張繼生

摘 要：在小學(xué)生語言基本能力的培養(yǎng)中，早期閱讀屬于重要的一項，深刻影響著小學(xué)生未來的發(fā)展。閱讀能夠有效拓展小學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍以及眼界，推動其語言能力的發(fā)展，也可以良好地影響個性發(fā)展、親子交流等。另外，小學(xué)屬于語言形成和發(fā)展的關(guān)鍵期，家長作為家庭語言教育能動主體，應(yīng)該積極幫助孩子構(gòu)建語言表達(dá)的自信心，基于快樂情緒感染下愿意表達(dá)，良好地發(fā)展語言能力以及建立起正確的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：家庭教育;小學(xué)生;語言能力;閱讀習(xí)慣;培養(yǎng)策略

孩子成長的第一所學(xué)校就是家庭，家長是孩子的第一任教師。在孩子的語言能力發(fā)展中，父母跟孩子之間的日常接觸產(chǎn)生了關(guān)鍵性的影響，如果父母具有良好的閱讀習(xí)慣，那么孩子也會具有較好的語言表達(dá)能力。家庭教育中，父母提供給孩子豐富的以及高質(zhì)量的語言環(huán)境，培養(yǎng)孩子正確的閱讀習(xí)慣，可以更好地幫助孩子發(fā)展觀察力、想象力、語言交流和表達(dá)能力，同時積極影響到良好的生活習(xí)慣等。早期閱讀不僅在讀本中得到道德情操方面的熏陶，還可以感受到不同的藝術(shù)風(fēng)格，還為孩子提供了很多的表演實(shí)踐活動的機(jī)會。所以，早期家庭教育尤為關(guān)鍵，下面分析早期家庭教育中孩子語言能力和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)策略。

一、家庭教育對培養(yǎng)小學(xué)生語言能力和閱讀習(xí)慣的重要性

首先，早期培養(yǎng)孩子的語言能力以及閱讀習(xí)慣可以推動孩子認(rèn)知的發(fā)展。對于孩子來說，清晰地表達(dá)語言，意味著對方可以聽到或者是看見自己的感覺、需要、情感，引起別人的關(guān)注并了解自己。長期的教育實(shí)踐以及發(fā)展心理學(xué)研究表明，人一生中掌握語言最迅速的階段就是小學(xué)時期，此階段非常關(guān)鍵。早期的閱讀可以促進(jìn)孩子發(fā)展觀察能力、思維能力以及記憶能力，同時提升想象能力，并發(fā)展語言能力等。孩子的認(rèn)知能力較弱，依賴成人的正確引導(dǎo)以及幫助，早期的閱讀是家長提供給孩子相應(yīng)的閱讀目的、任務(wù)，讓孩子自覺閱讀接收信息，持續(xù)刺激大腦，充分調(diào)動感官，進(jìn)而促使學(xué)生發(fā)展認(rèn)知能力。

其次，早期的閱讀可以推動親子關(guān)系的和諧發(fā)展。孩子普遍認(rèn)為父母陪自己閱讀的行為屬于關(guān)愛自己的表現(xiàn)，并且為父母跟孩子之間相處的關(guān)鍵活動。馬斯洛提出的需要層次理論中，納入了生理需要、安全需要、尊重需要、歸屬和愛的需要、自我實(shí)現(xiàn)需要等需求。早期家庭教育中的閱讀過程，可以讓家長同孩子處于輕松愉悅的氛圍中觀看閱讀材料，并且探討材料內(nèi)某一內(nèi)容，能夠良好地達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的需求及其他的四項需求，在精神上得到滿足以后，會對父母形成更強(qiáng)的信賴感以及依戀。

最后，早期家庭教育對小學(xué)生語言能力和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，可以推動健全學(xué)生的人格。實(shí)際上能言善語的孩子并不多，語言表達(dá)能力較弱是很多孩子的問題，體現(xiàn)于講話不連貫和不完整，上課時不敢面對全體學(xué)生發(fā)言，不能表達(dá)清晰某一件事等。家庭教育中，父母可以通過幫助孩子形成語言表達(dá)的自信心、積累多彩的說話素材、輕松快樂的氛圍中暢快表達(dá)等方面培養(yǎng)并發(fā)展孩子良好的語言表達(dá)能力，讓其敢說、會說、能說和愛說。父母在孩子早期閱讀期間，為其提供閱讀的材料，發(fā)表觀點(diǎn)，引導(dǎo)正確的價值取向，提升正確認(rèn)知，幫助孩子做出正確行為。

