肖東陽(yáng)

摘要：信息技術(shù)具有大數(shù)據(jù)、信息檢索、多媒體等功能，可以讓作文教學(xué)變得更加有趣，更加專(zhuān)業(yè)，更加輕松。作者提出通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)特定的寫(xiě)作情境，整合寫(xiě)作資料庫(kù)，提升學(xué)生寫(xiě)作能力，搭建作品展示平臺(tái)，可以較好地解決當(dāng)前小學(xué)生作文教學(xué)中的難題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);體驗(yàn)式;作文教學(xué);策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2020）15/16-0113-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展、5G技術(shù)的應(yīng)用，信息化教學(xué)成為當(dāng)前教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。作文課是一門(mén)實(shí)踐和理論相互促進(jìn)的課程，信息技術(shù)的發(fā)展可以將生活實(shí)踐、寫(xiě)作資源通過(guò)數(shù)據(jù)化的形式展現(xiàn)出來(lái)，對(duì)小學(xué)生作文教學(xué)有著重要的影響，因此，探究信息技術(shù)背景下的小學(xué)作文教學(xué)策略具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

● 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式作文教學(xué)情境

寫(xiě)好作文不只需要流暢的文筆，更需要細(xì)膩的情感。對(duì)于絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，想要抒發(fā)出細(xì)膩的情感就要擁有切身的體驗(yàn)，想要擁有切身的體驗(yàn)就要身處特定的情境，所以，如果能為學(xué)生搭建出一個(gè)接近現(xiàn)實(shí)的情境，便能在很大程度上幫助他們進(jìn)行創(chuàng)作。現(xiàn)代信息技術(shù)可以將傳統(tǒng)的書(shū)本、黑板兩點(diǎn)一線的二維教學(xué)空間轉(zhuǎn)變?yōu)橐曨l、音效、文本三點(diǎn)合一的立體教學(xué)情境，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情。例如，在《春景》這一命題作文中，教師首先播放全國(guó)各地的春景視頻，讓學(xué)生感受春景的魅力。接著，教師播放學(xué)校里或當(dāng)?shù)卮禾炀跋蟮囊曨l，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)身邊的春景，尋找作文的素材。然后，教師安排小組討論，讓學(xué)生互相交流自己最喜愛(ài)的春景、自己發(fā)現(xiàn)的最獨(dú)特的春景等，通過(guò)小組討論，學(xué)生對(duì)春景的喜愛(ài)之情便會(huì)愈加濃烈，自己最想寫(xiě)的春景也會(huì)逐漸在腦海中清晰起來(lái)。最后，教師可以給出命題作文的任務(wù)，讓學(xué)生帶著濃濃的情感寫(xiě)出自己心中的春景。

● 利用信息技術(shù)構(gòu)建體驗(yàn)式作文資源庫(kù)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文課的一大難題是不知道該怎么去寫(xiě)。究其原因，是他們的閱讀量有限、詞匯量有限、寫(xiě)作積累不夠，缺乏連句成篇的本領(lǐng)。在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，教師需要翻閱大量資料，花費(fèi)大量的時(shí)間和精力來(lái)擴(kuò)充學(xué)生的寫(xiě)作資料庫(kù)，而信息技術(shù)的運(yùn)用為教師提供了更為高效的檢索方法，教師可以較為輕松地構(gòu)建出適合學(xué)生的寫(xiě)作資料庫(kù)。例如，面對(duì)話題作文《奉獻(xiàn)》，教師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)為學(xué)生打造一個(gè)方便實(shí)用的寫(xiě)作資料庫(kù)。比如搜集有關(guān)愛(ài)心的古詩(shī)、名句，整理具有奉獻(xiàn)精神的名人事跡等，這些資料不僅可以擴(kuò)寬學(xué)生的寫(xiě)作思路，還能讓文章更具典型性。另外，可以推薦一些范文網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)積累優(yōu)秀范文，提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

