香蕉、桃子都拿到課堂上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生回答水果的英文名字，這個(gè)時(shí)候?qū)W生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的積極性就非常容易被調(diào)動(dòng)起來，然后教師讓同桌之間互相說一說水果的英文單詞，通過這樣互動(dòng)式的問答聽說訓(xùn)練，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的積極性，最終起到良好的教學(xué)效果，幫助學(xué)生取得學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步。

三、明確學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)

小學(xué)英語教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)的時(shí)候，需要積極的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)英語知識(shí)的主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在課堂上主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和組織，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的聽說訓(xùn)練。這就需要教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)的過程中，多和班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，然后結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)。尤其可見，小學(xué)英語教師要想明確學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，還需要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語知識(shí)。例如：教師在課堂上要盡量給班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，或者是讓學(xué)生在課堂上通過小組合作的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行學(xué)習(xí)的展示，教師結(jié)合學(xué)生的展示學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的自信心，讓他們?cè)谶M(jìn)行聽說訓(xùn)練的時(shí)候能夠感受到成就感。教師也可以讓學(xué)生能力比較弱的學(xué)生多進(jìn)行展示交流學(xué)習(xí)，給他們提供展示自我的平臺(tái)，只有經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的積極性才能夠得到提高。

四、結(jié)合媒體聽說教學(xué)，舉辦有趣的教學(xué)活動(dòng)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，小學(xué)英語教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)的時(shí)候也可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行直觀形象的展示，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠起到良好的效果。小學(xué)階段的學(xué)生，對(duì)于教師播放的視頻、音頻以及圖片能夠產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣，教師可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備對(duì)學(xué)生展開教學(xué)。教師在課堂上可以為學(xué)生提前下載一些英語學(xué)習(xí)小視頻，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，同時(shí)為學(xué)生進(jìn)行播放，這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行跟讀練習(xí)，能夠起到比較好的教學(xué)效果。例如：教師可以對(duì)學(xué)生通過多媒體展示一些學(xué)習(xí)的圖片，讓學(xué)生看著多媒體說出屏幕上的物體英語，通過學(xué)生進(jìn)行搶答學(xué)習(xí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行名詞的評(píng)選，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能夠得到激發(fā)，能夠很大程度上提高學(xué)生的聽說能力。教師也可以結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生舉辦一些有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的英語知識(shí)進(jìn)行聽說練習(xí)，教師通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)，能夠起到非常好的聽說英語的教學(xué)效果。

結(jié)語

作為小學(xué)英語教學(xué)中的主要教學(xué)手段，教師通過聽說教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠讓學(xué)生很好地掌握正確的學(xué)習(xí)策略。這樣的教學(xué)方法不僅僅有利于學(xué)生提高自己的表達(dá)能力，還能夠促使學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下全面的發(fā)展。因而，小學(xué)英語教師需要抓住學(xué)生語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，讓學(xué)生把英語教學(xué)和聽說教學(xué)引導(dǎo)相互結(jié)合起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的積極性，只有這樣學(xué)生才能夠高效地進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在以后的學(xué)習(xí)中更好地進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。

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