二、家庭教育對孩子語言能力培養(yǎng)的策略

（一）創(chuàng)造平等寬松的家庭環(huán)境，讓孩子敢說

首先，家長應(yīng)跟孩子交朋友，多多溝通交流，在平等對話狀態(tài)中，跟孩子交流期間，不可用命令式語言，應(yīng)該用商量以及協(xié)商式的語氣。以平等對話舉措，多提孩子感興趣的話題，促進(jìn)孩子提升對語言表達(dá)的興趣。家長要基于孩子角度考慮，并且循循善誘，同時家長反復(fù)的示范，可以增強(qiáng)孩子言語精細(xì)加工能力。其次，孩子天性各異，部分孩子少言寡語，家長應(yīng)該多理解以及接納。找出其不愿意講話、害怕開口的原因，耐心地指導(dǎo)以及鼓勵，引導(dǎo)孩子朝著口齒清晰、態(tài)度大方、聲音響亮的表達(dá)方向發(fā)展。最后，及時鼓勵孩子的進(jìn)步，可以采取掌聲、擁抱以及禮物等方式，經(jīng)常贊揚(yáng)孩子，可以讓孩子感知父母的肯定以及關(guān)注，獲得成功的喜悅，激發(fā)出持續(xù)的進(jìn)取精神，促使自信心得到保護(hù)與鞏固。

（二）積累素材展示豐富多樣的內(nèi)容讓孩子會說

家長應(yīng)該深入挖掘有利于孩子表達(dá)的素材，最大限度豐富孩子生活內(nèi)容，幫助其見多識廣，有助于言之有物。家長應(yīng)有意識安排孩子每天的生活內(nèi)容， 讓孩子生活快樂，并且抽時間多帶孩子逛商店、公園、圖書店、到親戚朋友家做客，在人際交往中，引導(dǎo)孩子對周圍的事物仔細(xì)觀察，積累生活經(jīng)驗。在日常生活中經(jīng)歷的很多大事小情都可作為話題，引導(dǎo)孩子表達(dá)想法以及真實(shí)的感受，發(fā)揮想象空間，在交流中提升語言表達(dá)能力。家長可以跟孩子共同閱讀精彩的兒童繪本，介紹有趣的故事、兒歌、詩歌等，孩子一般都喜歡聽故事，入睡前父母可以講些小故事，再讓孩子進(jìn)行復(fù)述，鼓勵孩子增進(jìn)必要的修飾成分，同時引導(dǎo)其咬字到位、口齒清楚，可以清楚完整地表達(dá)。

（三）組織趣味的游戲活動，讓孩子愛說

孩子都喜歡游戲活動，家長可依照孩子的心理特點(diǎn)，設(shè)計喜聞樂見的游戲活動，營造愉悅的氛圍，促進(jìn)口語表達(dá)能力提升。例如，進(jìn)行“打電話”的游戲中，讓孩子在接電話以后，向他人轉(zhuǎn)達(dá)通話內(nèi)容，不僅培養(yǎng)他們認(rèn)真傾聽的能力，而且在轉(zhuǎn)述語言的同時打開話匣子，鍛煉其表達(dá)和組織語言的能力。也可以進(jìn)行“鉆山洞”“畫嘴巴”“老鷹抓小雞”等游戲，家長采取問句式的引導(dǎo)，諸如“游戲開始做什么、過程發(fā)生了什么、得到了怎樣的結(jié)果、你最喜歡游戲的哪一環(huán)節(jié)”等，促進(jìn)孩子對游戲情況完整的敘述，豐富其口語交際內(nèi)容，增強(qiáng)口語交際能力。

（四）構(gòu)筑情境言語氛圍，讓孩子能說

首先，家長多說并讓孩子多模仿。孩子具有較強(qiáng)的模仿能力，盡管孩子表達(dá)能力形成基本的雛形，但發(fā)音、語句的完整性存在不清晰、混亂現(xiàn)象，家長要耐心糾正以及引導(dǎo)。家長在孩子面前進(jìn)行讀唐詩以及念兒歌等，他們通常手舞足蹈地呼應(yīng)并且模仿，所以家長要正確發(fā)音，給孩子正確的示范。其次，家長多問，讓孩子多回答，在讀完故事以后，多問孩子發(fā)生了什么事情、有哪些動物或者人物等，也可以要求孩子講個故事，隨著不斷增多詞匯量的掌握以及認(rèn)識的事物，可以在故事中增加想象的內(nèi)容。另外，創(chuàng)造對話情景，靈活創(chuàng)建關(guān)于禮儀禮貌或者家中做客等場景，引導(dǎo)孩子多多學(xué)習(xí)。