小學(xué)生的寫(xiě)作范圍有限，常見(jiàn)的題材固定，教師可以圍繞常見(jiàn)的主題打造相關(guān)的資料庫(kù)。將信息技術(shù)融入小學(xué)作文教育，可以幫助學(xué)生豐富寫(xiě)作素材，構(gòu)建寫(xiě)作空間，拓寬寫(xiě)作思路。

● 利用信息技術(shù)提高學(xué)生體驗(yàn)式寫(xiě)作能力

通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)，可以為學(xué)生總結(jié)出常見(jiàn)的寫(xiě)作素材和寫(xiě)作技巧，拋磚引玉，擴(kuò)展學(xué)生的寫(xiě)作思維，從而從根本上提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。例如，在講解“小標(biāo)題式”寫(xiě)作技巧時(shí)，可以充分借助信息技術(shù)和多媒體設(shè)備。首先，教師搜索一些采用了小標(biāo)題結(jié)構(gòu)的文章，把它們制作成一張幻燈片，讓學(xué)生討論這些文章最大的共同點(diǎn)，通過(guò)互動(dòng)的形式引出本節(jié)課的主題“小標(biāo)題結(jié)構(gòu)”。其次，利用Flash動(dòng)畫(huà)，根據(jù)所選文章結(jié)構(gòu)制作出結(jié)構(gòu)圖形，再將其擬化成冰糖葫蘆的形象，把“小標(biāo)題式”叫做“糖葫蘆式”，既吸引了學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣，也加深了學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的印象。之后，通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，分析出“冰糖葫蘆結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)和作用，講解這種新型結(jié)構(gòu)該如何應(yīng)用。最后，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理，公布本節(jié)課的作文任務(wù)，要求學(xué)生采用“冰糖葫蘆式”進(jìn)行寫(xiě)作，通過(guò)練習(xí)讓小標(biāo)題結(jié)構(gòu)成為學(xué)生能夠熟練掌握的寫(xiě)作技能。

● 利用信息技術(shù)搭建體驗(yàn)式作文展示平臺(tái)

傳統(tǒng)的小學(xué)作文教學(xué)是以班級(jí)為單位來(lái)開(kāi)展的，作文展示和經(jīng)驗(yàn)交流的范圍較為固定，這在一定程度上限制了學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。利用信息技術(shù)搭建網(wǎng)絡(luò)展示和交流平臺(tái)可以博采眾長(zhǎng)，讓學(xué)生接觸到更多的優(yōu)質(zhì)寫(xiě)作資源，為學(xué)生提供充分展示自我的平臺(tái)。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)搜集、獲取、傳輸、處理各種信息也可以培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)條件下自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手探究的能力。例如，QQ群現(xiàn)已推出了在線課堂工具，教師可以將批改后的作文掃描上傳供學(xué)生參閱學(xué)習(xí)。教師也可以搭建班級(jí)網(wǎng)站，刊登展示優(yōu)秀作文。此外，教師可以向?qū)W生推薦諸如“小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)公眾號(hào)”“作文網(wǎng)網(wǎng)站”等交流平臺(tái)，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)使用。

搭建網(wǎng)絡(luò)展示平臺(tái)和交流平臺(tái)不僅能提升學(xué)生的作文水平，更能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。展示平臺(tái)和交流平臺(tái)能讓學(xué)生在相互借鑒中學(xué)到寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，也能讓他們?cè)谡故具^(guò)程中體會(huì)到寫(xiě)作的樂(lè)趣。學(xué)生在利用展示平臺(tái)和交流平臺(tái)時(shí)也會(huì)從被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，能在很大程度上提高學(xué)習(xí)的積極性。

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，利用信息技術(shù)展開(kāi)教學(xué)是大勢(shì)所趨?；ヂ?lián)網(wǎng)能夠提供更豐富的寫(xiě)作資源，多媒體設(shè)備能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，線上平臺(tái)能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在作文教學(xué)中，充分利用信息技術(shù)一定能獲益良多。

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基金項(xiàng)目：本文系湛江市中小學(xué)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)體驗(yàn)式作文教學(xué)策略研究”（課題編號(hào)2019ZJZD008）的研究成果。