三、家庭教育中小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)途徑

早期閱讀對孩子的發(fā)展有著什么樣的意義呢？早期閱讀活動，對孩子來說，不是簡單地看看、說說、學(xué)學(xué)、聽聽，而是在多方面接受教育和熏陶，潛移默化影響孩子，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣在家庭教育中逐步開展。

（一）建立支持性的閱讀環(huán)境

首先，要創(chuàng)造物質(zhì)環(huán)境。為孩子提供合適光線的閱讀環(huán)境，避免閱讀期間眼睛過度疲勞影響視力發(fā)展。其次，設(shè)置固定的閱讀區(qū)域，為其提供屬于自己的一片“閱讀小天地”，讓孩子一看到這里就刺激大腦想要進(jìn)行閱讀。另外，建設(shè)繪本架，孩子的思維認(rèn)知從“圖”開始，并非抽象文字，繪本架展示的書本封面可以讓孩子自主地閱讀，而且在伸手夠得著的地方，可增加孩子閱讀頻率;最后，創(chuàng)造精神環(huán)境，也就是父母要幫助孩子形成正確的早期閱讀觀念，避免攀比心理，營造輕松的心理氛圍，不強(qiáng)求孩子閱讀。

（二）選擇合適的閱讀材料

在孩子早期閱讀中，選擇的材料要以繪本為主，也就是圖畫書，以及文字為輔的故事書。對于年紀(jì)尚小的小學(xué)生所選畫冊應(yīng)該是畫面較大、反映物體相對逼真的以及內(nèi)容單一無復(fù)雜背景的。大點(diǎn)的小學(xué)生應(yīng)用情節(jié)較為復(fù)雜的繪本，除了具有主要的物象，還要有豐富內(nèi)容以及曲折情節(jié)的故事。如在閱讀《甜甜的禮物》這個故事中，看到小動物送禮物的畫面就迅速地掌握了新詞匯“甜甜的，禮物，謝謝你”等。另外，閱讀材料應(yīng)該不拘泥于書本，因為孩子具有較強(qiáng)的好奇心，求知欲滿滿，如果孩子有需求，應(yīng)該耐心地陪同閱讀。

（三）使用科學(xué)的閱讀方法

一方面，應(yīng)該貼近內(nèi)容的聲音。孩子的注意力有限，家長需要采取抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，同時加入優(yōu)美夸張的語音，得到孩子的有意注意，滿足孩子的聽覺，提升閱讀的興趣。另一方面，應(yīng)該適當(dāng)?shù)啬７聞幼?。父母在閱讀期間，配合夸張的肢體動作輔助孩子閱讀，而且在孩子的閱讀時，以“動靜結(jié)合”舉措，科學(xué)指導(dǎo)孩子模仿插畫動作，提升其喜悅感，感受閱讀的快樂。另外，就是應(yīng)該“留白”，也就是在故事的結(jié)尾留出想象的空間，讓孩子猜測，或者是在故事的高潮階段進(jìn)行留白，讓孩子創(chuàng)編情節(jié)，以此讓孩子感受閱讀帶來的樂趣，增強(qiáng)其語言表達(dá)能力、思維能力、想象力與創(chuàng)造力等。

總之，在教學(xué)實(shí)踐過程中，家長要注意創(chuàng)新教育模式，采用有效的方式方法提高孩子的語言表達(dá)能力。培養(yǎng)孩子口語表達(dá)能力屬于長期的任務(wù)，家長要高度重視這屬于孩子時期家庭教育的關(guān)鍵性內(nèi)容。小學(xué)生處于人生語言發(fā)展重要階段，家長應(yīng)該積極地鼓勵孩子表達(dá)，打開其內(nèi)心表達(dá)的欲望之門。同時不斷豐富孩子的生活，讓孩子在學(xué)習(xí)中感受快樂，在快樂的環(huán)境下學(xué)習(xí)。同時家長的一言一行和習(xí)慣會影響孩子，家長要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，給孩子潛移默化的感染，選取適合孩子閱讀的材料，幫助孩子喜歡上閱讀。

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編輯 魯翠紅